【摘要】在高中英語教學(xué)中，閱讀是較為重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與水平可以加強(qiáng)文章理解，為英語口語、書寫等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章主要對高中英語教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的對策與手段進(jìn)行了簡單的論述分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀水平;策略

【作者簡介】楊軍民，甘肅省白銀市會寧縣第三中學(xué)。

在高中英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與水平，在教學(xué)中要明確重點(diǎn)，通過科學(xué)的方式強(qiáng)化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，講究閱讀方式與手段，鼓勵學(xué)生思考探究，只有這樣才可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、探究切入點(diǎn)，解讀閱讀內(nèi)容

第一，重視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生自主思考能力，提升學(xué)生閱讀水平的有效方式。在英語教學(xué)中，多數(shù)的閱讀內(nèi)容會涉及到一些新的詞匯與句型、文化知識內(nèi)容，為了提升閱讀效果，教師就要重視課前預(yù)習(xí)，將課前預(yù)習(xí)作為提升學(xué)生閱讀能力的切入線，通過設(shè)置不同的問題，鼓勵學(xué)生自主閱讀分析。例如，在進(jìn)行《Unit 2 The United Kingdom》的閱讀中，教師就可以設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、書籍、小組討論等方式的支持之下探究分析、解決問題，這樣就可以充分的調(diào)動學(xué)生英語閱讀的積極性，提升學(xué)生的主動性，可以充分的提升閱讀效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，科學(xué)導(dǎo)入。課前導(dǎo)入是提升學(xué)生閱讀能力的有效方式，可以充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀積極性，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，也可以為今后的教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。教師要基于文章內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，深入挖掘與學(xué)生吻合的材料與話題，合理過渡，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識，組織學(xué)生討論分析。對此，教師可以設(shè)置相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生自己查詢資料、信息獲得答案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，自然就會主動的探究分析問題，自主閱讀，查詢信息，在閱讀過程中就會獲得答案，這樣不僅僅會提升學(xué)生的閱讀能力，也會提升閱讀的效率與質(zhì)量。

二、組織開展閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的過程中，要鼓勵學(xué)生探究分析，自主閱讀。在閱讀過程中要梳理文章的結(jié)構(gòu)、語言特色等因素，綜合自己的閱讀分析文章的意圖與主要內(nèi)容，有針對的組織開展一些課堂教學(xué)活動。

高中英語文章篇幅較長，涉及的內(nèi)容與信息較多，在文章中也涵蓋了一些科學(xué)教育的知識與內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中會受到一定的限制，而教師通過啟發(fā)性的問題設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。對此，教師在閱讀中要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，合理的設(shè)計問題，開展活動，激發(fā)學(xué)生的主體意識，合理選材，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，提升閱讀能力

第一，提升速度。高考閱讀要求學(xué)生每分鐘100個單詞，在高中閱讀教學(xué)中教師要合理的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在規(guī)定的時間中完成閱讀，這樣學(xué)生就會有一定的緊迫感，就會自主的閱讀，這樣就會提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效果。

第二，加強(qiáng)閱讀方式指導(dǎo)。在英語閱讀中，教師可以通過略讀，跳讀、細(xì)讀、推讀等方式強(qiáng)化指導(dǎo)。提升學(xué)生的閱讀能力。例如，在進(jìn)行《Unit 1 Women of achievement》的閱讀教學(xué)中，教師就可以通過以下方式開展閱讀教學(xué)：

其一，略讀，就是整體閱讀，了解文章大致涵義，可以總結(jié)文章的內(nèi)容，確定主題、了解每個段落的主題內(nèi)容;其二，跳讀，就是教師通過設(shè)置問題，讓學(xué)生尋找信息內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞，在語法過渡句、語氣轉(zhuǎn)折詞等因素的影響之下，分析文章的主要框架與脈絡(luò)。其三，鼓勵學(xué)生在閱讀中細(xì)讀分析，了解內(nèi)容。學(xué)生通過分段細(xì)讀分析，掌握細(xì)節(jié)內(nèi)容，分析語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容，處理語言知識點(diǎn)，明確文章內(nèi)容，關(guān)鍵信息，充分的了解文章的內(nèi)在聯(lián)系，了解不同段落之間的關(guān)系，掌握文章主要內(nèi)容。而基于不同文章的特征，仔細(xì)閱讀，可以了解文章的重點(diǎn)，綜合問題分析文章的框架，在閱讀中了解文章內(nèi)容。其四，在閱讀中了解文章涵義，感知文章的價值，深入了解作者的觀點(diǎn)與文章的主要思想，通過推斷分析，可以分析作者的主要思想觀點(diǎn)，這樣就會在自己的興趣支撐之下自主閱讀，在閱讀中驗證自己的思想，這是一種有效的閱讀方式。

四、分析抽象閱讀內(nèi)容，提升理解能力

高中英語閱讀涉及到的知識內(nèi)容較為廣泛，涉及到傳統(tǒng)習(xí)俗、文化、地理等因素，而學(xué)生在閱讀過程中因為自己的閱歷等因素的影響，無法理解一些陌生的知識，在理解過程中較為困難，而合理的通過多媒體輔助教學(xué)，可以將一些抽象的知識化為直觀的知識內(nèi)容，學(xué)生在這種閱讀方式之下會強(qiáng)化理解。

而通過不同的方式強(qiáng)化閱讀，會積累大量的詞匯與語法，學(xué)生在掌握一定的語法詞匯過程中，就會了解詞匯的語法與定義，通過自己的閱讀獲得聯(lián)想，通過對文章中的長句子、修飾性的語句結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，就可以了解段落涵義。了解語法知識內(nèi)容可以對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，整理探究，這樣就可以了解一些抽象的知識，解決文章的內(nèi)容與涵義。

五、結(jié)束語

英語閱讀能力的提升必須要在不同的角度之下開展，在高中閱讀教學(xué)中，教師要通過有效的方式進(jìn)行干預(yù)，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主閱讀分析，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才可以在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀能力。

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