尹瑞新 趙海濤 牛冠芳

摘 ?要 教育信息化包括教學(xué)教研管理諸多方面，教育裝備的管理與應(yīng)用是教育信息化的基礎(chǔ)，也是重要組成部分。以唐山市開(kāi)平區(qū)教育局探索實(shí)踐教育裝備管理應(yīng)用的新模式案例，展示“互聯(lián)網(wǎng)+”、教育大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育裝備設(shè)施的管理創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 教育信息化;教育現(xiàn)代化;圖書(shū)館;教育裝備;教育云;圖書(shū)管理系統(tǒng);教育裝備應(yīng)用管理系統(tǒng);專(zhuān)用教室;云課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）21-0012-03

1 引言

開(kāi)平區(qū)位于河北省唐山市東部，屬城鄉(xiāng)接合部，北部山區(qū)，南部平原地帶，總面積257.4平方公里，總?cè)丝?5.25萬(wàn)。全區(qū)現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)公辦學(xué)校39所（其中農(nóng)村學(xué)校占70%），在職教師2780人，在校生29 467人。

作為教育部首批教育信息化優(yōu)秀區(qū)域試點(diǎn)單位，多年來(lái)，開(kāi)平區(qū)教育局秉承“頂層設(shè)計(jì)，破解瓶頸，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展”的理念，堅(jiān)持以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在大力推進(jìn)教育技術(shù)裝備建設(shè)的同時(shí)，尤為注重教育裝備的應(yīng)用與管理，努力探索依托信息技術(shù)的裝備應(yīng)用管理新模式，為開(kāi)平現(xiàn)代教育的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

2 大力推進(jìn)教育裝備建設(shè)，提高教育現(xiàn)代化水平

教育裝備是教育現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)。2014年以來(lái)，全區(qū)用于教育裝備的資金達(dá)4946萬(wàn)元。其中購(gòu)置計(jì)算機(jī)設(shè)備投入1434萬(wàn)，購(gòu)置多媒體設(shè)備投入986萬(wàn)，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館改造及購(gòu)置教學(xué)儀器、圖書(shū)投入497萬(wàn)，千兆城域網(wǎng)改造、無(wú)線網(wǎng)建設(shè)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、錄播教室建設(shè)及LED屏幕等電教設(shè)備購(gòu)置共投入2029萬(wàn)。共購(gòu)置計(jì)算機(jī)3621臺(tái)，新建及更新微機(jī)室28個(gè)，新建及更新多媒體教室750個(gè)，新建錄播教室九套，全區(qū)多媒體設(shè)備總數(shù)達(dá)到881套，計(jì)算機(jī)總數(shù)6870臺(tái)。任課教師人機(jī)比1：1，學(xué)生人機(jī)比6.8：1，校園網(wǎng)、微機(jī)室、多媒體教室普及率均達(dá)100%。

全區(qū)所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）、職校、進(jìn)校、體校及省示范幼兒園至少配備一套課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)，學(xué)校錄播教室總數(shù)達(dá)到45套。以教育部“專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”為指引，推進(jìn)開(kāi)平“四個(gè)視頻課堂”建設(shè)，強(qiáng)力促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。

開(kāi)平教育城域網(wǎng)不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬提升至1000兆，城域網(wǎng)內(nèi)校與校之間千兆光纖互聯(lián)，校園網(wǎng)千兆到桌面，保障了全區(qū)師生高速便利的信息化應(yīng)用需求。

3 建設(shè)教育云公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)拓裝備管理新模式

從2003年開(kāi)始，教育局就著手建設(shè)區(qū)域光纖網(wǎng)絡(luò)，打造城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。十幾年來(lái)，城域網(wǎng)絡(luò)隨著應(yīng)用的升級(jí)而不斷完善，城域網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站經(jīng)過(guò)多次大規(guī)模的改版與升級(jí)，也成為集教學(xué)、教研、管理等二十幾個(gè)應(yīng)用平臺(tái)在內(nèi)的區(qū)域教育云公共服務(wù)體系（圖1），為全區(qū)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了強(qiáng)力支撐。

