吳向陽(yáng) 邢艷群

傳媒藝術(shù)指的是“19世紀(jì)上半葉攝影誕生之后逐漸形成的藝術(shù)族群，主要包括攝影藝術(shù)、電影藝術(shù)、廣播電視藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等，其鮮明的特征是科技性、媒介性和大眾參與性[1]”。近些年來(lái)，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多維度全面發(fā)展，借助工業(yè)革命之后的科技進(jìn)步、大眾傳媒發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境變化，傳媒行業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展期，整個(gè)傳媒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。但是在繁榮表象的背后，中國(guó)傳媒藝術(shù)業(yè)也存在著內(nèi)憂外患：結(jié)構(gòu)性失衡，精英人才奇缺等諸多問(wèn)題。人才是中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、應(yīng)對(duì)變革挑戰(zhàn)和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的根本力量，傳媒產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶來(lái)的巨大的人才缺口，已經(jīng)成為亟待解決的產(chǎn)業(yè)困局。山東是中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的大省，高校眾多，傳媒藝術(shù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置多、地域分散、專(zhuān)業(yè)間同質(zhì)化等問(wèn)題比較明顯，這已經(jīng)成為傳媒教育優(yōu)化發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。因此，建立完善、科學(xué)的傳媒專(zhuān)業(yè)群就顯得迫在眉睫，它的建設(shè)目標(biāo)是要完成基于傳媒藝術(shù)行業(yè)發(fā)展，結(jié)合山東高校實(shí)際情況，發(fā)揮地域、文化與學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)資源共享，能相互促進(jìn)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)。

1.山東高校傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

為了更好地研究山東高校傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，有必要對(duì)山東各高校的傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校際布局進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，掌握現(xiàn)在省內(nèi)高校傳媒藝術(shù)的建設(shè)狀態(tài)。完成傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)分析，可以更加充分地理解和完善人才培養(yǎng)與傳媒藝術(shù)的關(guān)系。主要采樣院校包括山東師范大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院、臨沂大學(xué)、聊城大學(xué)?；厩闆r如表1。從表1中我們可以看到，山東省傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置具有以下幾個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：

（1）綜合類(lèi)院校與獨(dú)立建制的藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)的布局設(shè)置明顯不同。綜合性院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較集中，主要分布在廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)設(shè)置時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)上；比較而言，藝術(shù)類(lèi)院校的傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置比綜合性院校數(shù)量更多，專(zhuān)業(yè)涉及范圍更廣。

（2）專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化傾向突出。從調(diào)研表格中可以明顯地看到，傳媒藝術(shù)相關(guān)學(xué)科中有兩類(lèi)較為特別的專(zhuān)業(yè)，第一類(lèi)是廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，在所有采樣院校均有設(shè)置。第二類(lèi)是影視技術(shù)、跨媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，在所有采樣院校都沒(méi)有設(shè)置。這種明顯的重復(fù)式集群建設(shè)模式，對(duì)于一個(gè)產(chǎn)業(yè)格局的長(zhǎng)期均衡發(fā)展，顯然是不利并需要做出調(diào)整的。

（3）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的拓展創(chuàng)新力不夠。山東高校長(zhǎng)期注重自身的專(zhuān)業(yè)本體建設(shè)，傳媒藝術(shù)相關(guān)學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)業(yè)本位發(fā)展嚴(yán)重，不能大膽創(chuàng)新地更新專(zhuān)業(yè)設(shè)置。根據(jù)省內(nèi)調(diào)研情況，近年來(lái)各高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和優(yōu)化的改變程度都比較小。除個(gè)別新建學(xué)院會(huì)有專(zhuān)業(yè)的增加和減少，傳媒藝術(shù)在山東高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置整體保持穩(wěn)定。尤其是影視技術(shù)、跨媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)三個(gè)特設(shè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一所學(xué)校增設(shè)。由此可見(jiàn)，在根據(jù)行業(yè)人才需求的變化及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整方面，山東顯得比較保守。而對(duì)于因?yàn)閹熧Y穩(wěn)定、學(xué)科力量、教育資源的成熟等原因形成的各高校的“核心重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”，多年來(lái)也沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整改變。由此可見(jiàn)，山東傳媒藝術(shù)相關(guān)學(xué)科在設(shè)置發(fā)展中總體保持較為穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，相對(duì)保守，對(duì)人才生存的行業(yè)環(huán)境的認(rèn)知與反應(yīng)不夠敏銳。

表1 山東省傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)（藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)）設(shè)置主要情況一覽（截至2019年1月）

