馬文瑞 姜茂敏

摘要：隨著生活條件的極大改善，健康已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題?，F(xiàn)如今大學(xué)生的健康狀況堪憂，提高大學(xué)生健康教育意識(shí)已成為當(dāng)前重點(diǎn)任務(wù)之一，因此研究我國(guó)當(dāng)前高校大學(xué)生健康教育問題并提出科學(xué)的健康教育對(duì)策，以促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：健康教育；大學(xué)生；健康發(fā)展

提高全體人民健康素養(yǎng)的優(yōu)先戰(zhàn)略在于科學(xué)的健康教育，其對(duì)保障全體人群的健康水平以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。近些年，我國(guó)高校大學(xué)生的健康狀況水平不容樂觀，教育體系呈現(xiàn)相對(duì)薄弱狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生不良生活方式問題突出。因此本文指出高校大學(xué)生在健康教育中主要存在的問題，以對(duì)構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生健康教育體系可以有更清晰認(rèn)識(shí)。

一.高校大學(xué)生健康教育存在的問題

健康已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，而大學(xué)生的健康問題更是直接影響國(guó)家未來。目前我國(guó)高校主要通過開設(shè)相關(guān)健康教育課程，成立提供心理咨詢服務(wù)的咨詢機(jī)構(gòu)以及邀請(qǐng)校外健康專業(yè)人士舉辦健康知識(shí)講座等方式開展健康教育活動(dòng)，旨在深化對(duì)高校學(xué)生開展全方位的健康教育，但并沒有很好改變當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的健康教育現(xiàn)狀。

1.健康教育意識(shí)不強(qiáng)，未能制定教學(xué)指導(dǎo)

部分高校把大學(xué)生身心健康教育問題歸結(jié)為思想政治教育，從根本上未能對(duì)大學(xué)生的健康教育給予充分重視。未能在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面制定統(tǒng)一的健康教育教學(xué)指導(dǎo)，通常表現(xiàn)在，首先高校體育課主要以運(yùn)動(dòng)技能水平判定成績(jī)優(yōu)劣，健康知識(shí)傳授偏向于弱化；其次心理咨詢服務(wù)更多被用于心理疾病的治療，而開展心理疏導(dǎo)以及知識(shí)宣傳等預(yù)防性工作力度較弱，偏離了健康教育的積極性目標(biāo)。

2.后續(xù)管理工作混亂，教育資金投入短缺

校領(lǐng)導(dǎo)者未能清楚認(rèn)識(shí)到開展大學(xué)生健康教育的重要性。一方面表現(xiàn)在負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校健康教育工作小組未能及時(shí)建立，因而后續(xù)健康教育管理工作呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。部分高校的健康教育課程實(shí)施由不同部門共同執(zhí)行且多為選修課，課程設(shè)置的不合理性不利于大學(xué)生提升健康教育意識(shí)，致使學(xué)生本人的健康需求欲望沒有達(dá)到理想狀態(tài)。另一方面表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于健康教育資金投入短缺，工作效率低下導(dǎo)致未能及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)工作進(jìn)展。

3.師資配置比例失調(diào)，缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)

大部分高校健康教育專業(yè)師資配置比例不盡合理。一部分因承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的健康教育講師缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，致使其掌握的健康教育文化水平不能及時(shí)滿足大學(xué)生的實(shí)際健康需求，繼而無法指引學(xué)生形成科學(xué)的健康理念。另一部分由部分學(xué)生自發(fā)形成的臨時(shí)性健康志愿者活動(dòng)或者社團(tuán)缺乏系統(tǒng)性與時(shí)效性，未能從根本上更正學(xué)生以往錯(cuò)誤的健康觀念問題。

