【摘要】英語自然拼讀法（Phonics）原是以英語為母語的國家的兒童語言啟蒙時普遍使用的一種學習方法。本文主要介紹了自然拼讀教學法在小學英語教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學

【作者簡介】劉雪玲，福建省惠安縣第三實驗小學。

一、引言

單詞拼讀能力是英語閱讀的基礎，也是基本的學習能力，對初學者至關(guān)重要?！缎W英語新課程標準》二級要求中提到“能認讀所學詞語;能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞”。（教育部，2012）如何提高我國英語初學者單詞拼讀能力，越來越受到廣大基礎英語教育專家的重視，其中引起最廣泛關(guān)注的就是最早始于美國的自然拼讀法教學。

二、自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀教學法，英文名稱是phonics，也稱為“字母拼讀法”。朗文語言教學及應用語言學詞典中是這樣定義的： 教兒童閱讀的一種方法。教兒童用母語閱讀時普遍使用這種方法。老師教學生辨認字母與語音之間的關(guān)系，先教兒童學會字母所代表的音值，然后逐個音地把新的單詞試行拼讀出來（Jack C Richards，2005）。自然拼讀教學法通過直接學習26 個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立其單詞與發(fā)音之間的直覺音感，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。它把音和形統(tǒng)一結(jié)合，使一定的音與可能對應的形聯(lián)系起來，把一定的形與可能對應的音聯(lián)系起來，使學生見形知音，又能因音而記形。（問學堂英語自然拼讀法）這種教學法簡單高效，是兒童學習單詞最快、最有效的方法。它符合人類學習語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家和地區(qū)的初學者。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

小學生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設計各種有趣的活動，來激發(fā)興趣。如，可利用小學生喜愛聽故事的特點，通過故事導入字母讀音;利用小學生具有在做中學的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。還可以設計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。針對兒童的學習特點，筆者認為可以在教學中采用以下幾種適合教學的方法：

1.TPR教學法。TPR 即全身反應教學法，是指以口頭發(fā)號施令、指示并輔以肢體動作示范幫助了解指令的意義，強調(diào)教學中的互動性。例如字母B 的發(fā)音是/b/，同漢字“剝”的讀音相似，講授時加上剝香蕉皮的動作，既形象又方便記憶;字母K 的發(fā)音是/k/，與漢字“砍”的聲母發(fā)音相似，輔以砍樹的動作，學生邊做動作邊讀音，印象十分深刻。

2.歌謠法。說唱歌謠（chant）是英語教學中十分常用的一種方法。節(jié)奏歡快的兒歌或歌謠能有效地提高兒童的學習興趣和積極性，因此，將自然拼讀法融入歌謠中既能增強學生的求知欲，又能幫助學生發(fā)現(xiàn)英語的構(gòu)詞和拼讀規(guī)律，提高他們對單詞的認讀能力。例如，在講授字母組合igh 的發(fā)音[ai]時，可以結(jié)合下面這首歌謠帶領(lǐng)學生練習。Good night， sleep tight， wake up bright， in the morning light， to do whats right， with all your might.

3.看圖說話法。研究證明，邊看圖邊口述這一認知形式的記憶保持率在三天后仍能達到65%，遠遠高于只看圖或者只口述這兩種形式。教學時如果能夠結(jié)合圖片，創(chuàng)造一些故事情境，再加上一些肢體動作，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，加深印象。例如，在講故事時，模仿公雞的叫聲與動作，教授字母O 的發(fā)音，經(jīng)過反復練習，引導學生拼讀出單詞lock、hot 的讀音。（崔昆，2012）

四、 運用自然拼讀法時應注意的問題

1.教師在進行自然拼讀教學時，不能一味地關(guān)注學生對聲音和字母之間聯(lián)系的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學生的語音意識，用其組合字母拼寫單詞的能力。該教學法跨越了音標的障礙，但它并不排斥音標。實驗證明： 一個學過自然拼音法的人再學習音標課程的話，可以達到事半功倍的效果。因為已學過自然拼音，建立了字母與發(fā)音之間的直覺音感，再去識別音標符號，就不會覺得困難，相反可以學得更快更準確。

2.運用自然拼讀法教學的過程中，教師應提供大量的實踐機會，有意識地培養(yǎng)學生的聽音、模仿能力，教學要與情景相結(jié)合。同時，也不能直接告訴學生這些單詞發(fā)什么音，通過朗讀學過的單詞猜出新單詞的讀音，引導學生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如單詞：skirt、shirt、girl、birthday，讓學生自己總結(jié)ir的發(fā)音特點，然后讀出含有這些字母組合的單詞。

五、結(jié)語

自然拼讀法是教學理念和方法的一場革命，它有利于激發(fā)小學生的學習興趣，提高學習效率，使掌握單詞的方式和速度有了根本的飛躍。如今國內(nèi)的自然拼讀法教材都能結(jié)合多媒體手段，將聲、形、色完美結(jié)合起來，大大的激發(fā)了孩子的學習積極性，培養(yǎng)學習者對語音的感知能力。教學者應與時俱進，善于創(chuàng)新，多學習科學、新鮮的教學方法，并將其靈活應用于教學。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部. 英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]Jack C Richards， John Platt & Heidi Platt. Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics[M].外語教學與研究出版社，2005.

[3]問學堂英語自然拼讀法[OL]. http：//a6047.asktang.com/zrpd.php.

[4]崔昆.自然拼讀法在英語語音教學中的應用[J].新疆職業(yè)大學學報，2012.