郭麗君

摘 要 隨著教育的不斷發(fā)展，教師們對英語教學(xué)也有了一定深入的研究，越來越多的英語教師通過教學(xué)實(shí)踐，將英語歌曲加入到初中英語教學(xué)中去，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，既學(xué)習(xí)到了英語單詞，又可以練習(xí)英語口語，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中存在著許多的不足，“怯于說、澀于說、縛于說”是現(xiàn)在大多數(shù)初中生英語口語的現(xiàn)狀。因此，英語歌曲的運(yùn)用也要適時適度，教師也要根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行精心挑選，運(yùn)用英語歌曲幫助學(xué)生提高英語水平，提升口語交際能力。

關(guān)鍵詞 英文歌曲 初中英語 口語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，聽音樂可以幫助人們緩解緊張的情緒，減輕生活壓力，它在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)著重要的地位，音樂能夠帶領(lǐng)大家體驗(yàn)到萬千世界，感受到濃郁的異域風(fēng)情，甚至能夠跨國界的了解到更多，總的說“音樂無國界”。只要音樂一動，無論是不是同一個國家的人，都能夠一起唱起來，在音樂的氛圍中陶冶、相識。音樂是易于被大眾所哼唱的，歌詞短小凝練，因此，在英語口語教學(xué)中英語歌曲的運(yùn)用也是創(chuàng)新教學(xué)方法之一，英語歌曲也是學(xué)習(xí)英語的重要的途徑之一。

學(xué)習(xí)英語是學(xué)生最棘手的課程之一，但是，隨著我國國際化腳步的加快，英語作為一種語言溝通的工具也顯得尤其重要。學(xué)習(xí)英語，不單是為了考試，更重要的是使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用英語，提高自己的英語交際能力。因此，英語是重要的課程之一，不能知難而退，教師在教學(xué)的過程中不只要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還要鍛煉、培養(yǎng)他們的英語語言溝通能力。在農(nóng)村，英語是部分初中生剛開始的階段，所以初中英語老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的判斷，在英語的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力是老師語言具備的技能。所以在英語教學(xué)探索階段，教師能夠創(chuàng)新課堂，將音樂與英語有機(jī)結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生敢說，敢唱。那么，教師在英語課堂中要、怎樣將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠發(fā)揮兩者的最大效益呢？

1用英語歌曲激發(fā)興趣

首先，教師利用英文歌曲來吸引初中生的注意，在英文歌曲的選擇上，教師要貼合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中，英文歌曲的旋律能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。比如選擇學(xué)生較為熟悉的、感興趣的：PPAP。I have a pen，I have an apple，Ah apple pen……簡單的單詞，熟悉的旋律，在學(xué)生唱的過程中，老師要認(rèn)真聽，并且及時改正學(xué)生的英語發(fā)音，然后將之運(yùn)用到學(xué)習(xí)的課程中，將課堂上需要掌握的英語單詞，利用旋律編入進(jìn)去，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，自己哼出音樂旋律，再加入英語單詞唱出。同時，教師也不能忽視對學(xué)生口語的練習(xí)，在創(chuàng)作出自己的英語歌曲之后，教師要鼓勵學(xué)生大膽唱出來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

其次，初中教師需要注意的一點(diǎn)就是：英語歌曲在英語口語的教學(xué)中的應(yīng)用，并不是隨意插入簡單的英文歌曲就算是幫助了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)，用心挑選，對應(yīng)不同的課堂選擇不同風(fēng)格的歌曲。比如在學(xué)習(xí)到英語教材中：Festivals。這時老師在上課前準(zhǔn)備好有關(guān)節(jié)日的英文歌曲，例如最簡單、學(xué)生們?nèi)菀咨峡诘模衡弮喉懚．?dāng)（jingle bells），Christmas in my heart等。教師教會學(xué)生唱英文版的節(jié)日歌，讓學(xué)生大聲唱出來，既能讓學(xué)生感受到課堂上的歡樂氛圍，又可以在英氛圍中歡快的學(xué)習(xí)英語，再引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的節(jié)日以及節(jié)日特色。最后，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的節(jié)日，然后自己作曲，即使是唱一兩句也沒關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢說、敢唱、敢表達(dá)。