在教育教學(xué)信息化迅速發(fā)展的同時(shí)，裝備應(yīng)用管理的問(wèn)題日益顯現(xiàn)，建設(shè)了圖書(shū)館，配備了實(shí)驗(yàn)室與功能室，添置了電腦白板，但應(yīng)用情況又是怎樣的？為了全面掌握教育裝備的應(yīng)用情況，有效推進(jìn)教育裝備的深入應(yīng)用，開(kāi)平教育局抓住問(wèn)題、破解瓶頸、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)拓了以下網(wǎng)絡(luò)管理新模式。

集群式圖書(shū)管理系統(tǒng) ?開(kāi)平區(qū)以集群圖書(shū)管理模式推進(jìn)圖書(shū)管理應(yīng)用工作。為了改變傳統(tǒng)學(xué)校獨(dú)立、落后的圖書(shū)管理模式，教育局與有關(guān)圖書(shū)管理軟件公司多方溝通，合作開(kāi)發(fā)集群式圖書(shū)管理系統(tǒng)（圖2），統(tǒng)管全區(qū)的圖書(shū)館工作。利用統(tǒng)一的馬克（MARC）數(shù)據(jù)和BS架構(gòu)，圖書(shū)的錄入與借閱效率大大提升，圖書(shū)管理員的工作負(fù)擔(dān)大大減輕。此外，集群圖書(shū)管理還實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破。

1）應(yīng)用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，通過(guò)任意電腦都可以檢索全區(qū)所有學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)目等信息。教育局將讀者信息與全區(qū)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)用戶統(tǒng)一認(rèn)證。通過(guò)統(tǒng)一的借閱證管理，實(shí)現(xiàn)全區(qū)圖書(shū)通借通還，共享圖書(shū)資源，防止資源閑置。

2）通過(guò)掌握的圖書(shū)配備情況，教育局和學(xué)校合理規(guī)劃圖書(shū)館建設(shè)方向，制訂購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)增新剔舊計(jì)劃，進(jìn)行人均藏書(shū)量達(dá)標(biāo)、完善藏書(shū)分類(lèi)比例等建設(shè)工作。教育局定期通報(bào)圖書(shū)借閱排行榜、讀者到館率、生均新增圖書(shū)、生均購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)等數(shù)據(jù)，督導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)館管理工作;學(xué)校運(yùn)用這些數(shù)據(jù)量化圖書(shū)館管理工作，有效推動(dòng)相應(yīng)工作;圖書(shū)管理員及教師利用這些數(shù)據(jù)有效開(kāi)展各類(lèi)閱讀活動(dòng)，推選優(yōu)秀讀者。

3）深入挖掘圖書(shū)數(shù)據(jù)，教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。區(qū)教育目標(biāo)管理與評(píng)價(jià)工作中只能用一些圖書(shū)館的靜態(tài)數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，缺乏比較。應(yīng)用新系統(tǒng)，評(píng)價(jià)范圍與內(nèi)容都有了進(jìn)一步的拓展。如增設(shè)了書(shū)香班級(jí)、少年及教師的評(píng)價(jià)，按照設(shè)定的統(tǒng)計(jì)、匯總條件，系統(tǒng)提供的相應(yīng)借閱數(shù)據(jù)成為評(píng)價(jià)的很好佐證。

區(qū)域閱讀平臺(tái) ?通過(guò)區(qū)域閱讀平臺(tái)推進(jìn)線上線下全民閱讀。教育部提出，鼓勵(lì)有條件的圖書(shū)館開(kāi)展紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字圖書(shū)資源的一體化編目和服務(wù)[1]。2019年，開(kāi)平教育局以打造“資源+平臺(tái)+社群”的全區(qū)校園閱讀生態(tài)體系為目標(biāo)，著手建設(shè)區(qū)域閱讀平臺(tái)，建設(shè)全區(qū)優(yōu)質(zhì)電子圖書(shū)資源，與圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)線上電子圖書(shū)資源與線下圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)互聯(lián)互通，線下閱讀與線上測(cè)評(píng)完美結(jié)合，建立教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)。

區(qū)域閱讀平臺(tái)通過(guò)采集電子閱讀過(guò)程中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀質(zhì)量及時(shí)有效的監(jiān)測(cè)、診斷、反饋和分析，幫助讀者快速梳理學(xué)習(xí)軌跡、總結(jié)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)為家長(zhǎng)管控評(píng)估、教師監(jiān)測(cè)分析以及學(xué)校管理和規(guī)劃提供客觀有效的數(shù)據(jù)參考。

