范永追

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度論述了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對(duì)策，希望對(duì)于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展有所幫助，符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)教育的要求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育則是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。結(jié)合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，廣大一線(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提升，以便有效進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期要求。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1忽視學(xué)生主體地位存在著生本教育理念缺失的問(wèn)題

根據(jù)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)則是廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位正在不斷加強(qiáng)，但是，當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師還依然難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，難以全面貫徹理解現(xiàn)代教育理念，往往不利于學(xué)生的課堂主體性地位的實(shí)現(xiàn)，特別是存在著較為嚴(yán)重的生本理念問(wèn)題。隨之而來(lái)則會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)交流比較少，教師難以全面了解學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2過(guò)于看重成績(jī)且存在素質(zhì)教育不足的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力的提升。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，由于在考試分?jǐn)?shù)的壓力下，部分教師還依然不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況過(guò)于關(guān)注，而忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展、性格特點(diǎn)等方面的問(wèn)題。所以，當(dāng)前的背景下，部分學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大，另外，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種應(yīng)試教育的影響，會(huì)造成數(shù)學(xué)教師不重視學(xué)生的素質(zhì)教育，久而久之就會(huì)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下、數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，不利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下的綜合素質(zhì)能力的提升要求。

1.3教學(xué)方式落后不利于現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們大都會(huì)經(jīng)歷從好奇到厭倦的過(guò)程，不可否認(rèn)小學(xué)教育存在著和兒童的天性發(fā)展中的矛盾之處，存在著數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下的問(wèn)題。不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，并沒(méi)有體現(xiàn)出自身的愛(ài)玩的天性，自然容易產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在具體的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還不能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，教學(xué)方案并沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡情況，單一化的教學(xué)手段不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也不符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對(duì)策

2.1大力推動(dòng)素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前，在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育則是人們關(guān)注的熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問(wèn)題，但在評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)還單純依賴(lài)于考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生也不可避免面臨著“小升初”的壓力，這樣在具體的教學(xué)實(shí)踐中，則是過(guò)于依賴(lài)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在上述的“填鴨式”教學(xué)中，短期內(nèi)盡管對(duì)于應(yīng)付考試有一定效果，但并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，難以切實(shí)有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該不斷解放思想，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)提出平衡好考試考核和素質(zhì)教育的關(guān)系的措施，以求滿(mǎn)足學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2深入了解學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位

結(jié)合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位非常重要，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極將生本理念貫徹到課堂教學(xué)中。首先，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步加深學(xué)生間相互情感交流，實(shí)現(xiàn)良好的師生相互溝通和交流，還能主動(dòng)和家長(zhǎng)建立情感交流，便于側(cè)面更好了解學(xué)生的喜好以及性格情況。在此基礎(chǔ)上，方便結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整處理，符合學(xué)生的實(shí)際需求。比如，在進(jìn)行“加減法的混合運(yùn)算”的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，如果爸爸從超市前天買(mǎi)了18個(gè)蘋(píng)果，昨天吃掉6個(gè)，今天又買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，這樣的情況下，家里還有多少個(gè)蘋(píng)果？在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)去探索答案，并能積極有效肯定學(xué)生的主體作用，并予以相關(guān)的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加深知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際，注重理論應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科目所具有的特殊的科學(xué)性、邏輯性等方面的要求，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過(guò)程，保證數(shù)學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)為生活服務(wù)的目的。正是通過(guò)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，廣大一線(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了進(jìn)一步重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的加強(qiáng)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，積極將數(shù)學(xué)和生活相互聯(lián)系在一起，有條件來(lái)積極創(chuàng)造出相應(yīng)各種生活化的數(shù)學(xué)情景，保證學(xué)生能夠獲得更為廣闊的思維發(fā)散空間。比如，在進(jìn)行“乘法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合數(shù)學(xué)的生活化情境創(chuàng)設(shè)的要求，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下，教師準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)12個(gè)筆記本，每一本的筆記本價(jià)格為3元，這時(shí)應(yīng)該需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？在這樣類(lèi)似的案例中，學(xué)生能夠通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，一方面有助于對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，另外一方面，還能提升學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合新課標(biāo)的素質(zhì)教育要求，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，廣大一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，從學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位出發(fā)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，符合當(dāng)前的素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。

參考文獻(xiàn)

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