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        愛是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“催化劑”

        2019-05-14 23:53:16葉裕新
        教師·下 2019年3期
        關(guān)鍵詞:小王畫畫催化劑

        葉裕新

        摘 要:問題學(xué)生往往由于缺乏家庭的親情關(guān)愛以及教育方法不當,導(dǎo)致孤僻、冷漠、懶散、放任、暴躁等畸形的行為習(xí)慣。學(xué)生出現(xiàn)這些問題,往往會受到同學(xué)歧視,遭到老師懲罰,慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的信心,失去上進的動力,長此以往,逐漸形成了“破罐子破摔”的不良習(xí)性。對于問題學(xué)生,教師一定要尊重、信任他們,切忌簡單粗暴,以勢壓人。要講究教育藝術(shù),找出相應(yīng)的對策,幫助他們形成健康的心理,養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)。師愛是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的無形力量,愛是一種最有效的教育手法。教師的愛可以溫暖學(xué)生冰冷的心,可以促使他們浪子回頭。當學(xué)生體驗到教師對自己的一片愛心和期望時,他們就會變得“親其師而信其道” 。

        關(guān)鍵詞:問題學(xué)生;愛;催化劑

        中圖分類號:G625.1 文獻標識碼:A 收稿日期:2018-11-18 文章編號:1674-120X(2019)09-0018-02

        一、引言

        我國著名教育家陶行知先生說過“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?!薄皥@丁愛滿天下,才能打動學(xué)生心靈的深處”。這些話深深地震撼著我的心靈。實踐證明,對待“有問題”的學(xué)生更是離不開愛,愛是最好的教育,沒有愛就沒有教育。一個班級總是有一些落伍者,他們調(diào)皮搗蛋,無心學(xué)習(xí),反復(fù)無常,甚至與教師作對,做好他們的工作難度很大。所以,對問題學(xué)生要找準他們形成的原因,并探索合適的教育方法,用真誠的愛喚起他們的自尊,相信師愛定能成為轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“催化劑”。

        二、案例分析

        畢業(yè)班的小王同學(xué)生活在缺乏親情的家庭里,長期被父親當作出氣筒,故情緒低落,脾氣倔強,對人都產(chǎn)生敵對情緒,跟老師頂撞,不聽從教導(dǎo),甚至還煽動同學(xué)一塊罷讀。曾經(jīng)有老師撕過他的作業(yè)本,他竟賭氣不上學(xué),誰都拿他沒有辦法。很多同學(xué)都不愿跟他玩,不跟他交流。他雖然不愛學(xué)習(xí)、成績低下,但熱愛勞動,喜歡畫畫。他經(jīng)常在大掃除中搶著干苦活累活,可是老師和同學(xué)都用定勢的眼光看待他,忽略了對他的表揚和肯定。他雖然喜歡畫畫,很想?yún)⒓訉W(xué)校的興趣班,可是因為紀律松散、成績差多次被拒之門外,于是形成了故意頂撞老師,甚至故意搗蛋報復(fù)的畸形心理。這讓小王同學(xué)變得越發(fā)自卑、孤獨和叛逆,慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的信心,失去上進的動力,變成了頑固的問題學(xué)生。

        三、了解成因

        記得剛接畢業(yè)班時,激情迸射,豪情萬丈,發(fā)誓要把班上每一個學(xué)生都塑造成乖巧、聽話、懂事且成績優(yōu)秀的好學(xué)生??墒鞘屡c愿違,剛分完班,一個同事便笑嘻嘻地調(diào)侃道:“恭喜你抽到了‘上上簽——因為班上有個‘土皇帝?!遍_始我還不以為然,認為像中低年級一樣,不聽話哄哄就行,不行就嚴肅批評。沒想到剛上第一節(jié)課,小王同學(xué)便給我來了個下馬威——起立坐下時故意把凳子往自己這邊拉,讓同桌摔了一跤,引得全班同學(xué)大笑。我生氣地沖下講臺去批評他,可是,還未到他身邊,他早已經(jīng)逃離了座位。第一節(jié)課就這樣被他攪黃了。

