林曉云

摘 要：閱讀推廣是指閱讀推廣的主體通過一定媒介手段，向讀者傳達(dá)有利于讀者參與閱讀的信息，閱讀推廣活動(dòng)本質(zhì)目的在于通過活動(dòng)讓讀者自主閱讀。在“微閱讀”時(shí)代，應(yīng)用型本科院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣，既是高校圖書館迎合碎片化閱讀、終身教育等創(chuàng)新教育與服務(wù)升級(jí)的時(shí)代要求，又能夠讓更多的人重視閱讀，增強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)提高國民素養(yǎng)，更是培育核心競爭力的重要路徑。基于此，該文從閱讀數(shù)字化、機(jī)制常態(tài)化、強(qiáng)化館員能力等方面探討“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：微閱讀時(shí)代 應(yīng)用型本科 圖書館 閱讀推廣 策略

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-03

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)快速更替，人類社會(huì)進(jìn)入了“微閱讀”時(shí)代?？萍几淖兞巳藗冊械拈喿x習(xí)慣、閱讀思維以及閱讀需求，特別是移動(dòng)智能手機(jī)的普及與技術(shù)發(fā)展，為滿足人們?nèi)找娑鄻踊拈喿x需求，開啟全民閱讀時(shí)代提供了必要的技術(shù)條件。各種閱讀快餐化、碎片化、個(gè)性化，而這種時(shí)代的閱讀特征也出現(xiàn)了諸如信息通俗化、信息同質(zhì)化等現(xiàn)象與問題。應(yīng)用型本科院校占據(jù)著我國高等教育人才培養(yǎng)的半壁江山，研究應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣，不僅是充分發(fā)揮圖書館育人服務(wù)功能、充分利用豐富閱讀資源有重要意義，而且對于培養(yǎng)大學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，營造全民閱讀意識(shí)與能力更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 完善學(xué)校數(shù)字化圖書館建設(shè)

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，并且隨著科技對于人們閱讀習(xí)慣深層次的影響，使得數(shù)字閱讀逐漸成為人們認(rèn)知世界的主要閱讀方式。根據(jù)“第十四次全國國民閱讀調(diào)查”的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2016年成年國民通過各媒介進(jìn)行閱讀的綜合閱讀率為79.9%，而通過數(shù)字化方式進(jìn)行的閱讀接觸率高達(dá)68.2%，較2015年的64%上升了4.2個(gè)百分點(diǎn)，并可以預(yù)測這將會(huì)逐年提升。由此，21世紀(jì)高校圖書館必須要加快信息現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，并根據(jù)全民閱讀行為的調(diào)查，特別是針對大學(xué)生閱讀行為的改變，變革服務(wù)理念，以現(xiàn)代服務(wù)理念以及現(xiàn)代科技應(yīng)用才能夠更加有效地滿足大學(xué)生閱讀群體的閱讀需求。具體來說，應(yīng)用型本科院校圖書館數(shù)字閱讀推廣發(fā)展策略為以下幾點(diǎn)。

1.1 加強(qiáng)對大學(xué)生數(shù)字閱讀能力培養(yǎng)

“微閱讀”時(shí)代數(shù)字閱讀對大學(xué)生產(chǎn)生不少不可忽視的負(fù)面影響。碎片化閱讀帶來的閱讀淺表性、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及大學(xué)生對數(shù)字閱讀過度依賴的發(fā)展趨勢，這些都不利于大學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。此外，大量有害的網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕也不利于大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，加大了學(xué)校學(xué)生觀念教育的難度。種種不可忽視的負(fù)面影響不僅不利于大學(xué)生的健康身心成長，同時(shí)也為大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施提出了不小的挑戰(zhàn)。因此，“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)上應(yīng)針對大學(xué)生閱讀能力弱化的問題進(jìn)行認(rèn)知教育以及能力培養(yǎng)引導(dǎo)。對此，在認(rèn)知教育上把“微閱讀”時(shí)代的閱讀習(xí)慣變遷以及數(shù)字閱讀給大學(xué)生閱讀行為帶來的影響作為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我閱讀缺陷，提高學(xué)生辨別是非的能力，并積極與學(xué)校思想政治課程教育合作，把學(xué)生正確價(jià)值觀念培養(yǎng)作為大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的首要目的；在能力培養(yǎng)上注重對于大學(xué)生數(shù)字檢索、閱讀素養(yǎng)等方面的能力教育，讓學(xué)生熟悉該校圖書館數(shù)字閱讀的操作系統(tǒng)，有針對性地提高學(xué)生操作能力，與此同時(shí)把科學(xué)的閱讀方法、閱讀理念等方面的理論知識(shí)教授給學(xué)生，以提高學(xué)生閱讀效率，增強(qiáng)閱讀有效性。

