劉水清

摘要：“校本研修”是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，本文以如何設(shè)計(jì)構(gòu)建有效的校本課題研究為切入點(diǎn)，圍繞健全制度、深度學(xué)習(xí)、精展課堂三方面內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐與感悟作以詳細(xì)闡述，希望校本研修可以為新課改注入源源的清泉活水，助力教師幸福成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校本研修 教師 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0146-02

感悟“校本研修”，每一次學(xué)習(xí)后都會(huì)有更深刻的理解。它基于學(xué)校，以校為本。以提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平為目的，以不斷深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境為內(nèi)容，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要形式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)信息的引導(dǎo)下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)的一種教師繼續(xù)教育方式。那么，如何設(shè)計(jì)構(gòu)建有效的校本課題研究，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力，成為我的思考與急待解決的問(wèn)題。

一、健全制度是校本研修的有力保障

以制度做保障，切實(shí)促進(jìn)師生的發(fā)展。校本研修的順利進(jìn)行，需要建立健全各項(xiàng)完整的規(guī)章制度，且要不斷完善、修正，日益規(guī)范，以保證研修過(guò)程有據(jù)可依。

首先，學(xué)校開(kāi)展具體工作前需統(tǒng)籌規(guī)劃建立健全相關(guān)制度，如：學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、獎(jiǎng)懲制度等。將研修制度化管理，保證學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)有布置、有檢查、有總結(jié)，以此約束和促進(jìn)所有參與研修人員的思想與行動(dòng)，利用完善制度，促進(jìn)任務(wù)落實(shí)。

其次，優(yōu)秀的研修團(tuán)隊(duì)需要有智慧的引領(lǐng)與協(xié)助。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組必不可少。明確分工與職責(zé)，合理分配，發(fā)揮所長(zhǎng)，傾其所能、盡其所有。有效地將校本研修與常規(guī)工作有機(jī)融合，將教學(xué)、管理、培訓(xùn)等因素交融、滲透為一體，引領(lǐng)教師立足校本，深入研究，為教師開(kāi)展好教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，不斷推進(jìn)校本研修工作的扎實(shí)開(kāi)展。巧用管理機(jī)制，獲取研修保障。

最后，要綜合考量參與研修人員的個(gè)人情況、任教學(xué)科、學(xué)年等實(shí)際情況，有效地組織和開(kāi)展豐富的教科研活動(dòng)。組建優(yōu)秀的研修團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中名優(yōu)骨干教師的示范帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，立足實(shí)踐，從問(wèn)題入手，將常規(guī)教育教學(xué)等領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)的棘手問(wèn)題作為團(tuán)隊(duì)的研修主題，集思廣益，以切實(shí)可行的措施組織開(kāi)展各種研修活動(dòng)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，尋求問(wèn)題出口。

二、深度學(xué)習(xí)令校本研修厚積薄發(fā)

學(xué)校要秉持“一切為了教師的發(fā)展”的目標(biāo)，為教師的自我研修、學(xué)習(xí)提高、能力展現(xiàn)搭建寬闊的平臺(tái)。要不斷喚醒、促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)力，令其充分認(rèn)識(shí)到這不僅是份義務(wù)，更是責(zé)任和權(quán)利。學(xué)校要幫助教師不斷更新教育理念、學(xué)習(xí)新知，鉆研業(yè)務(wù)，掌握新技能，提高新能力。最終讓教師們能夠合理運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)自身不懈學(xué)習(xí)、探索、反思、研究，建構(gòu)個(gè)人化教學(xué)知識(shí)體系。

（1）集中學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，應(yīng)重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理論的培養(yǎng)。組織參與多元培訓(xùn)是有力途徑?！耙詴?shū)為伴， 且思且行”參與共讀交流，學(xué)校每年都提供全校教師共讀書(shū)目，如：《陶行知》《學(xué)生第一》《給教師的一百條建議》《朱永新全集》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，利用假期品讀。教師讀書(shū)積累，隨時(shí)記下讀書(shū)感悟，以便開(kāi)學(xué)時(shí)在“閱書(shū)·悅心，雅韻清揚(yáng)”讀書(shū)交流會(huì)上分享閱讀的快樂(lè)。與兄弟捆綁校共同聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，共同思考解決教學(xué)中的難題；借力先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源看視頻資源、直播在線課堂等，專(zhuān)家理論指導(dǎo)、名師課堂引路，直觀、生動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富閱歷的同時(shí)，能夠向教師傳播新知識(shí)、新理念、新觀念、新成果、新信息，幫助教師樹(shù)立正確的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀。此外，結(jié)合上級(jí)部門(mén)定期開(kāi)展的“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)，讓專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，帶動(dòng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有更多的思考、思辨和行動(dòng)。

