卜瑾

摘要：網(wǎng)絡為廣大教師開展校本教研提供了一個更加廣闊的平臺，教師可以利用網(wǎng)絡中豐富的資源和交流的便利，全面深入地探究校本教研。網(wǎng)絡校本教研為教師開展深入思考、合作交流、實現(xiàn)自身專業(yè)水平地提升提供了有利條件，有效推動了教師專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡校本教研? ?教師? ?專業(yè)發(fā)展

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡早已滲透人們生活、工作的方方面面，也包括教育領域。當前，借助網(wǎng)絡開展校本教研已經(jīng)成為一種常態(tài)化的教學研究工作。合理運用網(wǎng)絡，以豐富校本教研內(nèi)容，有助于教師開展高效的教研活動，從而提高自身的教學能力，促進專業(yè)發(fā)展。

一、用網(wǎng)絡研究學生

校本教研活動的形式和內(nèi)容多種多樣，但無論是何種校本教研，教師都需要研究學生，深入了解每個學生的心理狀態(tài)、個人特點、興趣愛好等。

通常一個班級有數(shù)十名學生，每一個學生都有自己的個性，興趣愛好也有所不同。因此，在校本教研活動的過程中，教師應善于運用網(wǎng)絡分析每一個學生的心理狀態(tài)和個性特征，通過QQ、微信、學校網(wǎng)絡教研系統(tǒng)等互動平臺與其他學科教師進行交流討論，并針對同班級同課程的情況進行研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，從而提升教學能力。當然，不同學科的教師也可以通過網(wǎng)絡進行合作教研，及時發(fā)現(xiàn)學生偏科的現(xiàn)象，了解他們的個體差異。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡對學生的心理狀態(tài)、個性特征進行在線調(diào)查，再通過在線調(diào)查系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而更加全面深入地掌握學生的實際情況?？傊?，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師應該充分利用網(wǎng)絡研究學生，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡教研平臺

當前，教師參與范圍小、交流合作時間少是阻礙校本教研工作高效開展的重要因素，而合理運用網(wǎng)絡可以有效解決這個問題。學校應結(jié)合實際情況構(gòu)建有效的網(wǎng)絡教研平臺，為教師統(tǒng)一建立平臺賬號，為他們提供開展網(wǎng)絡教研的平臺。教師的平臺賬號應由學校統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理，以校本教研相關內(nèi)容和課題為切入點，鼓勵學校全體教師參加網(wǎng)絡教研。

首先，學校將校本教研的相關資料發(fā)布到網(wǎng)絡教研平臺，教師可以結(jié)合資料開展教研，將自己的教學心得發(fā)布到網(wǎng)絡教研平臺。這樣，教師可以隨時隨地進行合作交流，突破時間空間限制。其次，教師可以將相關教學論文、教研成果發(fā)布至網(wǎng)絡教研平臺，方便學生隨時下載參考。最后，歸類整理學校將平臺內(nèi)的教研信息，構(gòu)建網(wǎng)絡教研數(shù)據(jù)庫。這樣一來，學校就可以構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡教研平臺，提高教師的校本教研實效性，有力促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，提升教學質(zhì)量。

三、推進網(wǎng)絡教研工作

教研組可以借助網(wǎng)絡教研平臺中的各個相應板塊，如“關于學?！薄靶?nèi)信息”“教學資源”“網(wǎng)絡圖書館”“教研論壇”“校園博客”等，定期發(fā)布教學研究課題。另外，教師可以鼓勵學生在網(wǎng)絡教研平臺上自由討論，使每個學生都可以充分表達自己的觀點，從而有效解決面對面討論怕說錯、不敢說的問題，還可以提高網(wǎng)絡教研活動的深度和廣度。

此外，教師可以在“校園博客”板塊建立個人博客，隨時通過平臺查找資料，進行討論交流，開闊視野，促進教師專業(yè)發(fā)展。

在平時的教學中，教師要注意匯總教學點滴，形成一套教學理論，并上傳到網(wǎng)絡教研平臺，與其他教師進行合作交流。如教師可以利用網(wǎng)絡教研QQ群、微信群進行即時教研活動，為教師的教研活動提供便利。同時教師還可以將日常教學中遇到的疑難問題發(fā)到QQ群、微信群或貼在“教研論壇”，與其他教師進行討論，這可以有效提高教學效率。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一種高效的校本教研形式，網(wǎng)絡教研是教育改革背景下的一種嘗試。這種新的校本教研方式有助于教師在教研中進行高效合作和資源共享，給教師提供了更多、更廣的教學思路，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]翟軍衛(wèi)，郝會欣.開展網(wǎng)絡校本教研促進教師專業(yè)成長[J].中國成人教育，2010，（20）.

[2]袁輝.開展網(wǎng)絡校本研修 促進教師專業(yè)發(fā)展[J].中國信息技術教育，2007，（8）.

（作者單位：江蘇省高郵市送橋中學）