1.2 加強(qiáng)高校數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)

高校圖書館要重視數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)工作，集合館校實(shí)力共建數(shù)字資源平臺(tái)。在圖書館數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)上需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)原則：共享性原則、特色化原則。沒有共享的開放，就不會(huì)帶來發(fā)展；沒有特色或者品牌思維就會(huì)淹沒在同質(zhì)化的大海中，沒有新意，沒有吸引能力。與此同時(shí)，圖書館數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)要本著實(shí)事求是的原則。對此，由于數(shù)字化平臺(tái)需要專業(yè)的人才以及大量的資金投入，應(yīng)用型本科院校要根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，既不能不顧實(shí)際條件限制，盲目地在技術(shù)層面進(jìn)行技術(shù)更新，也不能因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張而有忽視或者不重視圖書館數(shù)字化資源平臺(tái)的建設(shè)?？傊?，面對“微閱讀”時(shí)代，要本著循序漸進(jìn)，步步為營的策略主張，既不盲從，也不與發(fā)展趨勢相背離，有目標(biāo)、分步驟、有層次地進(jìn)行數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)工作。在具體到高校圖書館微閱讀服務(wù)平臺(tái)的框架構(gòu)建上，則細(xì)分為資源層面、技術(shù)層面、服務(wù)層面以及用戶層面，并對以上4個(gè)層面進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，以讀者需求為突破口，完善差異化服務(wù)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，通過常用社交平臺(tái)的社會(huì)功能，密切4個(gè)層次以及讀者與學(xué)校圖書館的聯(lián)系。

1.3 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)品質(zhì)

在“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣，與高校圖書館館員服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)、服務(wù)理念革新以及服務(wù)品質(zhì)提高有著至關(guān)重要的價(jià)值。一方面，要持續(xù)關(guān)注和重視圖書館推廣館員的閱讀能力，樹立以人為本的服務(wù)意識(shí)，不斷提高育人服務(wù)的品質(zhì)，改變過去愛答不理的服務(wù)態(tài)度；另一方面，需充分融合新媒體平臺(tái)，構(gòu)建多渠道多路徑的圖書館閱讀推廣渠道。

2 加強(qiáng)閱讀推廣館員能力建設(shè)

