鄭潔

摘 要：教育最重要的不是教會(huì)學(xué)生恪守陳規(guī)，而是在潛移默化中達(dá)到一種默契，使這種默契成為學(xué)生努力方向，也是學(xué)生走向獨(dú)立自主的橋梁。本文闡述了如何形成師生、孩子和父母、教師和家長(zhǎng)之間要有的默契。

關(guān)鍵詞：教育 默契 形成 途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0193-01

默契在科學(xué)家眼中是一種感應(yīng)，是心緒和意念無(wú)約的投合；心理學(xué)家眼中的默契是內(nèi)心深處一種最美好的約定，不必用言語(yǔ)傳遞就能夠表達(dá)心意；詩(shī)人眼中的默契是一種美麗，自然界的默契展示了形式美的無(wú)窮無(wú)盡。師生之間，孩子和父母、教師和家長(zhǎng)之間都要有一些默契。這些默契關(guān)系是需要老師、家長(zhǎng)在孩子每日成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢積累起來(lái)的。這些默契的基礎(chǔ)是：信任、配合和溝通。

1 孩子與老師，默契源于信任

低年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活感到陌生。這時(shí)老師就是他們堅(jiān)實(shí)的依靠，老師教會(huì)他們?nèi)绾巫苏绾闻抨?duì)，如何認(rèn)真聽課，慢慢去適應(yīng)。這些規(guī)矩不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的，需要教師一遍遍的去強(qiáng)調(diào)，去糾正。身教勝于言傳，如果只是每天告訴學(xué)生看到地上紙屑要撿起來(lái)，這樣效果是不明顯的。大部分孩子難以形成這樣的意識(shí)。教師不妨親自撿起紙片放進(jìn)紙簍。教師身正為范，學(xué)生自然會(huì)效仿，從而達(dá)到一種行為上的默契。教師應(yīng)有一雙敏銳的眼睛，一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙會(huì)笑的眼睛。學(xué)生希望得到教師表?yè)P(yáng)，教師不能吝嗇自己的贊美。當(dāng)一個(gè)調(diào)皮的孩子能端正的坐在座位上等待老師來(lái)上課，當(dāng)一個(gè)內(nèi)向的小姑娘主動(dòng)把自己的鉛筆借給有需要的小朋友，這個(gè)時(shí)候，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是莫大的榮譽(yù)，他們的行為得到了認(rèn)可，他們知道這樣做是對(duì)的，老師的微笑其實(shí)是在告訴他們：你真棒！你做的很對(duì)！于是師生之間達(dá)到了一種情感上的默契。當(dāng)然，任何默契都是建立在信任的基礎(chǔ)上的，一諾千金，孩子們是天真的，他會(huì)相信你說(shuō)的任何一句話，所以在跟孩子之間旅履行承諾的時(shí)候，一定要記得，說(shuō)過(guò)的話一定要做到，這樣子，孩子以后才會(huì)信任你，才會(huì)尊重你。

2 老師與家長(zhǎng)，默契需要配合

當(dāng)今教師和家長(zhǎng)之間有很多誤區(qū)：有人認(rèn)為教師和家長(zhǎng)的關(guān)系如同貓和老鼠的關(guān)系，因?yàn)榻處熖珡?qiáng)勢(shì)。有人認(rèn)為家長(zhǎng)和教師的關(guān)系如同雇主和傭人的關(guān)系，因?yàn)榻處熖鮿?shì)。

