呂進(jìn)智

摘要：加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，以提升學(xué)生的道德的素養(yǎng)為根本目標(biāo)，對校園進(jìn)行的一種環(huán)境、制度、活動等方面的建設(shè)，以提升校園內(nèi)部的文氛圍，給學(xué)生以好的影響。建設(shè)校園文化從提出校風(fēng)校訓(xùn)，傳遞信仰;優(yōu)化制度建設(shè)，自主管理;開展各項(xiàng)活動，豐富生活;編撰傳閱校刊，積聚底蘊(yùn);加強(qiáng)家校共建，立體聯(lián)動五個(gè)方面入手，真正地讓文化建設(shè)成為校園德育的有效載體，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化;德育;校風(fēng)校訓(xùn);制度建設(shè)

近些年來，校園文化盡管已經(jīng)不斷地在發(fā)展，但仍然在提升學(xué)生道德素養(yǎng)的瓶頸中不斷地探索。加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)致力于拓寬途徑、創(chuàng)新教育模式、豐富德育內(nèi)涵等方面入手，給學(xué)生以良好的校園文化熏陶，讓學(xué)生看到、聽到、感知到、應(yīng)用到，從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、提出校風(fēng)校訓(xùn)，傳遞信仰

校風(fēng)校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校校園文化陣地建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化發(fā)展的主要方向。校訓(xùn)的提出，應(yīng)該遵循校園的德育工作原則，通過對校園內(nèi)部情況的綜合評估，讓校訓(xùn)更加具有實(shí)際的指導(dǎo)意義;校風(fēng)的建設(shè)則是在一定的環(huán)境下，通過對整個(gè)規(guī)章制度的建立而形成的一種整體的風(fēng)氣，是學(xué)生精神面貌的更高要求的展現(xiàn)。在我的班級中，我經(jīng)常會讓學(xué)生們記憶和背誦校風(fēng)校訓(xùn)，說出自己的理解，將校園的整體核心信仰傳遞給學(xué)生。

例如：初一上學(xué)期的“新環(huán)境、新生活”主題班會上，在班會開始之前，我讓學(xué)生們盡可能地搜集有關(guān)學(xué)校的歷史、文化、規(guī)模等客觀情況，并在班會上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽發(fā)言。校園的整體建設(shè)，學(xué)生能夠在校園網(wǎng)站上找到，校風(fēng)校訓(xùn)學(xué)生也能有相關(guān)的資料查閱。班會上，學(xué)生們將自己了解的校園情況介紹后，我在黑板上寫出了我們的校訓(xùn)，學(xué)生討論環(huán)節(jié)，說出自己對校訓(xùn)的理解。我提問了幾名學(xué)生，讓他們表達(dá)自己對于校訓(xùn)有什么想法，應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)和生活中，會有怎樣的打算，并且鼓勵(lì)班級的孩子們給自己寫一個(gè)新學(xué)期的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)上和生活上的。這樣一個(gè)主題班會，滲透了校風(fēng)校訓(xùn)，也讓學(xué)生們對校訓(xùn)有了更加深層次的了解。在日常的班級管理中，我在教育學(xué)生，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想和不良行為時(shí)，都會引入我們的校風(fēng)校訓(xùn)，讓校風(fēng)校訓(xùn)真正地融入到學(xué)生們的生活之中，成為他們的一部分。

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校全體師生共同遵守的基本行為規(guī)范，但在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，我們應(yīng)該盡量避免校訓(xùn)成為“空中樓閣”，應(yīng)該將校訓(xùn)落到實(shí)處，真正地走進(jìn)學(xué)生的思想之中，成為言行舉止的一個(gè)標(biāo)尺，傳遞信仰，思想上教育學(xué)生。

二、優(yōu)化制度建設(shè)，自主管理

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的根本保障，校園文化建設(shè)只有在制度的監(jiān)督和維護(hù)下，才能夠真正地得到開展。制度建設(shè)的優(yōu)化從對學(xué)生的思想教育開始，讓學(xué)生明確自己“什么可以做”“什么不可以做”“什么應(yīng)該怎么做”，讓每位學(xué)生都牢記于心。在我的班級中，定期會給學(xué)生們講解一些學(xué)校的各項(xiàng)制度，號召學(xué)生們大膽地思考，結(jié)合自身的理解和實(shí)際情況，對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度提出自己的想法，逐漸滲透思想，達(dá)到自主管理的目標(biāo)。

