黃晨

摘 要：因小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科始終處于發(fā)展狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)方法加以改進，采取多種措施對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)，對學(xué)生內(nèi)在的潛力進行深入挖掘，充分突顯學(xué)生的主體地位?；诖耍恼聦⑿W(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為主要研究內(nèi)容，重點闡述培養(yǎng)學(xué)生興趣的具體路徑，希望對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，則能形成清晰思維，且印象也會更加深刻，同時還可不斷增強學(xué)生的認知能力。由此可見，深入研究并分析教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。

一、營造和諧教學(xué)氛圍

在課堂的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍的營造十分關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)氣氛不僅可以有效排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，還可以讓學(xué)生克服負面的學(xué)習(xí)情緒[1]。在教學(xué)實踐期間，教師需要為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加渴望，以不斷提高其學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，通過對學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標提供必要保障。

以《計算機的組成》為例，在實踐教學(xué)期間，教師不應(yīng)過多地講述專業(yè)術(shù)語，而是應(yīng)該讓學(xué)生多進行上機操作，這樣可以使課堂氛圍更加活躍。教師僅需要告知學(xué)生組成計算機的各個部分名稱即可，而學(xué)生可以通過自主探索的方式，準確匹配相應(yīng)的名稱和電腦實物。隨后，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生對各組成部件的具體位置進行觀察。在這種教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生能夠更深入地了解并掌握計算機不同部位，更系統(tǒng)化的認知計算機。

二、依托游戲?qū)虢虒W(xué)

在計算機教學(xué)過程中，教師要提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以借助具有較強的娛樂性和趣味性的教學(xué)游戲。學(xué)生在教學(xué)游戲中能深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在興趣引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對新知識進行學(xué)習(xí)并熟練掌握全新的計算機技能[2]。

以《打開窗口天地寬》教學(xué)為例，因課本中采用的模式相對枯燥和單一，所以要積極創(chuàng)新并改進教學(xué)的方式。在這種情況下，教師可以對學(xué)生較感興趣的動畫圖片進行搜集，并按照不同的類別將其放置于文件夾中，在部分圖片中寫好“獎”字。在課堂教學(xué)中，教師提前告知學(xué)生課堂所要組織開展的游戲，要準確找出帶有“獎”字的圖片并打開，向其他學(xué)生講解圖片中的動物或是人物等，同時還要說出圖片內(nèi)容所屬的動畫片名字。如果學(xué)生能找到，即可領(lǐng)取教師準備的獎品。此時，學(xué)生的好奇心與興趣產(chǎn)生，想要自己探索結(jié)果，但卻不具備必要的計算機技能。在這種情況下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中的具體位置進行查找。與此同時，教師可以準備相應(yīng)的操作方法與技巧，并將其放在學(xué)生電腦桌抽屜中。這樣一來，學(xué)生通過游戲的學(xué)習(xí)方式，可以熟練掌握打開與關(guān)閉窗口的方法，在有限的教學(xué)時間內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計算機知識。

三、創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，可實現(xiàn)以景生情的效果。此外，教學(xué)情景也能幫助學(xué)生切實感悟教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感，進而使抽象或枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動且形象。也就是說，通過創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被有效激發(fā)。特別是在《電腦簡筆畫》課堂教學(xué)中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)收集并歸納部分卡通人物形象簡筆畫，向?qū)W生播放，使學(xué)生對簡筆畫進行欣賞。正是因為簡單的線條可以對復(fù)雜卡通人物的形象進行勾勒，所以學(xué)生能感受到信息技術(shù)的強大性。教師可隨即提出問題：“同學(xué)們，你們覺得卡通人物好看嗎？知道是怎樣畫出來的嗎？”教師在獲得學(xué)生答案后，即可鼓勵學(xué)生對教材知識進行學(xué)習(xí)，進而完成簡筆畫的繪制。正是因為學(xué)生更期待自己能繪制好看的卡通畫，所以其學(xué)習(xí)與動手繪制的興趣也會更高[3]。

另外，對WPS軟件進行介紹的過程中，同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在課堂教學(xué)過程中，可將WPS軟件與Word進行對比，對兩種軟件的發(fā)明者進行介紹。在軟件對比講解的情景當中，讓學(xué)生了解WPS的發(fā)展過程，切實感受國產(chǎn)軟件在開發(fā)方面所耗費的時間、財力與精力等。這樣一來，學(xué)生自身的正版軟件意識水平會不斷提高，同時民族自豪感增強，更好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標。

四、以競賽為基礎(chǔ)增強學(xué)習(xí)興趣

通常來講，學(xué)生都希望能在他人面前表現(xiàn)自我。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可對這一心理加以利用，通過多個角度與方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，確保其自身的學(xué)習(xí)主動性得以增強。尤其是計算機小游戲，因趣味性、交互性及挑戰(zhàn)性特征明顯，所以對智力開發(fā)發(fā)揮著重要作用，其也能對學(xué)生敏感性加以培養(yǎng)。老師可以科學(xué)合理地組織比賽。如果學(xué)生能得到優(yōu)秀成績，則可以獲得小紅花，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，比賽的目的就是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，其不僅可以使課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加活躍，也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

在練習(xí)拼音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到無聊與枯燥，所以可以結(jié)合這一機會，組織學(xué)生參與到錄入漢字競賽當中。借助金山打字通等打字軟件，要求所有學(xué)生都參與上機比賽，并對比漢字錄入的速度。在良好的競賽氛圍內(nèi)，不僅可以使學(xué)生錄入漢字熟練性提高，同樣也對其勇于冒險與挑戰(zhàn)等方面的精神進行了培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生興趣會直接影響其認知過程，進而形成自主學(xué)習(xí)的動機。所以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，能有效轉(zhuǎn)變原有的課堂教學(xué)狀況。讓學(xué)生不再將教和學(xué)的活動當做負擔(dān)，而是在體驗與享受的過程中，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點。在上文中，通過營造和諧教學(xué)氛圍、依托游戲?qū)虢虒W(xué)、創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)興趣、以競賽為基礎(chǔ)增強學(xué)習(xí)興趣四個方面闡釋了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

參考文獻

[1]羅麗.淺議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（30）：279.

[2]羅麗.淺議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（9）：261-262.

[3]費輝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016（19）：190-190.