以系統(tǒng)監(jiān)測(cè)和大數(shù)據(jù)分析為支撐，開(kāi)平區(qū)在2019年開(kāi)展“每天讀書(shū)半小時(shí)、品質(zhì)生活一輩子”主題閱讀活動(dòng)，充分依托區(qū)域閱讀平臺(tái)開(kāi)展“書(shū)香少年”“書(shū)香園丁”評(píng)選活動(dòng)和“書(shū)香校園”風(fēng)采大賽。線上線下同讀一本書(shū)，線上進(jìn)行讀書(shū)評(píng)測(cè)，征集優(yōu)秀課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生征文等。通過(guò)此平臺(tái)將閱讀從教室延伸到家庭，將教師引導(dǎo)延伸到親子共讀，創(chuàng)造全新的家校共讀環(huán)境——通過(guò)家校聯(lián)合，形成強(qiáng)大的教育合力，使全區(qū)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成取得非凡的效果與意義。

裝備應(yīng)用管理系統(tǒng) ?運(yùn)用裝備應(yīng)用管理系統(tǒng)推進(jìn)裝備及專(zhuān)用教室的深入應(yīng)用。管理部門(mén)“要建立教育裝備建設(shè)及其應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)調(diào)查、監(jiān)測(cè)與評(píng)估制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育裝備使用的督導(dǎo)檢查，推動(dòng)教育裝備應(yīng)用常態(tài)化”[2]。為解決教育裝備的建、配、管、用等問(wèn)題，開(kāi)平區(qū)引進(jìn)現(xiàn)代教育裝備應(yīng)用管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育裝備的全方位管理（圖3）。

通過(guò)電子賬目管理，教育局和學(xué)校全面、實(shí)時(shí)地掌握了教育裝備資產(chǎn)的配置、采購(gòu)、更新情況，為正確制訂相關(guān)工作計(jì)劃提供了依據(jù)。

通過(guò)安裝“班班通”客戶端程序，管理者對(duì)多媒體使用率、活躍度、在線情況了如指掌。教育局對(duì)比全區(qū)不同學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科、多功能室的多媒體使用率、在線率等差異，挖掘信息化裝備在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，采取有效措施，督促學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)用，最大限度發(fā)揮設(shè)備的教學(xué)作用。

按照“中小學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持利用專(zhuān)用教室進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高其開(kāi)放率、使用率”[3]的要求，通過(guò)安裝在專(zhuān)用教室的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)攝像頭采集數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課表，準(zhǔn)確計(jì)算實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，以此推動(dòng)提升專(zhuān)用教室使用效率。

4 以區(qū)域錄播系統(tǒng)推進(jìn)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展

傳統(tǒng)錄播教室的應(yīng)用功能局限于學(xué)校內(nèi)部，在教育資源共建共享的大潮中，能不能讓錄播教室發(fā)揮更大的功效呢？2013年，教育局逐步為每所學(xué)校建設(shè)至少一個(gè)錄播教室，并將這些錄播教室通過(guò)開(kāi)平教育綜合視頻服務(wù)平臺(tái)連接起來(lái)，實(shí)行區(qū)校兩級(jí)管理，組成一套區(qū)域錄播系統(tǒng)。借助區(qū)域錄播系統(tǒng)，推行具有開(kāi)平特色的點(diǎn)播課堂、直播課堂、互動(dòng)課堂、教研課堂等四個(gè)視頻課堂應(yīng)用。點(diǎn)播課堂將名師教學(xué)視頻等優(yōu)質(zhì)資源輸送到全區(qū)的各個(gè)學(xué)校;直播課堂是優(yōu)秀教師定時(shí)向全區(qū)直播授課，學(xué)校師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步觀看;互動(dòng)課堂即異地學(xué)校通過(guò)錄播教室互動(dòng)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué);教研課堂將網(wǎng)絡(luò)教研延伸到教學(xué)課堂，集聽(tīng)課、評(píng)課、交流互動(dòng)等功能于一體。