總體來(lái)說(shuō)，山東高校傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)由于行業(yè)發(fā)展紅利帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)、號(hào)召力、就業(yè)率等方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科建設(shè)方面還比較明顯。隨著傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的改變，尤其是融媒體技術(shù)的整合發(fā)展，在不久的將來(lái)，傳媒藝術(shù)行業(yè)發(fā)展將與高校相關(guān)學(xué)科的設(shè)置與發(fā)展產(chǎn)生更加緊密的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。

2．山東高校傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題分析

在考究山東高校中傳媒藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、座談、學(xué)術(shù)交流會(huì)的調(diào)研內(nèi)容，綜合形成關(guān)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題的總結(jié)如下：

（1）對(duì)傳媒藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的理念不夠明確。首先，傳媒藝術(shù)不僅僅是行業(yè)指向，還是新媒體形態(tài)下傳媒藝術(shù)化形態(tài)發(fā)展和呈現(xiàn)的形式研究。藝術(shù)是傳媒的傳播形態(tài)，傳媒藝術(shù)是行業(yè)的外化與內(nèi)涵的表達(dá)方式，同時(shí)傳媒藝術(shù)的獨(dú)立語(yǔ)境的建立要為傳媒的核心內(nèi)涵服務(wù)。其次，藝術(shù)門(mén)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展造成了表現(xiàn)手段和呈現(xiàn)形式的多樣化，這促進(jìn)了傳媒藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展。以各專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)美學(xué)特征為基礎(chǔ)，以數(shù)字化媒體的新技術(shù)手段為手段，傳媒藝術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提出更加全面、融合的要求，專(zhuān)業(yè)交叉與課程體系建設(shè)可以產(chǎn)生傳媒藝術(shù)理念下的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建基礎(chǔ)。第三，媒體技術(shù)的發(fā)展和傳媒平臺(tái)的變化，促使傳媒藝術(shù)有了新的藝術(shù)特點(diǎn)，并形成了新的傳媒藝術(shù)形式。如短視頻派生的抖音、直播等，既不是傳統(tǒng)意義上的影視藝術(shù)，也不能僅僅以影像這個(gè)技術(shù)性詞語(yǔ)一語(yǔ)蓋之。這些新興的形式是由于傳媒平臺(tái)的新形態(tài)而帶來(lái)的，既是大眾普范的個(gè)人藝術(shù)形勢(shì)追求和展現(xiàn)，也是傳媒藝術(shù)語(yǔ)境下的新表達(dá)形式。這些僅僅是一個(gè)例子，由此可以看出，傳媒藝術(shù)發(fā)展需要的是復(fù)合型人才，而復(fù)合型人才的培養(yǎng)與現(xiàn)有的各學(xué)科的人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)劃分有著必然的聯(lián)系。只有在理念和學(xué)科建設(shè)上進(jìn)行新的整合與交叉，形成專(zhuān)業(yè)群，才能打破目前單獨(dú)專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)置的缺陷和問(wèn)題。架構(gòu)傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群是新興的人才培養(yǎng)視角，是整合資源培養(yǎng)傳媒人才的新的培養(yǎng)意識(shí)。

（2）對(duì)傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱。省內(nèi)現(xiàn)有傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在各高校的不同學(xué)院孤立存在，各自沿襲較為傳統(tǒng)的學(xué)科理念，各個(gè)專(zhuān)業(yè)間各自為政，沒(méi)有意識(shí)到新的傳媒語(yǔ)境中交叉學(xué)科的融合存在。從學(xué)校專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展來(lái)看,建立傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的理念相當(dāng)薄弱。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、優(yōu)化拓展的問(wèn)題很難解決。山東高校中，廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)設(shè)置時(shí)間長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)量多，與普遍設(shè)置形成鮮明對(duì)比的是“新媒體藝術(shù)”“跨媒體藝術(shù)” “影視技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)卻“集體缺失”。沒(méi)有“群”的全局概念去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)間、校際間學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，想做到科學(xué)、合理、均衡，顯然是不可能的。

