楊艷川

寧蒗彝族自治縣貧困面大，貧困程度深，是一個(gè)由原始共耕制、奴隸制、封建領(lǐng)主制等多種社會(huì)形態(tài)并存直接過渡到社會(huì)主義社會(huì)的特殊縣份。教育起步晚、發(fā)展水平滯后，一直是制約寧蒗縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一大因素。

近些年來，寧蒗縣教育局大力搭建社會(huì)扶貧平臺(tái)，內(nèi)引外聯(lián)，讓更多的企業(yè)、社會(huì)組織和愛心人士積極參與到教育扶貧中來，形成了具有寧蒗特色的教育扶貧之路。來自深圳的吳興珍就是其中的一位。

從一名游客到一名支教老師

2008年9月，吳興珍來到瀘沽湖旅游?？臻e時(shí)間，她在當(dāng)?shù)匾幻蠋煹呐阃拢瑏淼搅擞缹庎l(xiāng)一個(gè)叫拉務(wù)洛的村莊。這是一個(gè)深藏于山谷的小村莊，居住著彝族、普米族等少數(shù)民族群眾。村子里有一所由法國人捐贈(zèng)建設(shè)的名叫“中華第二新星小學(xué)”的學(xué)校，狹小破舊的校舍，僅有162平方米，只有一位任課老師，學(xué)生只能上到二年級(jí)，到了三年級(jí)就必須步行六七千米到完小上學(xué)。面對這群求知若渴的少數(shù)民族孩子，來自大城市的吳興珍最終決定留下來，當(dāng)一名支教老師。

從單一支教到修繕學(xué)校

當(dāng)上了支教老師之后，面對年久失修的破舊校舍，吳興珍又萌生了新建校舍的念頭，于是她主動(dòng)找鄉(xiāng)政府和教育局，并尋求到了支持。沒有修屋造房經(jīng)驗(yàn)的吳興珍，開啟了無數(shù)個(gè)第一次。購買學(xué)校建筑用地五畝、工程設(shè)計(jì)、材料引進(jìn)、施工……她幾乎跑遍了整個(gè)麗江城，也把所有積蓄都用在了建校工程上。

在鄉(xiāng)政府和教育局的大力支持下，2009年8月，建校工程全部結(jié)束，學(xué)校更名為“新星小學(xué)”。校舍總面積達(dá)到1 000余平方米，教室有了，辦公室也有了，還有了150平方米的學(xué)生食堂，建成了小型運(yùn)動(dòng)場，辦學(xué)條件得到了明星改善。

從一名支教教師到一名小學(xué)校長

2009年9月，新建的學(xué)校正式投入使用，共有一、二年級(jí)學(xué)生45名。這一年，吳興珍也從一名支教教師變?yōu)榱艘幻W(xué)校長。毫無學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的她，虛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷摸索，向鄰近學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，用兩周時(shí)間，走訪了永寧鄉(xiāng)6所完小。她從中心校學(xué)到了學(xué)生的習(xí)慣教育，從蒗放完小學(xué)到學(xué)生的養(yǎng)成教育，從泥鰍溝完小學(xué)到了科學(xué)的后勤管理模式。她把學(xué)到的東西都記錄在筆記本上，結(jié)合學(xué)校管理的需要，活學(xué)活用。她在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，著力推行愛心教育，想方設(shè)法給學(xué)生提供學(xué)習(xí)用品，在學(xué)習(xí)和生活中對學(xué)生給予無微不至的呵護(hù)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。

吳興珍四處籌集資金，努力把學(xué)校辦成一所“零收費(fèi)”的民辦學(xué)校。教師由吳興珍聘請，并負(fù)責(zé)發(fā)放工資。吳興珍既擔(dān)任學(xué)校校長、教導(dǎo)主任，同時(shí)也擔(dān)任總務(wù)主任，并兼任語文學(xué)科的教學(xué)。幾年下來，新星小學(xué)的生源擴(kuò)展到了拖七、農(nóng)場、拉翁落、沈家村、劉家村、安家村6個(gè)村民小組。

