秦立金

摘 要：園藝植物病蟲(chóng)害防治是園藝專業(yè)的必修課程，該課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、季節(jié)性、地域性等特點(diǎn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有綠色生態(tài)環(huán)保意識(shí)，能夠獨(dú)立完成病蟲(chóng)害診斷、調(diào)查測(cè)報(bào)、制定防治方案、組織實(shí)施防治措施與防治效果評(píng)價(jià)等工作的高技能高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：園藝植物病蟲(chóng)害防治 教學(xué)改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H191文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-02

園藝植物病蟲(chóng)害防治是園藝學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，該門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)高等人才的實(shí)踐能力要求不斷提高，如何將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效融合，既能夠提升學(xué)生的理論水平，又能夠解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，是課程教學(xué)的主要改革方向。過(guò)去園藝植物病蟲(chóng)害防治課程教學(xué)過(guò)程中，普遍存在教學(xué)過(guò)程單一，教學(xué)方法陳舊，考核體系不完善的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量提升。在全新歷史時(shí)期，需要我們充分認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的弊端，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系，體現(xiàn)科技發(fā)展，構(gòu)建完善的考核體系，促進(jìn)學(xué)生綜合技能全面提升。

一、教學(xué)改革思路和目標(biāo)

園藝植物病蟲(chóng)害防治課程教學(xué)目的主要是讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)@藝植物病蟲(chóng)害相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)，并要利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際病蟲(chóng)害發(fā)生情況，發(fā)生特點(diǎn)，進(jìn)行全面診斷分析，并制定相應(yīng)的防治措施。由于園藝植物病蟲(chóng)害防治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性教學(xué)注重理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，因此需要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法進(jìn)行改革，調(diào)整合理的考核體系。在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握基本的園藝植物病蟲(chóng)害防治理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是要求學(xué)生，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到實(shí)踐工作中，為學(xué)生步入工作崗位，更好的適應(yīng)工作崗位，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在過(guò)去的園藝專業(yè)課程體系安排過(guò)程中，有多門(mén)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的植物病蟲(chóng)害防治技能，課時(shí)安排120個(gè)。但是在這些課程中，常常存在很多交叉重復(fù)的部分，例如病蟲(chóng)害防治原理，藥物合理使用。因此，在園藝植物病蟲(chóng)害防治課程教學(xué)改革過(guò)程中，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，將重復(fù)的內(nèi)容合并，總課時(shí)劃定為90個(gè)學(xué)時(shí)，兩個(gè)學(xué)期完成。同時(shí)還應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)部分，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該有1～2周的教學(xué)實(shí)習(xí)。課程教學(xué)內(nèi)容中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例為2：1。在教學(xué)大綱制定過(guò)程中，應(yīng)該逐步增加實(shí)踐教學(xué)比例，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握?qǐng)@藝植物病蟲(chóng)害防治的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

二、完善教學(xué)資源，體現(xiàn)課程的實(shí)用性

1.調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容

園藝植物病蟲(chóng)害防治課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求以及園藝生產(chǎn)實(shí)際和科研需求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法作出適當(dāng)調(diào)整，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和相關(guān)理論融入到教學(xué)中。由于園藝植物病蟲(chóng)害防治課程是以多門(mén)技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，就需要結(jié)合其他基礎(chǔ)學(xué)科的更新，及時(shí)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，合理安排教學(xué)內(nèi)容。要全面跟進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)園藝植物病蟲(chóng)害發(fā)病特點(diǎn)，掌握本地區(qū)病蟲(chóng)害發(fā)病情況，以典型的園藝植物病蟲(chóng)害為案例，將先進(jìn)的前沿學(xué)科知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)體系中，更新教學(xué)內(nèi)容體系，確保學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面掌握該門(mén)專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。同時(shí)還應(yīng)該將正在推廣應(yīng)用的新技術(shù)新方法，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠更加接近最前沿的技術(shù)方法，從而更好的了解園藝植物病蟲(chóng)害的發(fā)生、危害、傳播動(dòng)態(tài)、區(qū)域之間的發(fā)生特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況.在具體教學(xué)中，針對(duì)某些較為簡(jiǎn)單的、容易理解的章節(jié)，教師給出學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱搜集相關(guān)材料，制作相應(yīng)課件，制作筆記，通過(guò)教師講解，學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，能夠更好的增加學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的體驗(yàn)，確保學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。此外，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充和舍棄，不斷更新全新的教育理論體系和技術(shù)手段，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)園藝植物病蟲(chóng)害防治課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性、更新性，使教材盡量和本地區(qū)實(shí)際情況有效結(jié)合。