（3）基于傳媒藝術(shù)行業(yè)視野下的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的拓展較弱。行業(yè)發(fā)展是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，現(xiàn)在基于影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)的各專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期注重自身的課程本體建設(shè)，不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行行業(yè)人才需求的變化，對(duì)山東的專(zhuān)業(yè)人才生存的環(huán)境缺乏認(rèn)知，各個(gè)專(zhuān)業(yè)本位發(fā)展傾向嚴(yán)重。分析傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況，不難發(fā)現(xiàn)各學(xué)校設(shè)置與發(fā)展自己的傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí)，對(duì)學(xué)校的整體定位特點(diǎn)、大環(huán)境的依賴(lài)性較大，也就是專(zhuān)業(yè)定位、特色與學(xué)校布局、政策關(guān)聯(lián)性明顯，但是限制了按著傳媒行業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降膶?zhuān)業(yè)族群建設(shè)。比如綜合類(lèi)院校的發(fā)展還是集中在新聞、編導(dǎo)與文學(xué)方向，而某些藝術(shù)學(xué)院則集中在美術(shù)及設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的方向，某些院校的表演專(zhuān)業(yè)的水平優(yōu)勢(shì)明顯突出。在校際交流不充分的前提下，這種內(nèi)部專(zhuān)業(yè)的局限性就表現(xiàn)得非常明顯：比如有的院校的學(xué)生制作能力突出，但是沒(méi)有好的劇本；有的院校有較為理想的劇本，但又苦于找不到“免費(fèi)”的專(zhuān)業(yè)演員等。

（4）傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的教學(xué)建設(shè)存在“走不出去、進(jìn)不來(lái)”的“城墻問(wèn)題”。從校內(nèi)來(lái)講，各個(gè)高校都會(huì)以學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為核心，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的配置優(yōu)化，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)可以較好保持，但是沒(méi)有對(duì)相關(guān)學(xué)科形成真正的輻射的帶動(dòng)作用。從校際來(lái)講，這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享，往往都局限在本校內(nèi)部，很少能真正地打破校際界限，這也是造成專(zhuān)業(yè)格局難以突破的關(guān)鍵性原因。打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘、校際局限、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)帶動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)共同體，還有很多工作需要仔細(xì)考察、分析和總結(jié)。從行業(yè)與專(zhuān)業(yè)群的聯(lián)系互動(dòng)來(lái)講，傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的教學(xué)建設(shè)與行業(yè)的互動(dòng)仍然沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。雖然“校企合作共贏”，雙師型人才引進(jìn)等一系列措施已經(jīng)在山東高校的傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)展開(kāi)，但是，落地與實(shí)際教學(xué)效果的反饋與調(diào)整，仍然需要策略、保障措施、獎(jiǎng)罰激勵(lì)政策的進(jìn)一步到位。

3.傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵應(yīng)對(duì)策略

社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境和傳媒行業(yè)環(huán)境的變化，正倒逼著傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的教育改革和人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的視野、創(chuàng)新精神、綜合素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用實(shí)踐技能水平等方面都提出了更高的要求。要完成創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)培養(yǎng)體系，進(jìn)行全新的關(guān)注和調(diào)整。

（1）專(zhuān)業(yè)群內(nèi)課程體系要“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合，系統(tǒng)化層次化。完成理論知識(shí)系統(tǒng)化，以傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群為核心，統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)群里的教學(xué)內(nèi)容做到完整體系化。對(duì)于涉及多學(xué)科的問(wèn)題，要突出為傳媒藝術(shù)培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)群主線，明確教學(xué)的中心任務(wù)，主要將傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科整合，打破傳統(tǒng)的學(xué)科范疇，有機(jī)整合核心課程，完成“寬專(zhuān)業(yè)”的傳媒藝術(shù)基礎(chǔ)理論構(gòu)架。整合專(zhuān)業(yè)群領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的相關(guān)理論、創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列前后銜接、循序漸進(jìn)、完善合理的應(yīng)用導(dǎo)向式課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。完成教學(xué)系統(tǒng)的層次化，傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有藝術(shù)與技術(shù)融合的特殊性，就要求學(xué)生在了解行業(yè)基本流程與傳媒理論基礎(chǔ)上，能對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課程深度學(xué)習(xí)，針對(duì)某一具體領(lǐng)域，甚至對(duì)接某一具體行業(yè)職務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)?？砂凑招袠I(yè)需求，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（2）專(zhuān)業(yè)群內(nèi)應(yīng)強(qiáng)調(diào)各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的差別化與分類(lèi)化。專(zhuān)業(yè)群里要注意專(zhuān)業(yè)間的互補(bǔ)和藝術(shù)特色。美術(shù)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以提高學(xué)生的基本美學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的教學(xué)則開(kāi)始明顯地需要加入更多傳媒的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，戲劇影視學(xué)科下的專(zhuān)業(yè)更突出傳媒行業(yè)的制作與設(shè)計(jì)技能。根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際的學(xué)情分析，精準(zhǔn)定位教學(xué)特色，既包括專(zhuān)業(yè)總體目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，也包括課程目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。比如課題組所在的山東工藝美術(shù)學(xué)院隸屬美術(shù)院校，生源為美術(shù)特長(zhǎng)生，針對(duì)影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)的《紀(jì)錄片創(chuàng)作課程》進(jìn)行了精準(zhǔn)定位。與學(xué)?！肮に嚸佬g(shù)”特色相結(jié)合，多年堅(jiān)持“手藝類(lèi)非遺紀(jì)錄片專(zhuān)題創(chuàng)作”。結(jié)合國(guó)家文化導(dǎo)向與影視行業(yè)發(fā)展的最新標(biāo)準(zhǔn)與潮流方向，課程作業(yè)多次獲得全國(guó)、省級(jí)學(xué)生紀(jì)錄片單元的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，教學(xué)效果較為理想。