2017年，教育局聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)師資，借助直播課堂陸續(xù)開(kāi)設(shè)區(qū)域普惠性特色課程。從全區(qū)開(kāi)設(shè)Scratch趣味編程開(kāi)始，到集中四臺(tái)3D打印機(jī)、開(kāi)設(shè)3D打印課程并為學(xué)生打印優(yōu)秀作品，2018年秋季又為所有初一、高一學(xué)生開(kāi)設(shè)中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，為小學(xué)生開(kāi)設(shè)“生命教育”網(wǎng)絡(luò)直播課程。目前，每周二、三、四下午都有直播課程供全區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)，共有5000多名學(xué)生參與。直播課堂的開(kāi)設(shè)不僅讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸這些前沿特色課程，也為后續(xù)各校獨(dú)立開(kāi)課奠定了師資基礎(chǔ)。2018年，Scratch趣味編程已成為小學(xué)五年級(jí)每周開(kāi)設(shè)的必修課程，各校任課教師都是參加過(guò)一年直播課堂學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)教師。

除了直播課堂，教育局更以互動(dòng)課堂應(yīng)用為切入點(diǎn)，在區(qū)域內(nèi)外建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。

唐山市賈庵子小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，在校生近一半是外來(lái)務(wù)工子女。學(xué)生與外界交流的機(jī)會(huì)比較少，不善于表達(dá)，也不愿意與人交流，學(xué)生的發(fā)展受到很大限制。從2013年起，賈庵子小學(xué)和地處中心城區(qū)的開(kāi)平小學(xué)，以及同樣地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、孩兒屯小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼，先后舉辦網(wǎng)絡(luò)校際學(xué)生打字競(jìng)賽、口算大賽、朗讀比賽、電腦繪畫(huà)評(píng)比、二課堂成果展示等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與綜合素質(zhì)都有顯著提高。

2018年，為進(jìn)一步深化互動(dòng)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，教育局根據(jù)開(kāi)平區(qū)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、地理位置等情況，將校與校、主校與分校（教學(xué)點(diǎn)）結(jié)成18對(duì)網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)共同體，啟動(dòng)“雙師云課堂”行動(dòng)。開(kāi)平“雙師云課堂”是一種遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)形式，“雙師”主要指主講教師與遠(yuǎn)端助學(xué)教師。該教學(xué)分為兩種授課模式：一種是“0+1”授課模式，主講教師給異地學(xué)生遠(yuǎn)程授課，主講教室端無(wú)學(xué)生，助學(xué)教師在遠(yuǎn)端輔助主講教師授課;另一種是“1+1”授課模式，主講教師給本地和異地的學(xué)生同步授課，助學(xué)教師在遠(yuǎn)端輔助主講教師授課。

結(jié)對(duì)學(xué)校根據(jù)雙方實(shí)際情況，選擇不同的授課模式，異地師生跨越校園“同上一節(jié)課，共研一節(jié)課”。目前，全區(qū)每周“雙師云課堂”開(kāi)課39節(jié)，累計(jì)授課286節(jié)。大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的交互流動(dòng)，有力地推動(dòng)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

區(qū)域外，教育局創(chuàng)新整合錄播教室與視頻會(huì)議（軟件）系統(tǒng)，建立“云端教室”，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域校際交流。2016年將課堂教學(xué)由區(qū)域內(nèi)延伸至全國(guó)范圍，依托“視像中國(guó)”項(xiàng)目，與香港、上海、寧波等地進(jìn)行課堂互動(dòng)交流活動(dòng)120余次，實(shí)現(xiàn)資源共享、教研聯(lián)動(dòng)、文化共建、創(chuàng)新實(shí)踐傳播。

5 結(jié)語(yǔ)

教育信息化能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改變。不難發(fā)現(xiàn)，從圖書(shū)館到各類(lèi)教育裝備、實(shí)驗(yàn)室以及錄播教室的管理與應(yīng)用，以融合創(chuàng)新引領(lǐng)教育改革是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。目前，開(kāi)平區(qū)教育局又在研究改進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校氣象站活動(dòng)方式，制作區(qū)域氣象記錄軟件，管理學(xué)校氣象小組活動(dòng)，讓學(xué)生沖破校園的藩籬，以更廣闊的視野進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

教育裝備的有效應(yīng)用與管理需要堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，教育管理者要秉承應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，堅(jiān)定不移地走以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化之路。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》的通知（教基〔2018〕5號(hào)）[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html.

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