4.健康教育方式傳統(tǒng)，理論與實(shí)際相分離

部分高校的健康教育方式未引入現(xiàn)代科技手段，產(chǎn)生與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫鉤的狀態(tài)。另外高校組織學(xué)生參加的體育活動(dòng)種類比較單一化，繼而無法從更多形式上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受更新健康教育觀念。另外高校主要通過選修課程或不定期舉行講座來宣傳疾病預(yù)防等健康方面知識(shí)以達(dá)到健康教育目的，總體上來說理論與實(shí)際相脫節(jié)，教育途徑相對(duì)單一，無法更大程度上激發(fā)大學(xué)生對(duì)于健康教育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而健康教育活動(dòng)效果難以顯現(xiàn)出來。

二.開展高校大學(xué)生健康教育的對(duì)策

1.樹立健康核心理念，建立教育管理機(jī)制

從醫(yī)療層面而言，校醫(yī)院作為學(xué)生健康教育工作的監(jiān)督實(shí)施主體，應(yīng)及時(shí)對(duì)下一步的健康教育工作計(jì)劃做到未雨綢繆，加大健康知識(shí)宣傳力度。從管理層面而言，學(xué)校主管部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生健康教育的重要性，在建立好各級(jí)管理制度及獎(jiǎng)懲措施基礎(chǔ)上，以科學(xué)的核心理念推動(dòng)大學(xué)生健康教育體系的構(gòu)建。從學(xué)校整體層面而言，應(yīng)設(shè)立分工明確乃至具體責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的健康教育小組。

2.強(qiáng)化組織體系建設(shè)，提高教育人員素質(zhì)

不斷形成以校醫(yī)院為主體，全方位吸引健康教育觀念意識(shí)強(qiáng)的高年級(jí)大學(xué)生乃至研究生為輔助，以建立多層次高水平的健康教育隊(duì)伍，逐步改變過去單純依靠校醫(yī)院人員的傳統(tǒng)思路。同時(shí)對(duì)健康教育人員進(jìn)行不定期的健康教育知識(shí)培訓(xùn)，后期還可以適時(shí)調(diào)整學(xué)校的健康教育計(jì)劃，以確保健康教育人員的數(shù)量與在校大學(xué)生數(shù)量成正比例關(guān)系。

3.改變傳統(tǒng)教育方式，開展新型互動(dòng)教育

為激勵(lì)大學(xué)生采取科學(xué)的健康行為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)改變以往依靠單純宣傳常識(shí)性知識(shí)的策略，以確保健康教育活動(dòng)順利進(jìn)行。校醫(yī)院還應(yīng)在實(shí)際健康教育活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施評(píng)估與總結(jié)，以積極的健康態(tài)度形成覆蓋各班級(jí)乃至各院系的新型互動(dòng)式健康教育方式，爭(zhēng)取讓健康教育活動(dòng)融入并貫穿于學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)程中。

4.構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系，建立學(xué)生健康檔案

為提高學(xué)生們的健康教育意識(shí)，學(xué)?？梢圆捎眠x修必修課相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取達(dá)到課程教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的效果。學(xué)校還應(yīng)及時(shí)為大學(xué)生建立定期體檢制度，有利于每位大學(xué)生掌握自身的健康狀況，各項(xiàng)體檢結(jié)果無疑是大學(xué)生身體健康狀況的最直接表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)建立專門用于存放學(xué)生體檢結(jié)果的健康體檢檔案庫(kù)，并及時(shí)將體檢結(jié)果反饋給個(gè)人，以便于學(xué)校根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況給予健康指導(dǎo)。

三.討論

綜上所述，高校在開展大學(xué)生健康教育進(jìn)程中，只有逐步引導(dǎo)教育大學(xué)生形成和諧的健康理念，不斷構(gòu)建科學(xué)的健康教育體系，才有助于推動(dòng)大學(xué)生群體的健康狀況水平不斷提高。但加強(qiáng)高校大學(xué)生的健康教育問題并非是一朝一夕的事情，學(xué)校的健康教育終歸是外部力量，大學(xué)生本人更應(yīng)該樹立健康觀念，才能完善自己。

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作者簡(jiǎn)介：馬文瑞（1994-）男，山東東營(yíng)人，碩士研究生，研究方向?yàn)樾l(wèi)生政策研究。