2.1 推廣館員應(yīng)該具備的能力要求

閱讀推廣館員是圖書館閱讀推廣活動(dòng)的執(zhí)行主體，因此是影響“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)效果的關(guān)鍵性因素。對此，圍繞“為什么讀”“讀什么”“怎么讀”三大核心問題，應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣館員應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的能力素質(zhì)要求：其一，服務(wù)能力。具有良好的服務(wù)意識(shí)以及熱愛閱讀的職業(yè)意識(shí)，并且對閱讀推廣活動(dòng)從概念、機(jī)制、模式、內(nèi)容、評價(jià)等有著深入的理解，能夠通過自己的宣傳與服務(wù)讓讀者信服。其二，人際交往能力。閱讀推廣從某種程度上來說是一項(xiàng)營銷性質(zhì)的宣傳推廣活動(dòng)，因此良好的社會(huì)交際能力是閱讀推廣館員最基本的能力之一。其三，組織策劃能力。任何宣傳推廣活動(dòng)，都是通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、組織策劃基礎(chǔ)上謀劃起來的，組織策劃能力水平的高低在一定程度上決定了閱讀推廣活動(dòng)能否吸引讀者的興趣，能否達(dá)到事半功倍的效果。其四，宣傳寫作能力。宣傳海報(bào)等宣傳方式是讀者認(rèn)識(shí)和了解閱讀推廣活動(dòng)的窗口，是讀者參與并加入到閱讀推廣活動(dòng)最初始的信息接收階段。對此，推廣館員宣傳寫作能力可以表述為在活動(dòng)開始之前，推廣館員需要寫活動(dòng)宣傳稿、活動(dòng)規(guī)則文案等；活動(dòng)后，推廣館員則需要根據(jù)閱讀推廣活動(dòng)工作情況進(jìn)行工作總結(jié)，反思工作不足。其五，信息素養(yǎng)。在“微閱讀”時(shí)代，推廣館員還需要具備對先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作應(yīng)用能力，并對數(shù)字圖書館系統(tǒng)有著一定的信息認(rèn)知能力，能夠利用新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推展閱讀推廣活動(dòng)。

2.2 推廣館員能力培養(yǎng)的具體策略

（1） 加深閱讀推廣館員的職業(yè)認(rèn)知能力。對閱讀推廣工作的熱愛程度是影響推廣館員能力以及能力提高的顯著性因素之一。對此，要增加推廣館員的知識(shí)儲(chǔ)備，用知識(shí)澆灌能力，培養(yǎng)熱愛的基礎(chǔ)，明確閱讀推廣活動(dòng)的意義，不斷加深對于職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前，建設(shè)全民閱讀型社會(huì)已經(jīng)被納入了國家發(fā)展戰(zhàn)略，由此作為推廣館員，要不斷提高自身的崗位責(zé)任使命，讓每一位閱讀推廣館員時(shí)刻牢記閱讀推廣工作的社會(huì)意義、文化意義。

（2） 重視交流，建立與讀者溝通機(jī)制。閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)開放式、動(dòng)態(tài)化的交流活動(dòng)，這種交流不僅需要館員與館員之間的同事協(xié)作關(guān)系，還需要針對推廣活動(dòng)建立推廣館員與讀者之間的溝通交流機(jī)制，能夠在雙向平等友好的交流中，獲知讀者的真實(shí)動(dòng)態(tài)，這對于推廣活動(dòng)的成敗有著至關(guān)重要的意義。對此，以線上交流和線下面對面交流為機(jī)制的主要方式，比如在線下面對面交流上，閱讀推廣館員可以與讀者一起共同加入諸如圖書館組織的讀書會(huì)或者是學(xué)校讀書興趣為性質(zhì)的社團(tuán)定期舉行的閱讀活動(dòng)，以及更多具有固定性質(zhì)的活動(dòng)以加深彼此互動(dòng)溝通程度。

（3） 提高閱讀推廣館員的數(shù)據(jù)處理能力。針對上文提到的數(shù)字平臺(tái)的閱讀推廣策略以及當(dāng)前“微閱讀”時(shí)代大學(xué)生閱讀行為的變化，提高閱讀推廣館員的信息數(shù)據(jù)處理能力對于加快高校圖書館信息化程度，抓住數(shù)字圖書館建設(shè)機(jī)遇有著至關(guān)重要的作用。對此，首先，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前高校數(shù)字圖書館對于館員數(shù)據(jù)處理能力的硬性要求，在組織培訓(xùn)上應(yīng)該成立專門的數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)小組，并以經(jīng)驗(yàn)豐富、具有計(jì)算機(jī)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)背景的館員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)教師，積極與學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師建立溝通合作機(jī)制，邀請學(xué)校教師擔(dān)任培訓(xùn)講師，有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行課程教學(xué)。其次，自我學(xué)習(xí)。組織閱讀推廣館員進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并把線上課時(shí)學(xué)習(xí)作為閱讀推廣館員職位晉升、崗位任用的考核指標(biāo)，并針對館員線上的自我學(xué)習(xí)，定期對館員進(jìn)行知識(shí)和能力的筆試和實(shí)踐測試。