        后來通過原班主任、科任教師了解到,小王同學(xué)缺少家人關(guān)愛,是個學(xué)習(xí)有障礙的孩子,成績不理想,作業(yè)拖拉不完成,糾集同學(xué)一起做壞事,沒人愿與他交流。但他力氣大,愛勞動,愛畫畫。我走訪了他家,但其父親不配合,還是從鄰居口中得知,小王同學(xué)的母親體弱多病,父親性格暴躁,愛酗酒,動不動便大聲吆喝,甚至對于小王同學(xué)拳腳相加,導(dǎo)致小王同學(xué)在家中得不到關(guān)心和溫暖。綜合來看,小王同學(xué)主要是因為缺乏親情,缺少溫暖,教師又缺乏耐心教育,一味地嫌棄、呵責、批評、挖苦或者體罰,直接或間接傷害了他的自尊心,引發(fā)了他的逆反情緒和對抗行為,使師生矛盾激化。由于長期受到冷落、歧視、排斥,他心理上得不到撫慰和幫助,變得越來越孤僻和不自信。他對老師和同學(xué)都敬而遠之,甚至有意作對,形成惡性循環(huán),逐漸形成了“破罐子破摔”的不良習(xí)性,最終導(dǎo)致他成了全校出名的搗蛋鬼。雖然“恨鐵不成鋼”,但了解到這些情況后,我覺得不能硬來,需要想辦法讓他放棄對抗進而接受老師的善意批評。

        四、采取措施

        接下來的幾天,小王同學(xué)又惹得周圍同學(xué)怨聲四起,不斷有人告狀:“他又踢我”“他又拿我課本亂丟”“他弄臟我的衣服了”“他又揪我頭發(fā)”……聽到一件件令人憤怒的事情,我壓制怒火找他談話,希望他能知錯就改??墒撬桓睈劾聿焕淼臉幼?,甚至說道:“老師,我爸都不管我,你還管我干啥?”此時我終于控制不了自己的情緒,以嚴師的姿態(tài)狠狠地批評了他一頓。雖然解了自己的怒氣,可望著“無可救藥”的扭頭氣沖沖轉(zhuǎn)身離去的背影,自己無奈地癱在了椅子上。接下來的日子,每當看到我,他都是用充滿敵意的目光看我。我該怎樣辦?如今與他鬧成這樣,我傷透了腦筋。這時一位老教師勸說道:“管好其他同學(xué),一個班不差他一人?!笨墒呛髞淼娜兆永铮偸峭低档嘏c我對著干,找他談話,他總是漫不經(jīng)心的樣子,不理不睬。那時我的心冰涼冰涼的,心想自己何苦呢,像以前的老師一樣遷就遷就,很快他就要畢業(yè)離校了??珊髞砝潇o下來,想到放棄就意味著社會可能又多了個“危險分子”,雖然教育他令人頭痛,但絕不能放棄,絕不能知難而退。于是我主動找他溝通認錯:“自己急于求成,處理事情太沖動。人非圣賢,孰能無過,就連老師都容易沖動犯錯,何況你們小學(xué)生,以后我們都互相監(jiān)督,盡量克制自己的脾氣?!?/p>

        從第一次踏進充滿藥味且凌亂的小王同學(xué)家時,我對他便多了一份憐惜。在接下來的日子,我又帶著小王同學(xué)喜歡的彩筆及日常生活用品,多次走訪了他家。他母親無可奈何地說:“他爸性格不好,不是打就是罵,自己身體不好,根本顧不了小王同學(xué)?!焙髞砦矣侄啻芜M行電訪、家訪,主動找話題與其父親交流,起初他父親不太配合,交流起來很容易動怒,一動怒便打小王同學(xué)。于是我以給小王同學(xué)補課為借口,想方設(shè)法與他父親拉近距離,并不厭其煩地與他父親溝通,打開其父的心結(jié),讓他密切配合。真誠的交流溝通,終于打動了他父親。然后,我根據(jù)小王同學(xué)生活中出現(xiàn)的問題,有針對性地接近他、幫助他,讓他慢慢地放下戒備之心。孩子畢竟是孩子,不能一味地訓(xùn)斥他們,通過強行壓制對他的怒火,轉(zhuǎn)而耐心細致轉(zhuǎn)化,我相信,愛能打動他心靈的深處,愛能夠感化他冰冷的心,愛能喚醒他封閉的感情。