2.妥善編寫(xiě)教材

教材的適用性，對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力提升有很大幫助。為了有效滿足現(xiàn)代園藝專業(yè)人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建合適、適用能力較強(qiáng)的園藝植物病蟲(chóng)害防治教材就顯得十分重要。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，內(nèi)容既要包括植物病蟲(chóng)害的基本理論知識(shí)，防治方法，也要涵蓋多種植物、農(nóng)作物、蔬菜、花卉病蟲(chóng)害識(shí)別、發(fā)生規(guī)律、防治措施等內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該將地方植物病蟲(chóng)害發(fā)生情況充分融入到教材之中，體現(xiàn)教材的本土性特點(diǎn)?，F(xiàn)階段所使用的各種教材如《園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)》、《園藝病理學(xué)》、《園林植物病蟲(chóng)害防治》、《植物保護(hù)通論》、《蔬菜昆蟲(chóng)學(xué)》、《蔬菜病蟲(chóng)害防治》等教材，存在很多交叉重復(fù)的內(nèi)容，這就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程中的重復(fù)，為此就需要對(duì)上述幾種教材進(jìn)行科學(xué)匯總，按照單位對(duì)高素質(zhì)園藝專業(yè)人才的要求，對(duì)上述幾種教材進(jìn)行有效整合，去除重復(fù)的部分，增加新穎的科學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建完善的園林植物病蟲(chóng)害防治教材。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修訂

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核過(guò)程中，合理的考核制度，既能夠全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠全面反映教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該將該門(mén)課程劃分為兩個(gè)部分，課程總論主要由期末閉卷考試（占70%）和平時(shí)成績(jī)（占30%，主要包括了實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂提問(wèn)、實(shí)踐操作、平時(shí)表現(xiàn)等）組成。分論部分的考核和評(píng)價(jià)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果、防治實(shí)驗(yàn)論文、操作技能、考核成績(jī)以及平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，其中學(xué)生的操作技能考核成績(jī)，主要依據(jù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)價(jià)?？傉摵头终摽己诉^(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生操作技能考核，有目的的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在技能考核過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生的病蟲(chóng)害識(shí)別能力，病原鑒別能力，常用農(nóng)藥分類使用方法，病蟲(chóng)害田間調(diào)查方法等。每個(gè)學(xué)期初應(yīng)該將該門(mén)課程的考核目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解到該門(mén)課程開(kāi)設(shè)的目的，開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，具體考核制度，考核方法，以及本學(xué)期需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)考核，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

1.突出教學(xué)重點(diǎn)

園藝植物病蟲(chóng)害防治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，同時(shí)理論專業(yè)要求較高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊抓病蟲(chóng)害防治這個(gè)中心點(diǎn)，重點(diǎn)突出學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，注意加強(qiáng)病蟲(chóng)害防治和實(shí)際聯(lián)系，講深講透。對(duì)于和病蟲(chóng)害防治聯(lián)系性不大的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)要求，少講或者略微涉獵。比如在講解害蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)、身體系統(tǒng)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)特性之后，應(yīng)該將病蟲(chóng)害防治有效聯(lián)系，并確保學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，能夠?yàn)椴∠x(chóng)害防治服務(wù)，使理論和實(shí)踐有效結(jié)合，為學(xué)生今后實(shí)踐應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)觀念

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏的把控者，是教學(xué)活動(dòng)的主體和主導(dǎo)者，更是知識(shí)的灌輸者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師的教學(xué)行為開(kāi)展，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重影響到學(xué)生在課堂上主體作用的發(fā)揮。在全新歷史時(shí)期，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，既要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用和組織作用，又要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性積極性。實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)該樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立自主學(xué)習(xí)，避免過(guò)度依賴教師的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3.綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

園藝植物病蟲(chóng)害防治教學(xué)改革過(guò)程中，由于課時(shí)數(shù)量減少，教學(xué)中為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，需要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，教學(xué)手段，例如應(yīng)該將多媒體技術(shù)充分融入到教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)，視頻，文字，音頻等多種教學(xué)途徑，既能夠增加課堂教學(xué)的信息量，解決學(xué)生時(shí)間不足的問(wèn)題，又能夠有效吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。在具體內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的不同，合理選擇教學(xué)方法，通過(guò)將傳統(tǒng)教學(xué)方法和啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式教學(xué)方法融合應(yīng)用，提升學(xué)生的注意力和表達(dá)能力，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考、分析、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在進(jìn)行各分論教學(xué)中，教師可以采用討論和自學(xué)，分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維，這對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力有很大幫助。