例如：初一上學(xué)期，班級開展了“行為規(guī)范我遵守”的書簽創(chuàng)作大賽，每個(gè)學(xué)生選擇一條或者幾條《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，寫在自己設(shè)計(jì)的書簽之中，班級內(nèi)部評選出“最有創(chuàng)意書簽”“最有個(gè)性書簽”“最有人緣書簽”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生們自己參賽、自己設(shè)計(jì)、自己評定，增強(qiáng)對行為規(guī)范、規(guī)章制度的認(rèn)識，用書簽的方式，時(shí)刻提醒學(xué)生們要遵守紀(jì)律、規(guī)范言行，達(dá)到“自主管理”的過渡。日常班級生活中，我會讓學(xué)生們定期背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，時(shí)刻提升學(xué)生的言行。班級黑板旁邊會設(shè)置一個(gè)制度展示板和留言板，定期更新制度內(nèi)容，學(xué)生們也可以留言，表達(dá)自己的想法。通過一系列的方式，將制度建設(shè)進(jìn)行更好地優(yōu)化，讓班級管理從“老師管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主管理”“互助管理”，也讓學(xué)校的制度建設(shè)“更上一層樓”。

優(yōu)化校園制度不僅是對制度本身的一種表層設(shè)計(jì)、語言的完善，更在于在執(zhí)行的過程中，真正地運(yùn)用到老師和學(xué)生中去，潛移默化地改變師生的言行，對全校師生的日常行為和精神生活起著規(guī)范、引導(dǎo)的作用。

三、開展各項(xiàng)活動，豐富生活

積極開展各項(xiàng)德育活動和文化活動，不僅能夠豐富學(xué)生的生活，也能讓學(xué)生在活動中改變認(rèn)識，提升自己。在班級管理中，我會組織學(xué)生們進(jìn)行一些豐富多彩的文化活動，對詩、書法、繪畫、經(jīng)典誦讀等等，讓學(xué)生們廣泛性地參與進(jìn)來，提升能力，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探索精神，也讓學(xué)生們認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，理解身上的責(zé)任，豐富學(xué)生的生活。

例如：在“我的人生格言”主題班會上，我讓孩子們都查閱資料，查找一條自己認(rèn)為最適合自己、最喜歡的人生格言，在班會上與大家分享。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生說出自己喜歡的人生格言后，我會追問學(xué)生，自己對格言的理解，“你認(rèn)為這條人生格言能夠讓你怎樣做？”不僅要有格言，還要讓格言來引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志向，擁有自己的夢想。初一下學(xué)期，我們班級開展了“禮儀伴我成長”的故事分享大賽，學(xué)生自己組織，自己設(shè)定參賽方式、比賽內(nèi)容，選出評委，全程自己設(shè)計(jì)。通過比賽來提升對禮儀的認(rèn)識，激發(fā)遵守禮儀的意識。此外，還有“文明禮儀伴我行”書法比賽、“綠色校園·書香文化”讀書比賽等等，每個(gè)學(xué)期，我都會想出一些特色活動，豐富學(xué)生們的生活，也讓活動真正地影響學(xué)生的想法。

活動的開展一方面能夠促進(jìn)校園文化靈活化、多樣化，另一方面也能夠豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生對校園文化的熱愛，讓學(xué)生在校園文化的建設(shè)中，改變自己的想法，促進(jìn)中學(xué)生的文明素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

四、編撰傳閱?？?，積聚底蘊(yùn)

校園文化是一種精神層面的熏陶，其最突出的表現(xiàn)形式就是環(huán)境的塑造。用良好的校園文化環(huán)境來塑造學(xué)生的思想，用具有校園文化特色的宣傳標(biāo)語張貼在走廊和各個(gè)班級的墻上，這是學(xué)校對整個(gè)校園文化的整體設(shè)計(jì)。作為班主任，我們也應(yīng)在自己的班級內(nèi)部進(jìn)行良好風(fēng)氣的營造，借助于學(xué)校的?？d體，我經(jīng)常會鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍地向?？陡澹e聚學(xué)生的豐厚底蘊(yùn)。