        與他接觸了一段時間后,我進一步認識了他——一個不愛學(xué)習(xí)、成績低下,看到有垃圾會主動撿拾或打掃,時不時會在本子上涂涂畫畫的一個可愛的學(xué)生。于是我給他調(diào)整了座位,讓熱心的學(xué)習(xí)委員與他做同桌,在學(xué)習(xí)上給予他幫助,并讓他擔任勞動委員,負責班上勞動衛(wèi)生的值日檢查工作。一次上課, 我無意中發(fā)現(xiàn)他正在書本上畫卡通人物,他畫得那么入迷、逼真,看到我走到跟前,才不好意思地停下筆。課后, 我找他談心,了解到因為他搗蛋出名,不能參加繪畫興趣小組。于是我肯定了他的長處,勸說美術(shù)教師讓他加入了興趣小組,給他買了畫紙和畫筆,并在國慶專刊中給他表現(xiàn)的機會,沒料到,他的設(shè)計布局、排版都比我預(yù)想的好幾倍,在全年級評比中獲得優(yōu)秀獎,受到學(xué)校的表揚。看到他充滿自信的神態(tài),我也由衷地為他感到高興。緊接著我抓住這個契機繼續(xù)激勵他,并且旁敲側(cè)擊:“好馬還需配好鞍。畫得不錯,可惜畫中的題款字跡潦草雜亂,破壞了整幅畫的美感。”經(jīng)過教育,他不僅把畫畫得更好,而且還偷偷地買來字帖練起字來。在去年組織的特長競賽中,他不僅繪畫獲得了一等獎,書法也獲得了三等獎。后來他徹底改掉了馬虎潦草的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。慢慢地同學(xué)都樂意接納他、幫助他,小王同學(xué)也開始變得開朗起來,露出了久違的笑容。我慶幸自己沒有輕言放棄,也慶賀自己小小的愛心贏得了孩子的童心??吹叫⊥跬瑢W(xué)的進步,我心里感到無比欣慰。

        有位哲人說得好:“所謂野草,就是價值尚未被發(fā)現(xiàn)的植物。”身為班主任,一定要確立這樣的信念——沒有不可造就的學(xué)生,每個學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體,他們既有優(yōu)點,又有缺點,教師的任務(wù)就是揚其善而校其失。

        五、轉(zhuǎn)化效果

        真誠的愛不僅讓小王同學(xué)感受到了溫暖,同時也觸動了他的內(nèi)心。我明白,我向成功邁出第一步了!果真,在之后的日子里,在他的周記中,我感受到他對以往的惡作劇等行為充滿了懊悔和歉意?!袄蠋煟颐靼孜义e了,我不該捉弄同學(xué),惹你生氣,以后我會跟他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲……”“老師,謝謝您!您真是用心良苦。此刻我已經(jīng)深深地認識到自己的錯誤,我不會再……”看著一行行真誠的、發(fā)自肺腑的話語,我的眼角濕潤了。

        趁熱打鐵,我又在班上舉行了“我們本是一家人”“尋找同學(xué)的閃光點”“我們都是好朋友”等主題班會活動,讓班上同學(xué)都能積極幫助小王同學(xué),構(gòu)建團結(jié)向上的班集體。此外,我跟他約定,平時只要有空,他教我畫畫,我教他做題;或者搭著他的肩與他一起漫步校園;或者在書畫室里進行畫畫、談心……畢業(yè)離校前,小王同學(xué)特意要了我的電話號碼。沒想到教師節(jié)那天,我意外地收到了他發(fā)來的祝?!袄蠋煟茏瞿愕膶W(xué)生,是我一生中最幸運的事,感謝您,老師!是你無微不至的關(guān)愛,讓迷茫無助的我認清了方向。祝您節(jié)日快樂!”如今,他還不時給我發(fā)來微信表示感謝和祝福。我的愛心舉動不僅僅讓小王同學(xué)感受到了溫暖,同時也進一步感化了班里的其他同學(xué),形成了團結(jié)向上、積極進取的良好班風(fēng)。

        六、結(jié)語

        愛,是人類最美麗的語言;愛,是開啟心扉的鑰匙;愛是點亮心靈的燈盞。對待問題學(xué)生,教師要抱著“朽木可雕”的信念,有著“銹鐵煉成鋼”的執(zhí)著,像在沙里淘金一樣,尋找他們的閃光點,并創(chuàng)造機會多加表揚,使之自覺糾正缺點,激起奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,使其享受被尊重和成功的喜悅。我堅信:只要教師施以足夠的愛心,有鍥而不舍的恒心,定能融化問題學(xué)生心中凝固已久的寒冰。

        參考文獻:

        [1]章偉央. 學(xué)生課堂參與的影響因素及方法研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報,2007(4):114-117.

        [2](美)約翰·杜威.民主主義與教育[M].王承緒,譯. 北京:人民教育出版社,2001.

        [3]姚國輝.談學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化[J].成功(教育版),2013(10):199-200.

        [4]郭遠昌. 用愛轉(zhuǎn)化問題學(xué)生[J].四川教育,2016 (6):46.

        [5]南博云.愛心與耐心是轉(zhuǎn)化后進生的法寶——問題學(xué)生扎西轉(zhuǎn)化成功的案例[J].學(xué)周刊,2016(2):4.

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