褚晶晶

摘要：記敘文主要分為寫人類、記事類、寫景類、狀物類和游記類五種形式，如何寫好狀物類習(xí)作是小學(xué)階段必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。本文擬以《一塊銀元》為例，淺談自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生記敘文狀物

記敘文一般有五種形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫人、記事、寫景、游記類的作文，平時(shí)都有訓(xùn)練，寫起來(lái)應(yīng)該相對(duì)得心應(yīng)手，但一旦遇到狀物類的習(xí)作，很多同學(xué)都覺得很難寫。所謂狀物，指的是具體、形象地描寫某一個(gè)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地、性能等。當(dāng)然這個(gè)物體不僅包括動(dòng)物，還包括植物等。

狀物類的作文不是為狀物而狀物，而是托物言志或者借物抒情，也就是通過(guò)對(duì)某個(gè)具體物體的描寫，表明作者的某種思想，某種感情。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這也是很多小學(xué)生不會(huì)寫狀物類作文的重要原因。

班里語(yǔ)文班長(zhǎng)安書婉同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，作文寫的也很好。但上次她過(guò)生日時(shí)，奶奶送給她一塊銀元作為生日禮物。爺爺要求她以《一塊銀元》為題寫一篇習(xí)作，這可讓小安同學(xué)犯了難。如何才能寫好這篇文章呢？她向我請(qǐng)教。她指著銀元跟我說(shuō)：“老師，這么一塊小小的銀元，我只知道叫‘袁大頭，怎么能寫出來(lái)一篇文章？爺爺這不是為難我嗎？”我笑著說(shuō)：“大班長(zhǎng)也有怕寫作文的時(shí)候？你以前看過(guò)銀元嗎？你知道銀元珍貴在哪里嗎？班里很多同學(xué)都沒有見過(guò)銀元，你可以通過(guò)你的筆向其他同學(xué)介紹一下‘袁大頭到底像什么樣嗎？要想把這個(gè)‘袁大頭寫的維妙維肖，一定要抓住它的特點(diǎn)去寫，比如大小、形狀、顏色、厚度、質(zhì)地、正反面的花紋等等;然后要按一定的順序去寫，一般可以選擇按總——分一一總的順序去寫;另外仔細(xì)思考一下為什么奶奶特意在你生日時(shí)送你一塊銀元？好好回去梳理一下思路，你一定能寫好這篇文章的！”

聽了我的話，安班長(zhǎng)突然感覺茅塞頓開，對(duì)我說(shuō)：“老師：我知道了，我有思路了。寫完我再請(qǐng)您修改。謝謝老師！”經(jīng)過(guò)幾次修改，一篇習(xí)作已經(jīng)完成——

一塊銀元

我十歲生日那天，奶奶送我一樣珍貴的禮物——一塊銀元。

對(duì)于銀元，我十分陌生，也不知它珍貴在哪。爺爺告訴我：“銀元是過(guò)去的貨幣，就是錢。過(guò)去買賣東西，付款就用銀元。現(xiàn)在用紙幣，銀元退出市場(chǎng)流通，所以十分罕見。物以稀為貴，銀元現(xiàn)在成為了‘古董，用以收藏，在古玩市場(chǎng)，一塊銀元，最少值好幾百塊錢，有的精貴品種甚至值十幾萬(wàn)元哩?！?/p>

爺爺還說(shuō)：“這塊銀元，叫‘袁大頭。上面的頭像就是民國(guó)初的大總統(tǒng)——袁世凱”。

聽爺爺一說(shuō)，我對(duì)銀元充滿了好奇，也有了興趣。

我把銀元拿在手里，仔細(xì)觀看。它是一塊白色的圓形的據(jù)說(shuō)是用銀子鑄成的物體。正面有一個(gè)很大的頭像，一個(gè)人光著頭，是側(cè)面像，能看到他的眼睛、鼻子、胡須、嘴巴，還有鑲著花邊的衣服領(lǐng)子。這個(gè)頭像在銀元正面的正中央，十分突出和搶眼。在頭像的上方鑄有“中華民國(guó)三年”六個(gè)字，頭像周邊是一圈點(diǎn)狀的花紋。

銀元的背面鑄有豎排版的“壹圓”兩個(gè)大字。字的兩邊鑄有兩穗稻谷，每一粒稻谷都非常飽滿，工藝十分精致，優(yōu)美。

銀元直徑大約四厘米，厚度大約六毫米，重量可能有二十克左右。

我把銀元仔細(xì)地看了一遍，覺得它材質(zhì)是銀子的，十分珍貴，鑄造工藝十分精美，奶奶把這么珍貴的東西給我，我一定精心收藏。我收藏的不光是一塊銀元，而且是奶奶對(duì)我的深深的愛！

這篇習(xí)作，小作者首先從銀元的來(lái)歷入手，然后總體介紹銀元的珍貴，最后再具體介紹她得到的銀元的正面圖片、背面文字、直徑、厚度、重量等詳細(xì)特征。由遠(yuǎn)及近，層層深入，小安同學(xué)最后能在結(jié)尾處升華主題讓我刮目相看：我只是告訴她寫文章不能僅僅停留在銀元本身，她就很聰明地領(lǐng)悟到在結(jié)尾點(diǎn)題：“我收藏的不光是一塊銀元，而且是奶奶對(duì)我的深深的愛！”這就使本篇小習(xí)作在情感上有了一個(gè)較大的提升，而不僅僅是單純地寫一塊銀元。狀物類作文中借物抒情的典型特征得到了很好的體現(xiàn)。

通過(guò)本篇習(xí)作，小安同學(xué)對(duì)狀物類的作文不再恐懼。上周她對(duì)我說(shuō)：“老師：我寫了一篇《我的菜園》，您有空能替我看看嗎？”接著她對(duì)我詳細(xì)地說(shuō)明了她的寫作思路：她的老家在六安的農(nóng)村，在老家的房子前面有一塊菜地。她把菜地的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是面積小，僅僅在房子前面，只有幾塊菜地;二是品種齊全，青椒、西紅柿、韭菜、茄子、毛豆、豇豆、蔥、蒜等應(yīng)有盡有，爺爺奶奶平時(shí)不用去街上買素菜;三是無(wú)公害、食用方便。因?yàn)闆]有打農(nóng)藥的原故，中午或者晚上在燒飯前去菜地臨時(shí)摘下來(lái)洗一洗就行了。很多城里的大人都去超市買有機(jī)蔬菜，其實(shí)我們自家的菜園才是真正的綠色蔬菜的搖籃。歡迎大家有空來(lái)我家參觀菜園！

聽了小安同學(xué)的介紹，我都動(dòng)心了，想去她家菜地實(shí)地看看呢。更讓我開心的是，該同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)如何寫狀物類的習(xí)作了。