四、實(shí)踐性教學(xué)改革

1.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

在園藝植物病蟲(chóng)害防治課程中，昆蟲(chóng)形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、分類學(xué)、真菌分類學(xué)等幾個(gè)部分，幾乎每節(jié)理論課都配置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如講解到昆蟲(chóng)的肢體類型、翅膀類型、變態(tài)類型時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)，在多媒體上播放昆蟲(chóng)的形體結(jié)構(gòu)，用文字進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生觀察各類昆蟲(chóng)的標(biāo)本，并對(duì)各類昆蟲(chóng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整合，從而使得繁瑣難以理解的知識(shí)能夠簡(jiǎn)單化、形象化，加深學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生興趣。再如在進(jìn)行昆蟲(chóng)內(nèi)部生理器官位置學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的解剖，加強(qiáng)記憶和理解，掌握相關(guān)知識(shí)。

2.開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

園藝植物病蟲(chóng)害防治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅在課堂上講授傳輸知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力難以大幅度提升，為此應(yīng)該結(jié)合校園和園藝實(shí)驗(yàn)室病蟲(chóng)害發(fā)生情況，靈活的安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如在病蟲(chóng)害發(fā)生高峰期，可以安排學(xué)生在戶外采集相應(yīng)的標(biāo)本，進(jìn)行病蟲(chóng)害調(diào)查，觀察病蟲(chóng)害的發(fā)生過(guò)程和發(fā)病癥狀，并開(kāi)展病原鑒定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病蟲(chóng)害防治的感性認(rèn)知，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再如，在進(jìn)行蔬菜病蟲(chóng)害實(shí)驗(yàn)之前，安排學(xué)生采集相應(yīng)的病蟲(chóng)害標(biāo)本，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行病原鑒定，從而讓學(xué)生能夠比較全面的掌握轄區(qū)范圍內(nèi)蔬菜病蟲(chóng)害的發(fā)生現(xiàn)狀和流行特點(diǎn)。

3.完善技能考核

每個(gè)學(xué)期開(kāi)課之前，就應(yīng)該將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能和考核標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，以及對(duì)他們的實(shí)踐要求，提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的重視程度。在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展過(guò)程中和結(jié)束之后，應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，不及格的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)考。對(duì)于以小組為單位進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，要重點(diǎn)檢查小組的試驗(yàn)過(guò)程、操作方法、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)情況，并對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)的單一。

4.教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐

為了確保學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該安排學(xué)生有一定的時(shí)間用于實(shí)習(xí)和模擬承包。教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)一般安排在課程結(jié)束的1～2周之內(nèi)，要結(jié)合本地區(qū)季節(jié)作出適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐內(nèi)容主要包括組織學(xué)生在校園內(nèi)外，園藝實(shí)驗(yàn)站和周?chē)迩f進(jìn)行病蟲(chóng)害標(biāo)本采集，病蟲(chóng)害流行病學(xué)調(diào)查，學(xué)習(xí)制作標(biāo)本，并進(jìn)行病蟲(chóng)害種類鑒定，深入到生產(chǎn)第一線，開(kāi)展病蟲(chóng)害普查，進(jìn)行各種病蟲(chóng)害防治試驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，能夠確保學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容全面應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠充分掌握到病蟲(chóng)害防治的各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)防治手段，防治方法。

五、結(jié)語(yǔ)

高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，尤其是在設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要求相關(guān)從業(yè)人員具備很強(qiáng)的病蟲(chóng)害識(shí)別能力，病蟲(chóng)害防治能力，并且在相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試過(guò)程中，病蟲(chóng)害防治工作也是其中十分重要的組成部分。但在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，由于整個(gè)教學(xué)體系存在諸多不合理之處，教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)內(nèi)容不銜接，無(wú)法緊跟職業(yè)崗位要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才進(jìn)入社會(huì)之后，適應(yīng)能力較差，為此就需要我們加強(qiáng)對(duì)園藝植物病蟲(chóng)害防治課程教學(xué)改革，以提高教學(xué)針對(duì)性，確保培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合專業(yè)技能人才。

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