【摘要】“一帶一路”是推動(dòng)各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，加強(qiáng)各國文化交流，實(shí)現(xiàn)互利共贏這一目的的重要思想，在此背景下，對(duì)于商務(wù)英語人才需求也在不斷增強(qiáng)，不僅需要英語人才具有比較突出的專業(yè)能力，還需要其對(duì)經(jīng)濟(jì)以及電子商務(wù)有所了解，這樣才能更好的與其他國家進(jìn)行交流，使市場實(shí)現(xiàn)深度融合，提高各國經(jīng)濟(jì)水平。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;人才需求;商務(wù)英語;教學(xué)思考

【作者簡介】魏萍，西安科技大學(xué)高新學(xué)院。

前言

在改革開放四十年期間，我國不僅對(duì)內(nèi)進(jìn)行開放，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)外開放，與很多國家都保持著良好的經(jīng)濟(jì)以及貿(mào)易往來，在新時(shí)期，對(duì)外開放正處于轉(zhuǎn)型階段，“一帶一路”這一重要思想的提出一方面使資源實(shí)現(xiàn)高效配置，與沿線國家進(jìn)行有效合作，另一方面能夠促使我國經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。在這個(gè)過程中，商務(wù)英語人才起到不可取代的作用，因此，高校在對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要把控好市場對(duì)于英語人才的需求情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，使商務(wù)英語教學(xué)具有一定針對(duì)性，符合“一帶一路”的相關(guān)需求。

一、“一帶一路”背景下對(duì)于商務(wù)英語人才的需求分析

由于“一帶一路”需要與沿線眾多國家進(jìn)行交流與合作，首先，需要英語人才有著良好的跨文化交際能力。從地理位置情況分析，沿線國家區(qū)域大多都是多民族聚集地，不僅其語言文字有著差異，而且其文化以及風(fēng)俗也各不相同。為了使一帶一路得以順利開展，英語人才必須對(duì)各國文化有所了解，這樣在交流時(shí)，才能抓住該國家文化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨文化傳播，使沿線國家對(duì)我國產(chǎn)生一定好感，促進(jìn)交流正常進(jìn)行。其次，具有良好的貿(mào)易水平。在一帶一路過程中，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易是最為重要的載體，所以，需要英語人才能夠?qū)Ω鲊Q(mào)易情況有所掌握，了解對(duì)外貿(mào)易形態(tài)，避免在交流時(shí)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，給我國貿(mào)易帶來一定損失，影響貿(mào)易發(fā)展?？傊?，目前市場需要人才具備多方面能力，這樣當(dāng)各企業(yè)之間實(shí)際交流時(shí)，英語人才能夠從善如流，在懂得資本運(yùn)作的前提下，有著良好文化素養(yǎng)，增強(qiáng)跨國企業(yè)的滿意度，從而推動(dòng)區(qū)域內(nèi)可以有效交流、共同發(fā)展。

二、“一帶一路”人才需求下創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)的有效途徑

1.注重對(duì)文化差異方面的引導(dǎo)?！耙粠б宦贰鼻樾蜗拢x不開與各國之間的交流，而每個(gè)國家所處的文化背景不同，因此，在商務(wù)交流時(shí)，英語人才必須了解該國文化背景，這既是對(duì)其他國家的尊重，也體現(xiàn)了我國大國風(fēng)范。在各國交流期間，商務(wù)英語人才不僅體現(xiàn)個(gè)人文化素養(yǎng)以及專業(yè)水平，還是我國形象的重要代表，由此可見，商務(wù)英語人才一言一行都起著很重要的作用，所以，必須具有一定禮儀素養(yǎng)，避免在交流時(shí)出現(xiàn)冒犯對(duì)方文化的現(xiàn)象，影響整個(gè)交流活動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要把文化知識(shí)向商務(wù)英語學(xué)生進(jìn)行滲透，通過觀看電影或者實(shí)際案例導(dǎo)入方式進(jìn)行講解，這樣既可以避免課堂枯燥，還能使學(xué)生對(duì)各國文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。另外，教師可以把一些商務(wù)交流技巧貫穿在英語教學(xué)中，讓學(xué)生在不自知狀態(tài)下受到影響，從而對(duì)比各國文化，提高學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)。

2.注重對(duì)商務(wù)動(dòng)態(tài)信息的關(guān)注。商務(wù)英語作為英語中的一個(gè)方向，其仍然以英語為主要載體，而商務(wù)交流是比較重要的要素，只有把兩者進(jìn)行有機(jī)融合，才能確保商務(wù)英語可以順利交流，使其更為暢通。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語技能的培養(yǎng)，還要拓寬學(xué)生商務(wù)知識(shí)，對(duì)商務(wù)信息有所掌握，增強(qiáng)商務(wù)交流的時(shí)效性。例如，自從一帶一路提出以來，在很大程度上幫助商務(wù)英語學(xué)生樹立了信心，使其對(duì)未來就業(yè)充滿熱情與信心，這也促使他們可以在平時(shí)學(xué)習(xí)以及生活中積累商務(wù)知識(shí)，為商務(wù)交流打下基礎(chǔ)，從而完善知識(shí)建構(gòu)能力。在每節(jié)課開始前，教師可以把搜集到的最新商務(wù)信息向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)國內(nèi)以及國外形勢(shì)有所了解，掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易最新動(dòng)態(tài)，這樣才能勝任商務(wù)英語這一職位，成為專業(yè)人才。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。在新時(shí)期，教師要改變之前的商務(wù)英語教學(xué)模式，創(chuàng)建活動(dòng)型這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中來學(xué)習(xí)，對(duì)商務(wù)英語知識(shí)進(jìn)行掌握。首先，在開展活動(dòng)型教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)分為兩組，并讓學(xué)生抽簽來選擇題目，一組學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間以及要求下完成任務(wù)，另一組學(xué)生要進(jìn)行挑錯(cuò)，找到不合理的地方或者存在的問題。當(dāng)兩組都完成任務(wù)后，交換彼此題目、轉(zhuǎn)換角色，這樣實(shí)戰(zhàn)的方式更容易鍛煉學(xué)生商務(wù)英語交際技能，使其在活動(dòng)中得到提升，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不完善的地方，積極調(diào)整，還能為學(xué)生以后步入職場積累一定經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

“一帶一路”背景下，不僅對(duì)商務(wù)英語人才有著更高要求，也需要教師轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)人才需求進(jìn)行有效把控，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校期間可以吸取多元化知識(shí)，完善個(gè)人能力，從而對(duì)社會(huì)發(fā)展起到一定作用，成為綜合型英語人才。

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