查聯(lián)智

校長是學校的領頭羊，校長的辦學思想、辦學理念對學校實施課堂教學改革起著決定性的作用。在課堂教學改革實施的過程中，校長是第一責任人，在具備理論素養(yǎng)與一定的工作經(jīng)驗的同時，要敢于擔當，勇于創(chuàng)新，有推進教育發(fā)展的情懷，有甘為教育事業(yè)奉獻的吃苦耐勞精神，善于引導教師的教育思想、工作方法，為學生的發(fā)展服務。

筆者認為，學校校長在課改中應該做好以下工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，引領教師走課改之路

校長對課堂改革新理念的高度認同，是實施課改的前提。校長是學校實施課堂改革的組織者、領導者，其觀念具有很大影響力，只有校長在教育教學觀念上轉(zhuǎn)變，認同新課程理念并在實際工作中體現(xiàn)出來，全體師生才可能具有課改的自覺性和積極性。如果校長教育觀念不轉(zhuǎn)變，很可能會出現(xiàn)“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實抓應試”的局面。因此，作為新時代的校長，必須充分認識到課改的必要性和緊迫性，不斷增強自己的責任意識和擔當意識，努力提高自己的現(xiàn)代教育教學理論水平，對傳統(tǒng)課堂中的陋習有非改不可的決心，對課改實施過程中可能遇到的困難要有充分的預見，并制定出相關(guān)措施，在思想上和行動上為課改的實施做好充分準備，增強對課改的信心與勇氣，明確自己肩負的責任和使命，用新的教學思想、先進的辦學理念武裝自己的頭腦。只有這樣，才能引領教師逐步進入課改的境界，使課改理念逐漸深入師生心中，并進一步去實踐、去探索，逐步形成習慣與能力。

二、營造探索課改氛圍，形成課改環(huán)境

課堂教學改革是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的明確要求，是落實以人為本的具體體現(xiàn)。課改要改的是教師一講到底的滿堂灌、填鴨式教學行為，要在課堂教學中解放學生、發(fā)動學生、發(fā)展學生，把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生在課堂上敢于質(zhì)疑、勇于解疑，把課堂變成他們展示自己、發(fā)展自己的樂園。誠然，教師的課堂變革不可能一蹴而就，需要一定的時間、空間，需要一個適合的環(huán)境。校長是課堂改革的倡導者、領導者和實施者，在引領教師課堂教學改革的工作中具有不可替代的作用，要為課堂教學改革鋪路搭橋。校長要讓教師認識、理解和認同學校的辦學思想和目標，同時努力營造濃厚的課改氛圍，把課改中的問題作為教研的主要內(nèi)容，把研究課堂化作教師的共同愿望，從而增強教師的主體意識，提高教師進行課堂改革的積極性。課堂教學研究是提高教學效益工作的保障，課堂是學生成長的主陣地，是教師發(fā)展、學生成長的搖籃。校長要帶領全校教師廣泛開展教育科研，增強教研意識，以學校為基地，以課改中的問題為研究目標，以教研促課改，注重過程，追求實效。校長要及時組織教師圍繞某一典型案例或教學細節(jié)，用新課標理念和觀點進行剖析，幫助教師將先進的教育理念變?yōu)檎n堂教學行為，改善導學方式，確保課堂效益的提高。最終讓濃厚的教研氛圍，促成積極向上課改環(huán)境的形成。校長還要為教師搭建展示舞臺，堅持組織教師論文、教學技能競賽活動，積極推薦教師參加上級組織的教學活動，讓教師見識自己的成長，感受到付出的收獲，享受職業(yè)幸福，形成持續(xù)的課改動力。

三、實施校本培訓，提高課改效率

課改離開了教師就是一句空話，任何課堂目標的實現(xiàn)都離不開教師，只有教師觀念轉(zhuǎn)變了，課改行動才能落到實處。大家都非常清楚，傳統(tǒng)的教師導學行為一般都是教師包講學生靜聽，這是長期以來教師的學習經(jīng)歷和工作歷程的習慣形成的，至于學生學習方式，假如沒有教師導學行為的轉(zhuǎn)變，就不會有學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此，課改過程中會遇到很多棘手的問題，要解決這些問題，校長應該根據(jù)學校的實際情況，有針對性、有計劃地為教師提供各種培訓。既可以請專家來校作指導，也可以送教師外出學習、培訓；既要做好校本培訓，也要善于向其他學校借鑒。在校本培訓方面，可以通過教研論壇、理論學習、課堂實踐與反思、推門聽課、互幫組活動等方式，使課改理念與課堂實踐發(fā)生碰撞，讓教師感受到轉(zhuǎn)變導學方式的必要性。只有這樣，教師導學行為的轉(zhuǎn)變才會水到渠成，才會在課堂教學實踐中，不斷學習先進教學方式，不斷關(guān)注課堂中的細節(jié)，不斷總結(jié)課堂上的成功與失敗，不斷改進自己、豐富自己、完善自己、提高自己，學生的學習方式也才能實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，確保課改工作取得實效。

