李成恩

摘 要 scratch作為一款跨平臺、圖形化編程軟件，具有想象、編程、分享的開發(fā)理念使學習者只需要按圖示拼接的方式就可進行故事、動畫等作品的創(chuàng)作和設計，是一種門檻低、效率高的學習工具。

關鍵詞 scratch STEM 創(chuàng)客教育

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

STEM中文名稱為創(chuàng)客。美國作為“創(chuàng)客”的發(fā)源地，其是“創(chuàng)客文化”最為興盛的國家。源于美國前總統(tǒng)奧巴馬關于“美國要將自身定位為創(chuàng)造者的國度（A Nation of Makers）”的著名倡議，“創(chuàng)客”概念在全世界廣為人知，這一概念可視為美國官方首次提倡創(chuàng)客。

1 scratch

1.1國外研究現狀

美國作為scratch的誕生地，是世界上scratch軟件應用人群最密集的地方。目前，已有超過數百萬的學生在學習、使用scratch進行創(chuàng)作，甚至連哈佛等世界名校也開始探索scratch相關教學研究。2012年后，歐洲也開始建立本的scratch技術社區(qū)，并在西班牙己塞羅那舉辦了scratch歐洲年會，討論了如何把scratch從編程愛好者的世界帶向課堂應用世界。在英國，多所大學開展了基于scratch的硬件研究，通過讓學生參與產品研發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

1.2國內研究現狀

國內對scratch的研究呈現出起步較晚、地區(qū)分布不均、教學論文逐年增多的特點。前幾年，由于缺少教材的支撐和教育行政部門的推廣，只有為數不多的少兒培訓機構和個別學校開展了scratch教學研究，但在一些愛好scratch的專家和教育工作者的不懈努力下，也取得了一定的研究成果。毛愛萍在《scratch讓程序教學成為創(chuàng)作之旅》一文中指出；傳統(tǒng)的Logo語言由于缺乏靈活簡單的操作而導致課堂效果不佳，而scratch語言則通過搭建積木度種形象化的操作提高了學生的溝通思維能力和創(chuàng)造性思維能力。將scratch定義為最適合兒童教學的游戲創(chuàng)作軟件，通過問答分析能夠有效提髙學生的創(chuàng)新思維能力。

2 STEM創(chuàng)客

2.1國外研究現狀

2005年，美國人戴爾·多爾蒂（DaleDougherty）率先倡議并發(fā)起了“創(chuàng)客行動”。他敏銳地捕捉到逐漸興起的草根創(chuàng)新之風并創(chuàng)辦了Make雜志，大力提倡DIY理念。2006年，DaleDougherty等人在舊金山灣區(qū)發(fā)起了第一屆Maker Faire（創(chuàng)客嘉年華），鼓勵創(chuàng)客們展現自己的創(chuàng)意，號召更多有興趣的人了解和學習新技術，參與到實踐和創(chuàng)新中來。從2006年至今，Maker Faire在全球每年都舉辦了眾多創(chuàng)客嘉年華活動，不斷宣傳和推廣創(chuàng)客運動。除了創(chuàng)客嘉年華，各種創(chuàng)客大賽的舉辦使得越來越多的創(chuàng)客們能夠展示他們的創(chuàng)新智慧，催生了大批富有創(chuàng)意的產品同時促進了創(chuàng)客間的交流與合作。2014年，奧巴馬在白宮舉辦Maker Faire，并將每年的6月18日定為美國的“國家創(chuàng)客日”，將6月12日—18日定為美國的“國家創(chuàng)造周”。 美國，作為scratch的誕生地，是世界上scratch軟件應用人群最密集的地方。目前，已有超過數百萬的學生在學習、使用scratch進行創(chuàng)作，甚至連哈佛等世界名校也開始探索scratch相關教學研究。2012年后，歐洲也開始建立本土scratch技術社區(qū)，并在西班牙己塞羅那舉辦了scratch歐洲年會，討論了如何把scratch從編程愛好者的世界帶向課堂應用世界。在英國，多所大學開展了基于scratch的硬件研究，通過讓學生參與產品研發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。日本，在公益組織“scratch-日本”的推動下開發(fā)了W動漫制作為主的scratch網絡教材，并于2013年9月，正式出版了針對中小學的scratch教材，從零起點講授程序設計原理，提供了大量程序學習與其它學科的整合案例，“創(chuàng)客”文化也開始在日本興起。

2.2國內研究現狀

在我國，深圳、北京、上海等城市成為創(chuàng)客運動的先行者，通過開設創(chuàng)客空間、舉辦創(chuàng)客文化節(jié)、組織創(chuàng)客大賽等一系列活動，極大地推動了創(chuàng)客運動在我國的發(fā)展。2010年，國內第一家創(chuàng)客空間“新車間”在上海徐匯區(qū)長樂路正式建立。隨后，北京創(chuàng)客空間、深圳“柴火創(chuàng)客空間”等極具特色的創(chuàng)客空間大量涌現。香港于2008年將Scutch語言引入中小學并推行“LEAD創(chuàng)意科藝教室”計劃，“協(xié)作分享、不斷創(chuàng)新、共同進步”為核也思想，向全港青少年推廣創(chuàng)意科技學習為目的，希望利用scratch使學習過程變得簡單、有趣，從而促進香港創(chuàng)意教育的長遠發(fā)展。經過多年的實踐、推廣，全港已有400多所中小學參與了這項活動計劃。

參考文獻

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