【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于如何使學(xué)生的閱讀能力得到提高，能夠使學(xué)生獲得快速有效地閱讀能力，這一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。在如今的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，閱讀理解所占分值比重一直很高，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解過(guò)程中，卻存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致效率十分低下。為了提高學(xué)生的閱讀理解水平，使學(xué)生不斷提升自身閱讀能力，應(yīng)當(dāng)找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)閱讀的準(zhǔn)確性，這樣才會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到真正增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;閱讀;方法;策略

【作者簡(jiǎn)介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)，酒店英語(yǔ)。

一、前言

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，重點(diǎn)是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使得閱讀能力得到顯著提高。尤其是在英語(yǔ)四六級(jí)考試中，閱讀理解所占分值比重十分高，一個(gè)題的對(duì)錯(cuò)也能影響到總體分?jǐn)?shù)。所以在解答過(guò)程中，學(xué)生不能只追求閱讀速度，對(duì)于閱讀理解的準(zhǔn)確度同樣不能忽視，所以這兩方面能力缺一不可，是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，是提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平不可或缺的部分。

二、當(dāng)前閱讀理論的發(fā)展

在上世紀(jì)60年代以前，傳統(tǒng)的閱讀理論認(rèn)為，詞匯在閱讀理解中處于關(guān)鍵的地位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)閱讀理解就應(yīng)當(dāng)是掌握大量詞匯，在掌握文字的基礎(chǔ)上，完成對(duì)整個(gè)段落的理解。這種理論是對(duì)語(yǔ)言本身結(jié)構(gòu)的理解，他認(rèn)為在閱讀過(guò)程中，詞匯是文章的基礎(chǔ)，詞匯組成句子，句子組成段落，最終段落成篇文章，對(duì)文章的閱讀理解分析，就是對(duì)詞匯的理解與記憶，這樣的后果，是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完全將詞匯作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部，有些甚至認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就等于是背單詞。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，把一篇文章切割的支離破碎，即使認(rèn)識(shí)單詞，也無(wú)法匯成完整的句子，文章最終還是讀不懂。

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們將心理學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中，在尋找如何提高閱讀水平的過(guò)程中，取得了不小的進(jìn)步。學(xué)者們?cè)诜治隽瞬煌瑢W(xué)習(xí)者的閱讀過(guò)程后發(fā)現(xiàn)，單純的符號(hào)或詞語(yǔ)等靜態(tài)事物，并不會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者們的閱讀能力，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者只是將時(shí)間放在局部的靜態(tài)信息上，必然會(huì)忽視整篇的信息連貫性，影響對(duì)整個(gè)文章的理解。對(duì)于閱讀來(lái)講，這是一個(gè)語(yǔ)言交際的過(guò)程，在這一過(guò)程中，閱讀者要運(yùn)用自身所學(xué)技能去領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，而不是單純只追求字面的意思，閱讀理解的過(guò)程就是讀者跟作者進(jìn)行思想溝通，并理解其中材料的意義，將兩者串連起來(lái)的過(guò)程，所以只是單純理解詞匯含義，并沒(méi)有用的。

三、提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不僅要提高閱讀的速度，還要增強(qiáng)閱讀的準(zhǔn)確性，使整個(gè)文章全部貫通，通篇理解。

1.提高文章閱讀速度。閱讀速度是影響閱讀效率的重要因素，閱讀的速度越慢，越容易是閱讀者的注意力難以集中，但是速度的提高，也絕不是一朝一夕可以訓(xùn)練出來(lái)的，這需要大量的技巧的鍛煉，和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）大量的閱讀練習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教授只能起到輔助作用，真正能夠取得成效的，是學(xué)生自身大量閱讀實(shí)踐積累，只靠課上閱讀，沒(méi)有課外的閱讀相配合，依然無(wú)法提升自身閱讀能力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)給予孩子更多的時(shí)間，和更大的自由發(fā)揮的空間，把自主權(quán)交給學(xué)生自己，使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)。

（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有一些不好的閱讀習(xí)慣，這些都對(duì)學(xué)生有影響。例如，有的閱讀時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，有的速度很慢，咬文嚼字，邊讀邊查字典，這些不良的習(xí)慣，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響閱讀效率。良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)是閱讀時(shí)只要求眼和手參與進(jìn)來(lái)，發(fā)展活躍思維，如果碰上生僻詞，可以連接上下文進(jìn)行理解，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

2.提高閱讀的準(zhǔn)確性。對(duì)于閱讀理解來(lái)說(shuō)，第一要素是準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目也是與別人進(jìn)行交流，只有獲得準(zhǔn)確的信息，才能真正跟外界溝通，這樣也能夠真正使閱讀能力得到提高。

（1）熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，還要增加學(xué)生的詞匯量，如果越到生僻詞，可以根據(jù)上下文和前后語(yǔ)句進(jìn)行詞義分析。教師也可以督促學(xué)生增大詞匯量，從構(gòu)詞法、一次多義等多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從督促學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

（2）增強(qiáng)自身心理素質(zhì)培養(yǎng)。在影響閱讀準(zhǔn)確性的各種因素中，心理素質(zhì)也是不得不說(shuō)的。有很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章有一陣畏懼心理，尤其是在遇到生詞或者是出現(xiàn)理解困難的地方，這種位居心理則會(huì)不斷加劇。所以，在閱讀過(guò)程中，要樹(shù)立良好的自信心，保持平和的心態(tài)，不要因?yàn)榧?xì)微的差錯(cuò)二產(chǎn)生自責(zé)心理，要積極去面對(duì)，久而久之，心理素質(zhì)則會(huì)不斷加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要想不斷提高學(xué)生的閱讀能力，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀的準(zhǔn)確性，只有這樣，才能促使學(xué)生閱讀水平得到不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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