2用英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音

初中英語教師可以利用英文歌曲對初中生的英語口語進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)前，初中英語教學(xué)中最重要的一種教學(xué)方法就是利用英文歌曲進(jìn)行英語口語教學(xué)。單詞連接句子，再配上優(yōu)美音樂，促使學(xué)生對音樂的記憶會更加的方便，所以，英文歌曲的教學(xué)方法便于被初中生所接受，利于學(xué)習(xí)，并且能夠很好地鍛煉口語發(fā)音。比如，在課堂上教師可以選擇當(dāng)前比較流行的：Big Big World.這一首歌曲。這首歌曲，旋律簡單，朗朗上口，容易哼唱。在英文歌曲中，歌詞的發(fā)音上也較為清晰、準(zhǔn)確，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱，并對比自己與歌手在每個單詞發(fā)音上的不同做出發(fā)音改正，教師再根據(jù)歌曲中的斷句，語序等為學(xué)生做出歌詞講解，使學(xué)生自然的學(xué)習(xí)英語歌曲，并在潛移默化中糾正自己的發(fā)音，鍛煉英語口語。

再比如，教師還可以選擇電影的英文主題曲作為初中生的傳唱曲目，像：Let it go（冰雪奇緣主題曲）、My heart will go on（泰坦尼克號主題曲）等電影主題曲，教師在課堂上播放完歌曲之后，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲并且在課后觀看電影或者查詢相關(guān)的電影情節(jié)，等到下一節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生敘述自己查找到的資料，并且用英文簡單寫出自己對電影的觀后感，然后在課堂上用英文表達(dá)出來，在談?wù)撾娪扒楣?jié)的教學(xué)過程中，無形中形成了一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在英語氛圍下學(xué)習(xí)。用主題曲或者宣傳片來吸引初中生學(xué)習(xí)英語，并能夠在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中不斷糾正自己的語音、語調(diào)、語法等錯誤，久而久之就形成了正確的英語語調(diào)并且有效強(qiáng)化了學(xué)生的英語語感，促進(jìn)初中生養(yǎng)成了正確的發(fā)音習(xí)慣并可以流利地表達(dá)自己對事物的看法。

3用英語歌曲提高質(zhì)量

初中英語教師可以利用英文歌曲的教學(xué)方式來提高初中生學(xué)習(xí)英語水平的質(zhì)量，還可以在一定程度上減少英語的難度，使在英語課堂上變得輕松愉悅。英文歌曲可以訓(xùn)練初中生的語音、聽力、語法和翻譯，所以教師可以專門設(shè)立英語口語課堂，利用英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生英語口語。在課堂上，分別利用英文歌曲對初中生進(jìn)行訓(xùn)練。首先要在氛圍上帶動學(xué)生，比如：We will rock you。這個是籃球愛好者熟悉的英文歌曲，旋律歡快，能夠很好的帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠跟著簡單唱，教師在聽學(xué)生唱的過程中，及時糾正學(xué)生的英語發(fā)音。其次教師對本首歌曲進(jìn)行教學(xué)，先在黑板上寫出部分歌詞（仿照完形填空的格式），然后讓學(xué)生仔細(xì)聽歌曲并在紙上寫出聽到的空缺單詞，這是對學(xué)生英語聽力上的訓(xùn)練。盡量選擇大家熟悉的，例如：吻別。這是一首既有英文版本，又有漢語版本的歌曲，教師可以讓學(xué)生聽完歌曲后，對英文版本進(jìn)行翻譯，為了訓(xùn)練初中生敢說、敢唱，教師在教會學(xué)生單詞并且會唱之后，按照座位輪流對歌曲進(jìn)行翻譯（英文版的唱出來，翻譯可以用漢語說出來），這樣每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，不管唱的怎么樣，都應(yīng)該受到鼓勵。在唱的過程中，老師糾正語調(diào)和對語法進(jìn)行分析。這種英文歌曲與英語口語課堂相結(jié)合的方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生敢說，愿意說，愿意學(xué)，從而提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4結(jié)語

總之，英語歌曲在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了英語課堂的效率。同時，增加了初中生英語詞匯的積累，也促進(jìn)了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，‘從而提高了學(xué)生的英語交際能力。初中英語教師將英語歌曲與英語口語教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使以往枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣。通過英語歌曲，能讓學(xué)生在英語口語發(fā)音、語音語調(diào)、表達(dá)能力及連貫性上，特別是口語表達(dá)的自信心等方面起到積極作用。

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