這些都不對(duì)。家長(zhǎng)和教師所面對(duì)的孩子是需要你們共同引導(dǎo)和教育的未成年人，兩者之間應(yīng)當(dāng)是平等的合作人。只有家長(zhǎng)和老師共同相互配合，互相了解孩子們的現(xiàn)狀，才能更好的引導(dǎo)孩子。在學(xué)校，老師傳道授業(yè)，在家里，父母在吃穿住行方面照顧孩子，無(wú)論哪一方都在孩子日常生活中占據(jù)了很大的角色。作為家長(zhǎng)，首先要明確自己在孩子心目中的形象，明確家庭教育的影響是終生的，不該把所有的責(zé)任都推卸給學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的一言一行都要考慮到對(duì)孩子的影響。有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，就可以不用操心孩子的成長(zhǎng)，交給老師教育就行了，甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)，久而久之，孩子的一些壞的行為養(yǎng)成了習(xí)慣，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)，才追悔莫及，歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)沒(méi)有配合好老師的工作。相反，也有很大一部分家長(zhǎng)能夠做到積極配合老師的教育教學(xué)工作，有這樣一個(gè)孩子，他平時(shí)在學(xué)校屬于比較調(diào)皮的類型，基本上很少得到過(guò)肯定，這樣的孩子其實(shí)內(nèi)心是非?？释玫疥P(guān)注的，所以，在安排值日生的時(shí)候，我特意給他留了一個(gè)小小的職務(wù)，把班級(jí)的桌椅排放交給他來(lái)管理，沒(méi)想到第二天他的家長(zhǎng)向我反饋，孩子回去特別開心，一直念叨著，說(shuō)一定會(huì)好好表現(xiàn)，珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)。從家長(zhǎng)的反饋中，我就能了解到這個(gè)孩子的心理，也大致明白了該用什么方式去引導(dǎo)他，去肯定他，并且及時(shí)的與家長(zhǎng)交流正確的引導(dǎo)方式，這樣在學(xué)校和在家中都給了孩子一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，慢慢的，昔日總愛(ài)調(diào)皮搗蛋的他反而變的有責(zé)任心了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。所以只有家長(zhǎng)和老師相互配合，最大程度地了解孩子的現(xiàn)狀，才可以幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

3 孩子與家長(zhǎng)，默契依賴溝通

交流決定方向，溝通成就未來(lái)。如何和孩子溝通，如何獲得孩子的信任，既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，是每個(gè)做父母的都需要了解和學(xué)習(xí)的。

想讓孩子愿意親近你，就要試著彎下腰來(lái)和孩子交談，給孩子表達(dá)的時(shí)間和空間，并給孩子足夠的尊重和信任。最好的教育不是耳提面命，而是在成長(zhǎng)的道路上引導(dǎo)孩子走好走穩(wěn)。永遠(yuǎn)要記住：沒(méi)有不好的孩子，只有不稱職的父母。父母對(duì)孩子的影響是潛在的，滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

與學(xué)生建立有效的溝通默契有三種方式：其一，接納、贊美、不否定、不代做決定。其二，不過(guò)度保護(hù)、讓他有成功和失敗的機(jī)會(huì)。其三，不可互相攀比來(lái)打擊孩子的信心。

家長(zhǎng)不必在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中管理的太嚴(yán)，松弛有道，讓孩子愿意敞開心扉和你們交流遇到的問(wèn)題，當(dāng)面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，也不必氣急敗壞的就采取懲罰措施，這樣反而會(huì)引起孩子們的逆反心理，想想我們那一代，很少有機(jī)會(huì)能和父母交心的談過(guò)生活中遇到的困惑和問(wèn)題。所以現(xiàn)在，面對(duì)我們的孩子，更應(yīng)該在給他們創(chuàng)造良好生活環(huán)境的同時(shí)，拉近與孩子之間的距離，保持彼此之間溝通的默契。不妨利用周末多與孩子去親近大自然，在面對(duì)大好風(fēng)景，身心舒暢的時(shí)候，與孩子來(lái)一些觸及心底的交談，放下做家長(zhǎng)的身段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的世界有他的樂(lè)趣，只要你愿意去接納他的小世界，他會(huì)敞開他的心扉與你分享他的心路歷程。

綜上，默契是不同關(guān)系中發(fā)展到一定階段自然而然產(chǎn)生的，需要每天去積累，從生活的方方面面建立信任、配合和溝通的默契。只要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間能夠達(dá)到以上的默契度，讓默契之花朵朵綻放，那么很多問(wèn)題都能迎刃而解。