小學英語教育，尤其是低年段，主要以激發(fā)學生興趣為前提，通過聽，說，讀，演，唱等形式，使學生初步的感知語言，從而在高年段逐步形成初級語感，語音和語調，達到可以簡單進行英語交際的目的。具體如何使學生在剛剛接觸某種語言之初，就能有效的激發(fā)其興趣。下面就我?guī)啄陙泶譁\的前線英語教學經(jīng)驗，簡要從以下幾方面淺談一下自己的感受。

一、從學生角度出發(fā)

1.學生的學習興趣很重要。一，二年級，培養(yǎng)學生興趣尤為重要，一二年級的英語學習還不被列入主科目，這時候的英語只是向孩子們敞開她的大門，讓孩子們感受到英語的熱情，所以低年段主要以唱，演為主，讓學生不排斥英語學習，慢慢接受她，從而體驗英語的快樂，為三年級后的英語學習打下堅實的基礎。很多家長就是這時候忽略了孩子興趣的培養(yǎng)，反而只關注孩子的成績，導致孩子一看到各種學習資料，課外班，就對英語學習產生條件反射性的反感，從而導致成績反而更差，長久下去形成惡性循環(huán)。這跟我們說的“第一印象很重要”其實是一樣的，孩子對英語的第一印象很差，你怎么能期望他以后能和“英語”好好相處呢？

那么問題來了，我們作為孩子的引路人，怎樣使孩子們對“英語”的第一印象好起來呢？語言的學習，最終目標肯定是交流，如果只為了考高分，孩子的主動學習能力必然降低，也會自然的對這門學科失去興趣。所以在初始階段，一定要正確引導孩子學習英語的興趣和學習動機，使學生學有所得，以學為樂，有了學習興趣，學習成績自然不會太差。

很多學生在學習英語的過程中容易產生疲勞，從而主動放棄學習。比如說在閱讀過程中，碰到不會的單詞就要查字典，久而久之，覺得學習英語過于枯燥，乃至乏味，從而放棄。其實學習一門新的語言，千萬不能操之過急，必然我們閱讀一本英語讀物，不要急于一天讀完，可以按照時間分配到幾天甚至一個月來完成，這樣每天也就10分鐘的閱讀量，只要完成10分鐘，隨著時間的積累，成就感也隨之而來。提高孩子們對英語學習的興趣，在某種程度上來講，就是降低孩子們對英語學習的排斥。當然，在這方面還有很多其他的辦法，但是就我目前的經(jīng)驗來講，這兩方面是最為普遍的，所以拿來跟大家分享。

2.掌握正確的學習方法。我們所說的英語學習，無疑是圍繞聽，說，讀，寫四方面來進行的。經(jīng)常遇到家長跟我反應，為什么我的孩子整晚都在做題，復習，成績還是上不去呢？相反，有的孩子課下你很少看到他用功，考試時反而能拿高分。固然這里面存在考試技巧的問題，但是相當大的一部分來講，這是學習方法在作怪。那我就簡要按照英語的聽，說，讀，寫四個方面給大家做一個說明。

首先是聽，不要覺得聽力就是純粹的考驗你的耳朵，除了你的耳朵在工作以外，你的大腦也要思考。比如我們經(jīng)常做的聽問句，選答句的題目，有的同學一定要全部聽出句中每個單詞的意思才能做出選擇，其實不然，比如這個問句：How many boys are there in your class ？ 其實你只要聽出特殊疑問詞“How many ”代表數(shù)量就可以選了，千萬不要覺得class我不認識怎么辦？從而影響自己答題。

其次是說，剛才我們說過，語言最終的目的是交流，是輸出，所以不要害怕說，更不要害怕說錯。這里我要強調的是再交流的過程中，要學會使用替代，比如說，當你想描述desk 這個詞時，你可以說desk ，情急之下忘記怎樣表達，那能不能用另外的形式替代呢？比如說：We can put our bag in it . 或者直接用手勢替換也是可以的。千萬不要在交流的過程中糾結于語法，相信我，語法在交流的過程中是最不重要的。

最后是讀，讀和寫是相輔相成的，所以這里我們放在一起探討。涉及到寫和讀，那前提肯定是“背”了。我們都知道，在英語學習的過程中，背單詞占了相當大的一部分比重，那么背單詞有沒有技巧呢？答案是：當然。有的同學一味的死記硬背，不僅耽誤時間，而且效果微乎其微。這里我要強調的是，單詞一定要按照音節(jié)來記憶。比如“book”這個單詞，首先字母b的發(fā)音是/b/， oo組合音發(fā)/u/，字母k的發(fā)音是/k/，這樣三個音合在一起，/buk/的音就呼之欲出了，所以英語學習，一定要強調聽音寫詞，見詞讀音，這樣是不是容易多了呢？

二、從教師的角度出發(fā)

1.建設好的課堂，讓學生體驗學習的快樂。古語說，興趣是最好的老師。因此在教學中，要讓學生輕松，主動，有效的學習，關鍵還是培養(yǎng)學生的興趣。這里我分為低年段和高年段兩部分來講，首先低年段，教師一定要注重多元化的教學形式，比如，歌曲，小詩，游戲，競賽等，激發(fā)學生興趣，讓學生參與到課堂中來，產生愉快的學習體驗，提高學習效率。而對于高年段學生，關鍵就是調動孩子們英語學習的主動性，體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學規(guī)律，激發(fā)學生思維，讓孩子們體驗自己解決問題的樂趣，從而產生快樂的學習體驗。

2.表揚，鼓勵學生為主，讓學生體驗成功的快樂。我曾經(jīng)聽說過一句話：人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有表揚性，希望被贊美。每個人都希望被表揚，被贊美，而小學生對表揚，贊美的需求更甚。因為對于他們來說哦，一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，就像是一顆自信的種子，被播撒在他們的心理，慢慢的發(fā)言，開出最美麗的花朵。

正因為小學英語的獨特性，才需要我們老師更加不斷的去探索。讓學生體驗英語學習的快樂，享受成功的體驗，更多的在學習過程中感受來自于老師，來自于知識的快樂，這是我們共同的目標。作為一名小學英語教師，相信在以后的教學生涯中，我還會產生更多的教學體驗，但有一點是不變的，那就是用英語帶給孩子們快樂和自信。

【作者簡介】王坤，廣州市黃埔區(qū)怡園小學。