從辦好小學(xué)到新辦幼兒園

新星小學(xué)辦得風(fēng)生水起，但是農(nóng)村幼兒教育依然非常滯后，許多適齡幼兒無法接受正規(guī)的學(xué)前教育，于是吳興珍又燃起了在“新星小學(xué)”的基礎(chǔ)上新辦一所幼兒園的念頭。經(jīng)過精心籌備，2010年3月，吳興珍在新星小學(xué)開辦了幼兒園，免收學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。2017年3月，幼兒園申請正式獲得主管部門的批注，聘請4名幼兒教育專業(yè)教師任教，保育員1名，保健員1名，共有4個(gè)班130名在園幼兒，有效地促進(jìn)了溫泉村委會(huì)的幼兒教育。

從勤工儉學(xué)到帶動(dòng)村民脫貧致富

為了改善學(xué)生生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志品質(zhì)，吳興珍充分利用校地資源開展勤工儉學(xué)活動(dòng)。自2010年起，吳興珍校利用勞技課時(shí)組織師生在勤工儉學(xué)基地種植土豆、玉米，請村里的莊稼能手指導(dǎo)師生搞好田間管理，然后用所收獲的土豆、玉米喂養(yǎng)雞鴨鵝豬，改善師生生活。

隨著勤工儉學(xué)的不斷深入，吳興珍與村民委員會(huì)協(xié)商，租種村民小組近百畝土地，作為學(xué)校勤工儉學(xué)活動(dòng)基地，組織師生和村民進(jìn)行植樹造林，種植石榴、銀杏、花椒、核桃以及一些農(nóng)作物。她雇傭鄰近的閑置勞動(dòng)力播種收割和植樹造林，根據(jù)勞動(dòng)強(qiáng)度發(fā)放工錢，讓閑置勞動(dòng)力嘗到打工甜頭，幫助村民脫貧致富，間接激勵(lì)他們窮則思變，早日擺脫貧困的束縛。

吳興珍在從事教育的同時(shí)不忘關(guān)心幫助貧困的村民，號(hào)召村民從山上引水下來，解決了部分村民的用水難題；修建鄉(xiāng)村路，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系；向附近村民提供菜苗，宣傳科學(xué)種菜；學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)信息幫村民出售土特產(chǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品交易。吳興珍還經(jīng)常給村民發(fā)放愛心物資，逢年過節(jié)，都會(huì)去給村里的老人送些過節(jié)物資，把一顆愛心善心根植到大山深處，從而改變著村容村貌、民風(fēng)民俗。

在政府和教育部門的鼎力支持下，吳興珍用自己的雙手托舉起了一個(gè)又一個(gè)孩子的夢想，用青春的流逝換來了孩子光輝的未來，用自己的行動(dòng)讓學(xué)校和山鄉(xiāng)舊貌換新顏。目前新星小學(xué)總建筑面積5 600平方米，校舍建筑面積1 350平方米，活動(dòng)場所占地面積1 200平方米，共有一至五年級(jí)5個(gè)教學(xué)班、學(xué)生125人（彝族113人，普米12 人），教職工11人。每一間教室都配有電子白板，同時(shí)還有多媒體教室、美術(shù)室、體育器材室、圖書室等功能室，形成了以校園為文化育人載體，文明輻射周圍村莊的景象。

吳興珍說：“我要讓我的學(xué)生充滿理想，讓我們的學(xué)校成為扶志與扶智的前沿陣地，帶動(dòng)我們的村民樹立脫貧的信心，改變村莊現(xiàn)狀。”正這樣的“初心”，讓吳興珍十年如一日，攻堅(jiān)克難，朝著打造“鄉(xiāng)村第一?！钡哪繕?biāo)前進(jìn)。

吳興珍始終心懷村民，情系學(xué)校，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)廣大貧困孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育，成為全縣教育扶貧的典范，得到社會(huì)的高度認(rèn)可。她曾先后榮獲“永寧鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”“寧蒗縣道德模范”“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。