曹昆華

職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定，是當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要工作。社會(huì)愈是進(jìn)步，專業(yè)分工愈細(xì)，職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定便愈是細(xì)分。從2001年開(kāi)始，我國(guó)出版物發(fā)行員被勞動(dòng)和社會(huì)保障部列為新聞出版行業(yè)特有工種，由此開(kāi)始了出版物發(fā)行員的職業(yè)資格考試和認(rèn)證制度，從而在新華書(shū)店系統(tǒng)和出版社發(fā)行部門全面實(shí)行發(fā)行員的考評(píng)鑒定工作。

我國(guó)目前所實(shí)行的發(fā)行師考評(píng)體系，屬于國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)。發(fā)行師培訓(xùn)與鑒定雖然與中高級(jí)的發(fā)行員培訓(xùn)和考評(píng)鑒定相似，包括理論授課和考試、實(shí)操培訓(xùn)和考核，但增加了業(yè)務(wù)論文寫(xiě)作和答辯環(huán)節(jié)。如果與大學(xué)教育做比較，其實(shí)發(fā)行師培訓(xùn)和考評(píng)可以分為三個(gè)方面，即理論授課和考試、實(shí)操培訓(xùn)和鑒定、論文寫(xiě)作和答辯，這其中難度最大、耗費(fèi)時(shí)間和精力最多的就是論文寫(xiě)作和答辯。為積極做好發(fā)行師的培訓(xùn)和考評(píng)工作，筆者認(rèn)為，應(yīng)該著眼于全局，科學(xué)部署培訓(xùn)與鑒定工作中的五個(gè)環(huán)節(jié)。

一是集中授課。此環(huán)節(jié)以人力資源和社會(huì)保障部制定的《出版物發(fā)行員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為統(tǒng)領(lǐng)，授課內(nèi)容以《出版物發(fā)行員職業(yè)資格培訓(xùn)教材·基礎(chǔ)知識(shí)》《出版物發(fā)行員職業(yè)資格培訓(xùn)教材·發(fā)行師》為主體進(jìn)行課程設(shè)置，以《出版物發(fā)行員職業(yè)資格培訓(xùn)指導(dǎo)·發(fā)行師》為主要參考書(shū)。授課教師帶著問(wèn)題講，把教材內(nèi)容與指導(dǎo)書(shū)的各種配套模擬題結(jié)合起來(lái)，這樣授課會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)用性。

二是專業(yè)講座。此環(huán)節(jié)主要涵蓋兩個(gè)模塊，第一模塊即法律法規(guī)、論文寫(xiě)作講座，必須要講細(xì)講透，因?yàn)檫@兩個(gè)講座既是理論筆試的必考內(nèi)容，又是針對(duì)發(fā)行師考評(píng)重點(diǎn)的論文寫(xiě)作而設(shè)置的針對(duì)性輔導(dǎo)。第二模塊是為了提高學(xué)生對(duì)于發(fā)行工作的認(rèn)識(shí)和拓展其視野而開(kāi)設(shè)的專題講座，需要邀請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家講授有關(guān)發(fā)行師需要掌握的前沿內(nèi)容。

三是筆試和實(shí)操。此環(huán)節(jié)主要是考核參加培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作的掌握程度，也是發(fā)行師考評(píng)能否通過(guò)的重要環(huán)節(jié)。其重點(diǎn)是“案例判斷題”，考驗(yàn)考生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，因此，在講授環(huán)節(jié)要給學(xué)生講透“案例判斷題”的答題技巧，并且學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要充分準(zhǔn)備，將指導(dǎo)書(shū)中的相關(guān)模擬題認(rèn)真細(xì)致地做好。

四是論文答辯。論文答辯既是發(fā)行師考評(píng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，又是一項(xiàng)難度較大的工作。在組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不重視論文修改，錯(cuò)誤地認(rèn)為把論文寫(xiě)出來(lái)、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)就可以參加論文答辯了；另一方面，有些指導(dǎo)教師無(wú)暇給學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)論文，匆匆看過(guò)論文初稿就同意定稿，造成論文還有很多硬傷未處理就來(lái)答辯，導(dǎo)致答辯難以通過(guò)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要糾正學(xué)生對(duì)于論文寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，充分講解論文寫(xiě)作的價(jià)值和意義。對(duì)于那些想大段引用和抄襲，或者找人捉刀代筆的學(xué)生，教師要提前發(fā)出警示，告知其嚴(yán)重后果，甚至?xí)蝗∠疝q和鑒定資格。要嚴(yán)格執(zhí)行“三改定稿制”，即論文要經(jīng)過(guò)三次修改才能定稿。同時(shí)，論文指導(dǎo)教師要切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，及時(shí)、耐心地輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文，答辯前還要幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備和心理調(diào)適。

五是綜合鑒定。綜合鑒定環(huán)節(jié)需要組織者嚴(yán)格遵守考評(píng)鑒定的國(guó)家規(guī)定，為每一位學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)各種表格，各個(gè)考評(píng)環(huán)節(jié)均達(dá)到及格要求的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)申請(qǐng)發(fā)行師國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

另外，為了確保發(fā)行師培訓(xùn)與鑒定工作的透明、客觀、公正，在報(bào)名、授課、考試等階段要讓學(xué)生充分了解國(guó)家有關(guān)部門關(guān)于發(fā)行師職業(yè)資格鑒定的相關(guān)政策，知曉考評(píng)鑒定的構(gòu)成要素、分值分布和先后流程，以免產(chǎn)生誤解。

在實(shí)際工作中，我們要引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地對(duì)待發(fā)行師考評(píng)流程，同時(shí)也要適當(dāng)靈活處理，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。如告知那些理論筆試或?qū)嵅倏己瞬患案竦膶W(xué)生，國(guó)家規(guī)定有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，要積極爭(zhēng)取補(bǔ)考，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。