崔莉莉

摘 要：新形勢下，作為老師，要了解學生，對學生充滿愛，真正的走進學生的內(nèi)心世界，建立新型的師生關系，從而創(chuàng)造和諧溫馨的校園，給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關鍵詞：新型師生關系；和諧；溫馨校園

作為一名剛剛踏入工作崗位的教師，我對工作充滿無限的激情，對孩子們充滿無限的愛。但如何與學生恰如其分的相處，如何構建新型師生關系，是一門值得探究的課題。

理想的師生關系應該建立在互相尊重、互相信任的基礎上，彼此溝通，彼此激勵，共同進步。作為教師，要了解學生，對學生充滿愛，真正的走進學生的內(nèi)心世界；作為學生，尊重老師，認真的學習老師教授的科目，積極表現(xiàn)，但課下卻將老師當作最知心的朋友。

那么，如何構建這種理想的師生關系、創(chuàng)造和諧溫馨的校園呢？下面，結合工作經(jīng)驗，我將對其進行探討。

學生在學校的主要任務是學習，而課堂是我們和學生相處最多的地方。如何把握課堂，構建和諧的師生關系呢？

一、面帶微笑、陽光般的教學

在觀摩許多優(yōu)秀教師的課時，都能發(fā)現(xiàn)他們臉上那美美的微笑，都能感覺到教師身上的親和力，以及由此引起的身上的巨大魅力。這樣，會使孩子們積極回答問題，課堂氣氛活躍、輕松、愉快。所以，作為教師，要善于表達自己的情感，以積極的情緒和飽滿的熱情出現(xiàn)在課堂上。微笑，可以拉近我們和孩子們的距離，使學生喜歡上這門課，也喜歡上我們。

二、發(fā)自內(nèi)心的鼓勵、表揚

給學生一次機會，學生會還給你一個奇跡。在我看來，學生的潛力是無限的，可是為什么在實際的課堂中，有時候孩子們表現(xiàn)的并不好呢？我認為，首先，每個孩子并不是時時刻刻都能表現(xiàn)的很好。其次，就其表現(xiàn)的不好的原因，我們有沒有好好反思，找出原因？是不是在以前他回答問題時，我們沒有對其進行鼓勵或者表揚，導致了他今天的畏懼？

作為老師，對學生的每一次課堂上的表現(xiàn)，都要適時的給予發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和表揚。對于學生的每次表現(xiàn)，都要努力的找到其閃光點。以數(shù)學題目為例，讓某位學生到黑板上板演解題過程，結果由于自己的粗心，導致答案錯了。此時，我們該怎么做呢？我認為，我們不僅要看到他粗心這個缺點，還要看到他對這道題獨特的解題方法等好的地方，加以鼓勵：“要改正你粗心的毛病，你會變得更出色……看，方法多獨特，思路也很清晰……” 要用賞識的眼光去對待學生的勞動成果。

一句發(fā)自內(nèi)心的贊美：“你真棒！”、“親愛的，你的思路太清晰了！”……都會讓學生感到自豪，也逐漸的喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，使課堂上洋溢著濃濃的學習氣氛。

三、師生之間平等的對話

學生不僅要尊重老師，老師更應該尊重學生，師生之間要平等，要進行心與心的交流。

初中生有很強的自尊心，內(nèi)心非常的脆弱，課上我們不經(jīng)意的一句話有可能就會傷害到學生。因此，作為一名教師，我們要注意自己的言辭，委婉又不失威嚴。同時，要放下教師的架子，積極的加入到學生的討論中去，此刻，你是他們中的一員，你給他們的是幫助，是同學間的幫助，是朋友間的幫助。

充分的利用課堂，讓學生在課堂上碰撞出思維的火花，讓學生喜歡上課堂，讓學生喜歡上課堂上的我們，創(chuàng)造和諧溫馨的課堂。

課堂之外，也有很多與學生接觸的機會。其實，這也是構建和諧師生關系的關鍵平臺。尤其是作為班主任——家校連接紐帶，溝通的橋梁，更應該和學生建立好良好的關系。

一、傾聽學生的心聲

初中生處于青春期，他們更渴望得到朋友，更渴望與他人交流。有時，他們并不需要你做什么，只是需要你作為一個傾聽者，用心去傾聽。孩子們的家長可能會更多的關心孩子的分數(shù)，他們往往三言兩語就關上了溝通的大門，如果家長很嚴厲，更加速這一進程。孩子們找不到傾訴的對象，心情壓抑，于是，他們更渴望與老師交流，更渴望老師的理解。此時，我們只需用心傾聽，真誠的對待孩子們。

二、師生之間的情感對話

作為班主任，只有走進學生的生活世界，與學生進行輕松、自然、真誠的心靈對話，才能真正的成為孩子們值得信賴的朋友。

平時，多關心學生，多關注他們的表現(xiàn)，根據(jù)現(xiàn)實的情況找他們談話。尤其注意后進生，他們往往比較自卑，覺得自己學習不好，老師就不關注他們，其實，他們也很渴望的到老師的關注，希望得到老師多一點的愛。我認為，所謂的后進生，他們只是學習成績?nèi)跻稽c，但在其他方面有很多閃光點，我們應該發(fā)現(xiàn)這些閃光點，鼓勵他們，讓他們找到自信。同時，常與他們交流，讓他們感受到老師的愛。

教育是一門技術，也是一門藝術。作為老師，我們要了解學生、理解學生，走進學生的內(nèi)心世界，真正的對待彼此，建立和諧的師生關系，創(chuàng)造和諧溫馨的課堂，使校園也變得和諧、溫馨。

（作者單位：山東省萊蕪市第十七中學，山東 萊蕪 271100）