陳娜

摘? 要：在時(shí)代的發(fā)展中，農(nóng)村更多的青年人為了生計(jì)而選擇出外打工，教育孩子的問題就留給了爺爺和奶奶，農(nóng)村留守兒童的教育問題日益突出，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待需要改進(jìn)和糾正，為了切實(shí)做實(shí)做好農(nóng)村孩子教育工作，所以加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成就成了教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣? 培養(yǎng)? 終身受益

薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn).”換句話說，人們的思想每一天都在熏陶著我們的行為，這些行為會(huì)推進(jìn)我們的行為習(xí)慣，行為習(xí)慣又會(huì)塑造我們不同的個(gè)性，而個(gè)性則會(huì)讓我們選擇不同的命運(yùn)。因而可知，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來說是多么的關(guān)鍵！

一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心開始，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)和理解自己，就必須建立和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并為每個(gè)學(xué)習(xí)階段設(shè)定一個(gè)具體可行的目標(biāo)。

記得三年級(jí)開學(xué)時(shí)，我剛接的三年級(jí)，除了徐雨涵（化名）、代玉嬌（化名）、孫家輝（化名）等幾個(gè)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此外的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)還有些困惑。甚至還有一些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)根本沒抱有任何盼望。因此，在學(xué)年開始的時(shí)候，班上嚴(yán)重缺乏紀(jì)律，紀(jì)律很差，作業(yè)沒有按時(shí)完成，完成作業(yè)的質(zhì)量很差。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為有必要盡快讓孩子們正確認(rèn)知自己，并為他們的實(shí)際能力制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)！由此，我設(shè)計(jì)了一張自我目標(biāo)成就卡，要求每個(gè)學(xué)生在卡片上整齊地寫下自己的名字，座右銘以及近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是通過自己制定的卡片提醒自己要努力學(xué)習(xí)，這種自我目標(biāo)成就卡要求學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫，然后貼在課桌上，這樣他們就能清晰的看到現(xiàn)實(shí)與愿望之間的距離越來越小，就越有目標(biāo)，進(jìn)而提醒自己努力學(xué)習(xí)，再努力，更努力！

在完成自我目標(biāo)成就卡后，幾乎所有的孩子都希望通過考試來獲得良好的成績(jī)，以報(bào)答父母和老師。每個(gè)孩子的愿望卡上都被老師寫了幾句鼓勵(lì)的話。通過這種小活動(dòng)，孩子們總是被激勵(lì)著向前邁進(jìn)。激勵(lì)卡和心愿卡為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從培養(yǎng)學(xué)生的積極性開始，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班上一直都有小明星比賽，也就是說，每個(gè)月都會(huì)有選拔，會(huì)有成績(jī)，每個(gè)月我會(huì)給那些獲的小明星稱號(hào)的頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小小的獎(jiǎng)品。通過各種各樣的評(píng)選活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動(dòng)起來。在選拔活動(dòng)中，我不會(huì)把重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，讓那些背后的學(xué)生嘆息，這會(huì)打擊他們的自信心，影響他們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的選拔活動(dòng)中，我會(huì)不斷改變選拔條件和內(nèi)容。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，我在課堂上發(fā)起了“作業(yè)小明星”運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)月內(nèi)針對(duì)不同的學(xué)生。第一個(gè)月，我挑選了前10名作業(yè)寫得最漂亮的學(xué)生，評(píng)為作業(yè)小明星，為的是在班里樹立一個(gè)嚴(yán)肅的寫作榜樣;第二個(gè)月，我改變了我的策略，選擇了前十名的學(xué)生來改進(jìn)作業(yè)，以鼓勵(lì)那些寫得不好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。無論什么時(shí)候，我都充分調(diào)動(dòng)了全班的積極性。只有當(dāng)學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)情緒時(shí)，伴隨的課堂學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)越濃烈。

三、從培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論我?guī)膫€(gè)班級(jí)，我對(duì)我的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)要求：所有的作業(yè)都必須按時(shí)保證質(zhì)量完成。首先，作為老師，我們應(yīng)該做的是：作業(yè)必須安排在適當(dāng)?shù)臄?shù)量。其次，我教學(xué)生如何擠出時(shí)間做作業(yè)。一般的語文和數(shù)學(xué)課程一結(jié)束，作業(yè)就安排好了，學(xué)生們知道哪個(gè)空余時(shí)間能擠出來完成作業(yè)，而屬于學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間則完全給予他們。我教給了他們一樣?xùn)|西：學(xué)會(huì)認(rèn)真，玩得開心。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何擠出時(shí)間完成作業(yè)時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們有不可估量的潛力。

除此之外，家庭作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的一種方法、但長(zhǎng)期以來，教師對(duì)家庭作業(yè)已形成了理解定勢(shì)， 除了偶爾少量的口頭作業(yè)外，書面作業(yè)基本上成了唯一形式。致使有學(xué)生厭煩作業(yè)，不按時(shí)完成。大多作業(yè)拖拉的學(xué)生家庭教育失控，家長(zhǎng)多外出打工，由祖輩看管，他們只管孩子吃喝，管不了孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至溺愛，孩子身上小毛病漸多，隔代教育給孩子成長(zhǎng)帶來了不小的問題。小學(xué)階段，如果不及時(shí)修正，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，惰性滋生，將對(duì)孩子的將來造成嚴(yán)重影響，不利于孩子健康成長(zhǎng)，不利他們成才成人。

要培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣首先要做到心中有數(shù)。即要知道今天有哪些作業(yè)，才能合理安排，但孩子好玩是天性，玩樂中再好的記憶也會(huì)丟三落四，因此總是會(huì)有一些作業(yè)沒做，由此，我嘗試了一種方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子寫好時(shí)間并在老師布置作業(yè)時(shí)及時(shí)記下，每天回去做完后由家長(zhǎng)一一核對(duì)并簽字，這樣家校共同合作，取得了良好的效果。

四、從培養(yǎng)學(xué)生讀書能力開始，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了養(yǎng)成學(xué)生讀書讀好書的好習(xí)慣，我在班級(jí)設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生們帶一本書放到學(xué)校，并制定學(xué)生管理方案。學(xué)生們可以互相借閱。每天讀完這本書后，就寫下了自己的閱讀想法。讀書感想從最初的幾句話，到大段，用上課的前幾分鐘，把優(yōu)美的語言句子讀給大家聽，對(duì)于寫得比較好的感想后面我畫個(gè)小紅花，并獎(jiǎng)小紅花貼在墻報(bào)上。并定期評(píng)選讀書小明星，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的寫作，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，更能為學(xué)生語言文字的積累和使用打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的掌握鞏固、學(xué)習(xí)能力的逐漸提高過程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更會(huì)使孩子終生受益。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鐸科.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程：教師，2012.

[2]徐創(chuàng)剛.授人以魚，不如授人以漁——淺談班主任工作中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015.