黃小歡

在當(dāng)下我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革不斷向前推進(jìn)的過(guò)程中，積極吸收國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念是多元化策略體系中的重要內(nèi)容?！八街梢怨ビ瘛?。持續(xù)融合國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和成熟模式作為有效促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)展的基本路徑，在整體推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)該受到高度重視。就介紹和探討國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念這一層面而言，實(shí)際上在過(guò)去的若千年中，學(xué)界已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列專(zhuān)題研究成果，這些既有研究成果立足于各自學(xué)科特點(diǎn)，以多樣化的視角對(duì)國(guó)際化語(yǔ)境下的基礎(chǔ)教育教學(xué)進(jìn)行了卓有成效的研究工作，而我們要重點(diǎn)闡述和探討的是其中的《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)。

《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》（2014年12月由中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版）一書(shū)作者是德國(guó)著名學(xué)者芭芭拉·哈澤爾巴赫。作為目前在國(guó)際上具有一定影響力的學(xué)者，芭芭拉·哈澤爾巴赫長(zhǎng)期以來(lái)致力于奧爾夫教學(xué)法的主題研究，系統(tǒng)闡述和探討了奧爾夫教學(xué)法的基本教學(xué)理念，取得了較為豐碩的研究成果，而《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)是芭芭拉·哈澤爾巴赫多年專(zhuān)題研究實(shí)踐的整體匯總。該書(shū)全面而系統(tǒng)地介紹了奧爾夫教學(xué)法的理念、實(shí)現(xiàn)途徑以及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等命題，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，作品自出版發(fā)行以來(lái)得到了國(guó)際社會(huì)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的一致好評(píng)，被陸續(xù)翻譯為多國(guó)語(yǔ)言版本，而中文版的《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》（“音樂(lè)教育理論精選譯叢”系列書(shū)籍之一）一書(shū)，是由中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系教授、博士生導(dǎo)師劉沛老師翻譯而成的，作為長(zhǎng)期致力于音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)相關(guān)主題研究的學(xué)者之一，劉沛老師在音樂(lè)教育研究領(lǐng)城享有崇高的聲譽(yù)，其扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底及學(xué)術(shù)視野在《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)翻譯過(guò)程中完全可以得到進(jìn)一步印證。

該套書(shū)籍的基本定位即通過(guò)翻譯國(guó)外具有代表性的音樂(lè)教育教學(xué)理論研究著作以達(dá)到引進(jìn)先進(jìn)教育教學(xué)理念和成熟教育教學(xué)模式的目的，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的目的，這是當(dāng)前國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育教學(xué)具體語(yǔ)境下具有重要價(jià)值的工作，而劉沛老師翻譯的《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)，緊密?chē)@奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)用這一命題，對(duì)奧爾夫教學(xué)法的基本教學(xué)理念、教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等命題進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的闡述和探討，對(duì)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校完善和改進(jìn)自身的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段甚至高等院校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)通過(guò)積極學(xué)習(xí)和借鑒《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)中的相應(yīng)模式，一定會(huì)有所啟發(fā)和收獲。

從該書(shū)可以看到，實(shí)際上各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)具有自身較為獨(dú)特的屬性，這是我們組織相應(yīng)學(xué)科教學(xué)所應(yīng)該遵循的基本原則，而奧爾夫教學(xué)法在具體音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中具有以下幾個(gè)層面的特性：

首先，奧爾夫教學(xué)法最為核心的內(nèi)容即所謂的即興性，奧爾夫教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所謂的“原本性的音樂(lè)教學(xué)”，其基本理念即無(wú)論是就音樂(lè)創(chuàng)作還是就音樂(lè)教學(xué)本身而言，實(shí)際上更多意義上是一個(gè)學(xué)生個(gè)體深度參與具體情境的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的生命體驗(yàn)和情緒情感得以集中展現(xiàn)的過(guò)程，在整體過(guò)程中個(gè)體不僅僅要通過(guò)語(yǔ)言，而且要依靠舞蹈、動(dòng)作等多元化的手段和途徑融入具體場(chǎng)景中，體現(xiàn)出個(gè)體在深度融入到具體場(chǎng)景之后的即興表達(dá)，這是音樂(lè)作為重要藝術(shù)形式的原本意旨，也是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)所應(yīng)該遵循的基本原則。

其次，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)際上突出和強(qiáng)化了音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的綜合訓(xùn)練，包括學(xué)生的節(jié)奏感、聽(tīng)力訓(xùn)練以及語(yǔ)言訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練等多元化的內(nèi)容，這對(duì)于完善我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。眾所周知，盡管我國(guó)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革已經(jīng)推進(jìn)了近十年的時(shí)間，但實(shí)際上相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是較為單一的，完整意義上的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)體系尚沒(méi)有構(gòu)建完成，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)更多地集中于音樂(lè)表達(dá)技巧的訓(xùn)練，這不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，無(wú)益于學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)揮和個(gè)體的健康可持續(xù)發(fā)展，因此，在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中積極引進(jìn)奧爾夫教學(xué)法具有重要的意義。

音樂(lè)作為最為重要的藝術(shù)形式之一，在我國(guó)擁有較為龐大的學(xué)生群體，這在一定意義上意味著推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革所具有的重要意義，而中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版的《奧爾夫教學(xué)法的理論與實(shí)踐》一書(shū)，緊密?chē)@奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用這一既定命題，對(duì)相關(guān)議題進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的研究工作，具有重要意義。