3 構(gòu)建大學(xué)生閱讀推廣的常態(tài)化機(jī)制

黨的十八大報(bào)告歷史性地寫入了“開展全民閱讀活動(dòng)”，應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣是迎合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，是提高大學(xué)生素養(yǎng)的需要，而構(gòu)建大學(xué)生閱讀推廣的常態(tài)化機(jī)制是應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣的保障機(jī)制。

3.1 完善應(yīng)用型本科院校圖書館推廣隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

一方面，明確閱讀推廣的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。應(yīng)用型本科院校圖書館針對大學(xué)生的閱讀推廣，不僅僅是圖書館機(jī)構(gòu)的事情，同時(shí)也是全校性的教育工作。因此，要把包括教務(wù)處、校團(tuán)委、各院系等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)納入到大學(xué)生閱讀推廣的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)上來，形成共同參與、共同扶持、共同支持的工作生態(tài)。圖書館是閱讀推廣活動(dòng)的主要責(zé)任主體，協(xié)調(diào)好與其他部門的工作事務(wù)安排，保障各部門宣傳工作的順利進(jìn)行。另一方面，構(gòu)建專兼結(jié)合的閱讀推廣隊(duì)伍。把領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、讀書社團(tuán)以及大學(xué)生志愿者納入到閱讀推廣活動(dòng)中來，發(fā)揮差異優(yōu)勢，共同致力于高校閱讀推廣工作。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣的內(nèi)容建設(shè)機(jī)制

第一，遴選優(yōu)質(zhì)書籍。在圖書閱讀書目編制上堅(jiān)持思想性原則、客觀公正原則、開放性原則以及專家指導(dǎo)原則，重視推薦書目的讀者信息反饋。第二，以科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的分科閱讀以及專題性好書的分眾閱讀的分類推薦工作。堅(jiān)持讀好書、好讀書的閱讀推薦原則，不能夠背離大學(xué)精神。第三，在推薦內(nèi)容上以人文經(jīng)典、科普好書以及閱讀方法為推薦的三大內(nèi)容，人文經(jīng)典強(qiáng)調(diào)精讀、科普好書重在休閑泛讀、閱讀方法類書籍重在提高讀者閱讀水平。

3.3 重視大學(xué)生閱讀行為的分析建設(shè)機(jī)制

應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣的目的在于提高大學(xué)生的閱讀興趣，幫助大學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的行為習(xí)慣。為此，要重視大學(xué)生閱讀行為的分析機(jī)制建設(shè)，尤其是微閱讀方式對于大學(xué)生閱讀行為的影響以及應(yīng)用型本科院校大學(xué)生群體閱讀特征等方面的調(diào)查，只有在掌握大學(xué)生閱讀行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠更有針對性地提高閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐性、有效性，才能夠更契合實(shí)際地解決大學(xué)生閱讀存在的突出問題。

4 結(jié)語

高校圖書館推廣活動(dòng)作為圖書館創(chuàng)新教育，加快高校圖書館的數(shù)字現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型等有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，同樣高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)是全民推廣活動(dòng)的重要組成部分，強(qiáng)化閱讀推廣既是一種營銷策略，同樣也是一種文化、信息的傳播行為，在樹立文化自信、強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)目標(biāo)具有重要的積極意義。此文結(jié)合“微閱讀”時(shí)代快餐化、碎片化、個(gè)性化的閱讀特征，基于應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣視角分別從數(shù)字化圖書館平臺(tái)應(yīng)用推廣、圖書館閱讀推廣館員能力建設(shè)、高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建角度探討了“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校閱讀推廣的差異化、共享性策略。通過優(yōu)化完善高校圖書館閱讀推廣策略，既有利于促進(jìn)高校圖書館服務(wù)升級(jí)，又有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀，提升其文化素養(yǎng)以及增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力。

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