（2）共同備課。教師的備課不能靠單打獨(dú)斗，那樣只會(huì)如同井底之蛙，難以作為。要遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的原則，開(kāi)展有效備課。強(qiáng)化紀(jì)律，嚴(yán)格遵守備課程序。以自然工作坊為單位，每周指定時(shí)間，集中到指定教室進(jìn)行校內(nèi)集中備課。備課組長(zhǎng)作為中心發(fā)言人，對(duì)新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，細(xì)致研討自然工作坊內(nèi)學(xué)科教研活動(dòng)，確定本學(xué)期重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。結(jié)合開(kāi)學(xué)大講堂上相關(guān)內(nèi)容及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本年段提出的具體要求，制訂出具體的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)每周授課內(nèi)容，共同進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)制訂和教材分析。為了備課能實(shí)質(zhì)有效，學(xué)校研修領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任劃分分頭行動(dòng)，全程深入到各自然工作坊的備課現(xiàn)場(chǎng)，與老師們一起討論備課過(guò)程中遇到的困惑，并積極協(xié)調(diào)、解決，給出建設(shè)性意見(jiàn)，分享彼此的智慧，分享研討的快樂(lè)！通過(guò)提高備課效率，為課堂提質(zhì)！

（3）反思提升。思之則活，思活則深，思深則透。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展第一步，就在于自身的反思，反思即教師成長(zhǎng)的必修課！一是自主工作勤反思。在結(jié)束一天的教育教學(xué)工作后，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，記下實(shí)踐中的心得體會(huì)，勤于積累，撰寫(xiě)教育教學(xué)行動(dòng)研究案例或教學(xué)反思，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)、找出不足之處，并能夠通過(guò)各種途徑積極尋求解決辦法。二是對(duì)比學(xué)習(xí)善反思。把握機(jī)會(huì)積極參與各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平的愿望。再通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)行為的效仿、借鑒，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，真正提高自身的教學(xué)水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

三、精展課堂讓校本研修大放異彩

將校本研修的主方向定位于 “生本課堂”，以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教……在生本課堂理論指導(dǎo)下，依托團(tuán)隊(duì)的力量潛心實(shí)踐探索，學(xué)校以“多元的適性教育”為突破口，開(kāi)展豐富多彩的適性課程，多元、多層、扎實(shí)、有序地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、精湛個(gè)人教學(xué)技藝、精彩展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，穩(wěn)步提升教學(xué)品質(zhì)！

（1）合力校本教研。一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地搞好教研工作。充分貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，學(xué)校組織教師全體任課教師利用假期有效學(xué)習(xí)，并集中考核測(cè)評(píng)。為不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校統(tǒng)籌各學(xué)科開(kāi)展小課題研究，融合每學(xué)期的“一周一課一研一精品”主題活動(dòng)深入研究，有效解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校要求各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)圍繞主題，結(jié)合學(xué)年學(xué)科實(shí)際，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，各口領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，確保專(zhuān)題研究的科學(xué)性、可行性、實(shí)用性，全校上下在教研常態(tài)，形成合力攻克難題。

（2）借力區(qū)域研修。多年來(lái)作為吉林市百年名校、大學(xué)區(qū)捆綁校的領(lǐng)頭羊、多個(gè)學(xué)科研修基地校……需緊密聯(lián)系市、區(qū)各科教研員專(zhuān)業(yè)人士的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校始終為青年教師搭臺(tái)子展風(fēng)采，在各教研員的有效引領(lǐng)下，梯隊(duì)式培養(yǎng)，踐行新理念，傳承好習(xí)慣，努力發(fā)揮區(qū)域內(nèi)龍頭學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，聯(lián)手兄弟學(xué)校共研、共贏、共進(jìn)。

（3）協(xié)力家?；?dòng)。學(xué)校辦得好不好，教師課上得好不好……許多問(wèn)題需要得到社會(huì)及家長(zhǎng)們的認(rèn)可！那么，增進(jìn)家?；?dòng)、加強(qiáng)雙向交流顯得尤為重要。開(kāi)放學(xué)校管理、開(kāi)放課堂教學(xué)、開(kāi)放主題活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園分享成果十分必要。感受校園文化熏陶、感受課堂教學(xué)的魅力、感受多彩活動(dòng)樂(lè)趣……開(kāi)放互動(dòng)，讓學(xué)校與家長(zhǎng)走得更近，讓家人間的對(duì)話更直接，充分的肯定、合理化的建議，讓學(xué)校攜手家長(zhǎng)成長(zhǎng)一家人，變得更親，發(fā)展得更好！

加速教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，不斷深化課程改革建設(shè)，校本研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必經(jīng)之路。立足校本，穩(wěn)扎穩(wěn)打，我們相信校本研修必將為新課改注入源源的清泉活水，必將助力教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上幸福成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