方堃

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進，教師對語文閱讀教學的觀念也隨之轉(zhuǎn)變，對教學方法也在不斷改進，以實現(xiàn)學生在語文閱讀能力上的提高。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，學生的閱讀能力直接影響著學生對其他學科的學習，所以在新課程標準的實施中，要重視課堂語文閱讀教學的效果，培養(yǎng)學生閱讀興趣，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平。

關鍵詞 新課程 初中語文 閱讀教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

教師在語文閱讀教學中要充分發(fā)揮主導作用，引導學生閱讀，培養(yǎng)他們在閱讀中積累知識的學習習慣，并從根本上提高學生的閱讀效率和閱讀水平。通過對提高學生語文閱讀能力方法的分析，讓我們不斷完善教學方法，做好語文閱讀教學工作，實現(xiàn)新課程標準的語文閱讀教學的任務，提高學生的閱讀能力。

1新課程背景下提高初中語文閱讀能力

1.1構(gòu)建良好的閱讀氛圍，為學生閱讀創(chuàng)造條件

一個良好的閱讀氛圍，會讓學生全身心地投入到閱讀中，提高閱讀的效率。新課程標準提倡學生在學習方式上的轉(zhuǎn)變，將以往被動的學習方式向自主型、合作型的學習方式轉(zhuǎn)變，這就需要教師為學生的閱讀創(chuàng)造良好的條件，構(gòu)建一個利于閱讀的氛圍，讓學生充分地閱讀，從而提高對知識的獲取量和學生的閱讀效率。教師可以通過在班級組織一些閱讀活動，為學生制造閱讀氛圍，并且為學生的閱讀創(chuàng)造足夠的條件。例如創(chuàng)建班級的小型圖書館，可以讓學生將自己的圖書拿到班級與其他同學一起分享。此外，教師還可以組織學生開展閱讀推薦的活動，比如某個學生認為他所閱讀的某篇文章的內(nèi)容非常精彩，可以向其他同學進行推薦。在閱讀推薦中，不僅讓學生有目的地閱讀，而且還能激發(fā)學生對閱讀的熱情，可謂一舉兩得。

1.2激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生熱愛閱讀

學生對閱讀的興趣，是促使學生完成深入閱讀的重要因素。教師在運用傳統(tǒng)閱讀教學手段的同時，也要配合現(xiàn)代化的教學技術，為學生創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學生對閱讀的向往，促進學生對閱讀的熱愛。教師可以通過多媒體課件的豐富表現(xiàn)手法，為學生創(chuàng)造一個最佳的閱讀情境，讓學生在課件內(nèi)容的引導下，激發(fā)閱讀興趣，去深層挖掘閱讀的內(nèi)容，從中感悟到文章的魅力，對文章產(chǎn)生審美的情感，在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，并且增加知識。閱讀的興趣對學生的閱讀顯得尤為重要，教師要把握好課堂教學中對學生興趣的培養(yǎng)。

2教師利用網(wǎng)絡資源進行語文閱讀教學

網(wǎng)絡資源，良莠不齊，能夠正確選擇網(wǎng)上的閱讀資料至關重要。如果教師不加節(jié)制地讓學生任意閱讀，學生就會顧此失彼，徜徉書海卻不知所措，教師也不能有重點地講評閱讀資料。這樣就會出現(xiàn)甲讀A文章，乙讀B文章，四十幾名學生有可能讀了四十多篇不同的文章的情況，讓教師無法實現(xiàn)閱讀教學的管理?？梢?，網(wǎng)絡閱讀教學一定要有規(guī)范的操作。

2.1網(wǎng)絡閱讀教學需要高素質(zhì)的語文教師

網(wǎng)絡信息技術進入課堂已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。多媒體教學也進入了普通課堂，教師如果不能靈活地使用多媒體，勢必影響教學效果。這就要求教師一定要順應時代發(fā)展的要求，積極主動地學習先進的教學理念和先進的教學手段，以使自己在課堂上能夠游刃有余。

2.2網(wǎng)絡語文閱讀教學需要教師精心備課

為了激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)現(xiàn)代高效語文課堂，網(wǎng)絡語文閱讀教學對教師有了更加嚴格的要求：教師必須精心備課，熟知課堂教學的每一個教學環(huán)節(jié)，從確立學生的學習目標到教學環(huán)節(jié)的各個部分都需要具體的規(guī)劃，甚至教師需要考慮到，課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并準備相應的處理方案。教師一旦在備課的過程中有疏忽，整個課堂就達不到預期效果，網(wǎng)絡語文閱讀教學就會流于形式，不但不利于學生閱讀能力的提高，甚至會讓學生只留戀于網(wǎng)絡，卻不知道學些什么。因此，在網(wǎng)絡語文閱讀教學中精心設計教學環(huán)節(jié)至關重要。教師可事先準備好可供學生閱讀的閱讀資料，以便使學生迅速找到閱讀材料，實現(xiàn)快速、高效的目的。

2.3網(wǎng)絡語文閱讀教學的課堂操作

在傳統(tǒng)語文閱讀教學中，教師在講臺上講解，學生在下面聽講、記錄。網(wǎng)絡語文教學中，教師則起到引導學生閱讀，輔助學生閱讀，指導學生完成閱讀感悟的任務?？墒?，這些任務的完成需要教師充分利用監(jiān)督職能，在網(wǎng)絡平臺上，引導學生一步步實現(xiàn)閱讀計劃，啟發(fā)誘導學生完成閱讀教學，并及時對學生的網(wǎng)絡閱讀情況進行評價與總結(jié)分析，使教學的互動效果達到最佳狀態(tài)。

3利用教育技術手段優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生自主閱讀能力

讓閱讀成為學生校園生活的一種習慣，對學生的終身發(fā)展起著十分重要的作用。義務教育語文新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睂W生通過閱讀，在主動的思考中加深了對文本的理解和感悟，受到了啟迪，享受到了美文的樂趣，從而養(yǎng)成了閱讀習慣，提高了自主閱讀能力。

現(xiàn)在很多家庭都有計算機或者平板電腦，很多家長的手機都開通了上網(wǎng)功能。尤其是智能手機的問世，使手機上網(wǎng)就在彈指一揮間。這樣，學生可以便捷地查詢相關信息，也可以在電腦上或者手機上閱讀電子書籍。比如，學生在新浪讀書網(wǎng)、騰訊讀書網(wǎng)、作文網(wǎng)等很多優(yōu)秀的網(wǎng)站上，閱讀優(yōu)質(zhì)圖書資源，可以豐富他們的閱讀量，從而使他們形成良好的自主閱讀能力。

總之，課程資源為新課程改革提供了更新、更實在的教學服務，大大提高了教師的教學效果，綜合提高了初中學生的語文閱讀素養(yǎng)，提高了學生的綜合運用和實踐能力。但利用課程資源輔助語文閱讀教學，我們還只是處于探索階段，就像是在茫茫的大海中尋找珍珠一樣，希望能早日見到夢寐以求的珍珠。我相信，利用各種課程資源進行語文閱讀教學，定能較好地完成各項語文閱讀教學目標，綜合提升學生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 楊潔.淺談初中語文閱讀教學[J].中國校外教育，2015（23）：124.