李禎 趙麗華 王笑艷

摘 要：改革開放以來(lái)，我國(guó)在稅收體制方面進(jìn)行了一系列改革，其中包括合并國(guó)地稅、取消營(yíng)業(yè)稅、調(diào)整增值稅和個(gè)人所得稅等，但隨著改革的不斷深入的同時(shí)，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)能力提出的要求也與日俱增。因此，如何改革課堂的教學(xué)模式、提升學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，將成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程的研究方向。筆者將對(duì)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 稅務(wù)課程 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0168-02

1 稅務(wù)類課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 稅務(wù)類課程教材缺乏實(shí)用性

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工提出了更高的要求，高校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，在教材使用方面，依舊使用以前陳舊的版本，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)地更新課程教材，因此導(dǎo)致了學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)較好地運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

1.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念形式化嚴(yán)重

大多數(shù)高校課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離工作實(shí)際，教師在教學(xué)授課過(guò)程中習(xí)慣性地將教材中的知識(shí)點(diǎn)復(fù)制給學(xué)生，并不考慮所授知識(shí)是否能夠幫助到學(xué)生，所以學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不能完全有效地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。

1.3 教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)

目前，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程在授課中依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每天在指定的地點(diǎn)機(jī)械性地學(xué)習(xí)教材中標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)地接收著復(fù)制過(guò)來(lái)的知識(shí)。稅務(wù)類課程是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中不但需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，更應(yīng)該結(jié)合所遇到的問(wèn)題展開思考和討論，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能有助于提升稅務(wù)類課程教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 稅務(wù)類課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，考試方法不合理

高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程一般通過(guò)閉卷形式進(jìn)行考核，考核結(jié)果也成了課程認(rèn)證的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程實(shí)踐操作性較強(qiáng)，其中的知識(shí)點(diǎn)也時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著變化，所以單一的試卷考試，并不能完整地展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)專業(yè)能力。

2 稅務(wù)類課程教學(xué)的改革手段和方法

2.1 重視稅務(wù)類課程信息化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以文字為媒介來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)形式過(guò)于單一，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。現(xiàn)代信息化教學(xué)方式多種多樣，可以通過(guò)語(yǔ)音、音箱等多媒體方式開展教學(xué)活動(dòng)，形式有趣，效果明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方式好很多。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以拋出一些當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題到校園信息網(wǎng)上，吸引大家一同來(lái)參與思考和討論。

2.2 加強(qiáng)稅務(wù)類課程實(shí)踐教學(xué)力度

傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課程枯燥無(wú)趣，大多是理論上的機(jī)械灌輸，所以很少可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在現(xiàn)在稅務(wù)類課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)踐性，可以通過(guò)多類型的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教學(xué)的目的，能夠做到學(xué)以致用。第一，教師可以向?qū)W生展示一些真實(shí)的會(huì)計(jì)師發(fā)票、會(huì)計(jì)報(bào)表、稅務(wù)報(bào)表等票據(jù)來(lái)輔助教學(xué)，以真實(shí)的案例提升課堂教學(xué)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的同時(shí)，使學(xué)生牢固掌握票據(jù)的樣式和使用方法；第二，目前越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)要求員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以便更快地掌握工作的方法和技巧，所以，教師可以邀請(qǐng)專業(yè)的會(huì)計(jì)師為學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)式的講解，并分享一些實(shí)際工作中的真實(shí)案例進(jìn)行討論，從而拉近學(xué)生與實(shí)踐工作的距離，使得學(xué)生充分了解到自己的不足和缺陷，進(jìn)而開始有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；第三，教師可以設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)工作中的情節(jié)，由學(xué)生來(lái)自主分配角色進(jìn)行模擬演練，從而訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的業(yè)務(wù)能力和應(yīng)變能力，由教師指出演練中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以更好地幫助學(xué)生掌握工作中的方法和要點(diǎn)；第四，充分利用假期和閑余時(shí)間，由教師帶隊(duì)到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)里進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，從而增加課堂的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 增強(qiáng)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力

想要培養(yǎng)工作導(dǎo)向的人才首先需要增強(qiáng)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，作為一名教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與社會(huì)接軌的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥嵘虒W(xué)質(zhì)量，當(dāng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以相結(jié)合起來(lái)時(shí)，高質(zhì)量的教學(xué)方案必然呼之欲出。針對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，要鼓勵(lì)其經(jīng)常到企業(yè)中從事報(bào)稅工作，或者參加稅務(wù)部門組織的培訓(xùn)等，從而增加教師的閱歷和實(shí)踐知識(shí)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)成理想教學(xué)目的。

2.4 完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校是社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供強(qiáng)大的人才供應(yīng)，但傳統(tǒng)單一、枯燥、機(jī)械式的理論灌輸教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)舉一反三、融匯貫通，也不能幫助學(xué)生解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。在社會(huì)改革的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投資入，加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地建立全方位的稅務(wù)模擬工作流程。另外，可以聘請(qǐng)一些稅務(wù)專家、教授，定期地為學(xué)校培訓(xùn)教師，進(jìn)行稅收教學(xué)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)任務(wù)。

2.5 增強(qiáng)教材的實(shí)用性

雖然市面上高職會(huì)計(jì)類相關(guān)書籍種類繁多，但大多數(shù)難易程度參差不齊，稅務(wù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，內(nèi)容上缺少實(shí)例列舉和解析，不能幫助學(xué)生有效解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，因此大大降低了學(xué)生讀書的積極性。因此增強(qiáng)教材的實(shí)用性就顯得尤為重要，建議高校可以組織一些具備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師和專家共同編寫一套實(shí)用性強(qiáng)的教材，從而有效地提升稅務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.6 調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程是一門注重實(shí)際操作的專業(yè)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度的全方位評(píng)價(jià)，應(yīng)該避免出現(xiàn)“一考定論”的做法。因此，要將傳統(tǒng)的課程考核體系徹底打破，將理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去創(chuàng)建出一套多層次、全方位的課程考核體系。這樣不但增強(qiáng)了對(duì)稅法的理解，同時(shí)提高了實(shí)踐應(yīng)用能力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考學(xué)習(xí)的積極性。其中理論考試應(yīng)至少包括平時(shí)考試和期末考試，實(shí)際操作也應(yīng)該包括平時(shí)考核和期末考核。在考試出題上，應(yīng)當(dāng)多使用實(shí)際案例分析的出題方式，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與探討，比如讓學(xué)生填制增值稅、登記涉稅賬本等。另外，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程的教學(xué)特點(diǎn)可以引入國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證體系，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)課程培訓(xùn)及考試，這樣就可使學(xué)生在獲得國(guó)家權(quán)威部門認(rèn)證的同時(shí)，還能通過(guò)認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程教學(xué)改革不僅需要高職院校的多方面協(xié)調(diào)，更需要社會(huì)各部門的共同參與。始終堅(jiān)持將提高學(xué)生的綜合能力作為核心教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)時(shí)、適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方針，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，竭盡全力提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)是所有高職院校教師義不容辭的責(zé)任。

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