（3）重點(diǎn)加強(qiáng)“高水平師資”建設(shè)、完善實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)。高水平師資不足是制約專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題，必須加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定和培訓(xùn)體系建設(shè)。另外，傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要以學(xué)生為中心，借助實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程的“應(yīng)用性”，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升。落實(shí)好項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，協(xié)助學(xué)生成為問(wèn)題的解決者。要突出專(zhuān)業(yè)基本技能模塊，突出課程項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，變?yōu)椤把芯宽?xiàng)目—尋找項(xiàng)目—落實(shí)項(xiàng)目—制作項(xiàng)目”的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在校內(nèi)實(shí)踐課程調(diào)整基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更多行業(yè)資源的支持，落實(shí)好高水平“雙師型”師資人的引進(jìn)，行業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用。

（4）加大合作辦學(xué)力度，為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)希望能打破傳統(tǒng)學(xué)科間的阻隔，推進(jìn)教學(xué)資源配置的真正共享。以教學(xué)計(jì)劃和綱要為基礎(chǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)互通，有利于增強(qiáng)群內(nèi)不同學(xué)術(shù)思想的相互交融、不同教學(xué)方法的相互借鑒，這為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了環(huán)境，也為傳媒藝術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)新提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所。積極推進(jìn)“學(xué)分共享制”的推行，適度打破現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)局限，建立以新的傳媒專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。保證傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的梯隊(duì)式綜合發(fā)展，上游要有傳媒藝術(shù)的基礎(chǔ)理論專(zhuān)業(yè)教育；中游要有影視攝影與制作、錄音、動(dòng)畫(huà)、表演等專(zhuān)業(yè)技能教育；下游要有人才、作品與傳媒產(chǎn)業(yè)接軌。

（5）積極利用數(shù)字媒體技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代創(chuàng)新型教學(xué)手段。專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，中共中央、國(guó)務(wù)院2019年2月印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確指出，要加快信息化時(shí)代教育變革。傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)也應(yīng)該充分“利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教育服務(wù)模式，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的學(xué)情分析，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代傳播手段，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)慕課（大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程）的共享與系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

山東傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群架構(gòu)與建設(shè)還有很多工作亟待完善。期待在新的專(zhuān)業(yè)群里，我們調(diào)整了傳統(tǒng)傳媒藝術(shù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)中的行業(yè)認(rèn)知，在人才培養(yǎng)理念上具有高度的一致性，并結(jié)合新技術(shù)條件下的傳媒發(fā)展，建立具有更加開(kāi)放的視角、具有前瞻性的教育理念、理論與實(shí)踐結(jié)合的具體教學(xué)模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源利用效率化高的傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群。同時(shí)也希望山東傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群架構(gòu)與建設(shè)，能突破傳統(tǒng)影視、設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)科教育無(wú)法對(duì)接新業(yè)態(tài)下的傳媒人才需求的瓶頸，為山東高校傳媒業(yè)人才培養(yǎng)打開(kāi)一個(gè)更加開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)。對(duì)傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群的架構(gòu)與建設(shè)研究不僅具有藝術(shù)教育領(lǐng)域的意義，更期待它能夠通過(guò)積極調(diào)整應(yīng)對(duì)措施，盡快尋求更加科學(xué)完善的人才培養(yǎng)模式，使山東傳媒藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育切實(shí)能對(duì)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)意義。

注釋?zhuān)?/p>

[1]胡智鋒，劉俊：《何為傳媒藝術(shù)》，《現(xiàn)代傳播》，2014年第1期。