四、實施校本課程，促進學生全面發(fā)展

校長要從學校的實際出發(fā)，依據(jù)學校的資源配置和教師特長，開展校本課程。按照學?，F(xiàn)有資源和教師特長，以組建興趣小組的方式，在校內(nèi)做到教師人人盡力，學生人人參與。讓教師把自己的特長和聰明才智奉獻出來，讓學生根據(jù)自己的興趣在活動中尋求學習的快樂與成功。學生參加興趣小組活動要相對穩(wěn)定，一般情況下至少要保持一個學期，這樣的學習才有效果。在校本課程的實施過程中，校長要發(fā)揮好領導作用，充分調(diào)動全體師生的積極性和能動性，使學校的資源充分發(fā)揮作用。要以教師為主力，以學校為基地，并且有充分的時間保證，每周統(tǒng)一的時間不少于一個課時，倡導指導教師根據(jù)學生的要求，適當增加部分興趣濃厚學生的活動時間。校長不光自己要有課程資源意識，更應該喚醒教師的這種意識，只有這樣，教師才會主動參與到課程開發(fā)中，應學生的興趣和自我選擇去豐富、拓展課程，讓學生得到全面的、生動活潑的發(fā)展。為了使課程的設置與開展更有效，可以將課程的開設情況作為考核教師的內(nèi)容，鼓勵教師從唯分數(shù)論成敗的陰影中走出來，不斷創(chuàng)新課程開發(fā)的思路，豐富課程，發(fā)展學生。

五、用制度規(guī)范，引導課改前行

在應試教育思想未徹底根除前，部分政府及教育行政部門對學校的評價依然是唯分數(shù)論英雄，高中、初中教育如此，小學教育也如此。許多教師害怕教學質(zhì)量下滑，對新的教學理念和教學方式不敢嘗試。這時，校長要有膽量和勇氣、有底氣和魄力，在深信課改不會導致教學質(zhì)量下滑的同時，積極做好教師課堂質(zhì)量的評估與指導，依據(jù)情況，對制約課改的條款進行革除，制訂推動課改的相關(guān)制度，弱化分數(shù)對教師的評價，將教師課堂導學質(zhì)量納入對教師考核的內(nèi)容，用制度大張旗鼓地支持課改、倡導課改、鼓勵課改，讓教師大膽投入到課改中，形成自己特有的導學風格，品嘗到課改帶來的幸福與快樂，在校內(nèi)形成課改的熱潮。在課改過程中，校長要適時組織對束縛課改的制度進行修改，讓課改教師的創(chuàng)新熱情持續(xù)增長，全身心投入到課改工作中。

六、以課改為突破口，凸顯學校辦學特色

學校在全面貫徹黨和國家教育方針的前提下，落實先進的辦學理念，實施課堂教學改革，在長期的改革實踐中踐行辦學思想、辦學理念，逐步形成教育管理、課程內(nèi)容、教學方法、師生風貌、校園文化等多方面的辦學特點。課堂是學校實施教育的主渠道，校長要關(guān)注課堂、管理課堂，經(jīng)過對先進理念的不斷學習，結(jié)合學校實際，創(chuàng)新課堂教學模式，以課改為突破口，使課堂成為師生成長的主陣地。同時，以閱讀為抓手落實書香校園，以體育大課間活動為平臺展現(xiàn)生動校園，以每月一事活動為載體培養(yǎng)學生良好行為習慣。只要我們堅持不懈，課改的成效就會凸顯出來。課改非一日之功，校長要將課改工作作為長期性、經(jīng)常性的工作去落實，不斷激勵教師積極地去實踐、總結(jié)，課改工作才能永葆青春活力。

課改不僅體現(xiàn)了校長對教育事業(yè)的熱愛，更體現(xiàn)了校長對師生成長的責任意識和促進學校發(fā)展的擔當精神。作為校長，應充分認識到自己在課改工作中的作用，不斷學習先進教育理念，提高自己的領導力、執(zhí)行力，為課改的全面推進而不斷努力。