摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行的科學(xué)策劃和設(shè)計(jì)，而且是我們自身認(rèn)知、選擇、努力的全過程。它是從國(guó)外引入我國(guó)的一種重要的理論學(xué)說，其本身有著重要的教育和引導(dǎo)作用。當(dāng)前就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校大學(xué)生能提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身和社會(huì)來講，都是極其重要的。本文擬從以下四個(gè)方面去探討職業(yè)生涯規(guī)劃教育在對(duì)高校大學(xué)生的意義，從而進(jìn)一步探析其實(shí)施路徑等問題。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；提升路徑

隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教育的需要，職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)理論逐步被引入進(jìn)來。因此，我們國(guó)家或是高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，發(fā)展慢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人將要從事的某種職業(yè)和未來職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行的切實(shí)可行的策劃和設(shè)計(jì)，通過對(duì)自我的深刻認(rèn)知，職業(yè)目標(biāo)的選擇，合理實(shí)施方法控制的制定，并不斷為之努力的一個(gè)完整的過程。當(dāng)前，高校是90后、00后的根據(jù)地，他們大都思想意識(shí)淡薄，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，他們都出生在條件優(yōu)越的新時(shí)代，如何積極面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力，就需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)，優(yōu)化對(duì)其教育的實(shí)施路徑，從而不斷提升其職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。同理，高校大學(xué)生從一進(jìn)校就制定合理的切實(shí)可行的、科學(xué)的個(gè)人短期、中期、長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃是極其重要的，做好職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)當(dāng)下畢業(yè)就業(yè)有利，對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生發(fā)展也是積極重要的。這樣才能使得自己在當(dāng)前學(xué)業(yè)和未來人生發(fā)展的道路上顯得不盲從和無助。職業(yè)生涯規(guī)劃制定科學(xué)有效，勢(shì)必會(huì)使得一個(gè)人在人生發(fā)展道路上很順利，同時(shí)對(duì)于其人生健康和諧全面發(fā)展也是有著重要推動(dòng)意義的。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，高校教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校逐步重視起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，也加大了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)師資的引進(jìn)和培訓(xùn)力度。但是針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)和研究尚不深入，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的、連貫過程，它是涵蓋學(xué)科比較多的一個(gè)綜合性學(xué)科。鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃這么復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展來講這么重要，高校應(yīng)逐步建立起具有本校特色的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教育和研究，真正做到幫扶每一位大學(xué)生從自身出發(fā)，制定符合自身人生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而得以終身全面發(fā)展。

通過調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，我們看到職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義和推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而使其人生道路得以科學(xué)有序的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)日新月異的在變化著，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，如何使自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有一個(gè)穩(wěn)固的位置，是擺在大學(xué)生面前的切實(shí)問題。通過科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生真正從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)自身所處的境況專業(yè)，分析利弊，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需要，適時(shí)地調(diào)整和制定符合自身發(fā)展生涯路徑，不斷地使自己的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力得以提高。

第二，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生來講，有了夢(mèng)想不易，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更不易，一旦樹立了自己的夢(mèng)想，就要運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論的知識(shí)去規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)它。因此，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于大學(xué)生們明確自己的個(gè)人人生目標(biāo)，避免出現(xiàn)盲目發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是大學(xué)生涉世之初有效性的向?qū)岳碚?，通過職業(yè)生涯規(guī)劃理論的分析和支撐，根據(jù)個(gè)人的當(dāng)下實(shí)際和未來發(fā)展方向以及需要，制定切實(shí)可行的行動(dòng)策略和路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生目標(biāo)，使自己的發(fā)展具有針對(duì)性和可操作性，做到避免盲目發(fā)展。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃理論有一個(gè)重要的部分是自我認(rèn)知，具有代表性的霍蘭德職業(yè)測(cè)試，大學(xué)生可以根據(jù)這類科學(xué)的，具有很強(qiáng)操作性的理論知識(shí)去深刻認(rèn)知自我，分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，擺清個(gè)人的興趣和弱點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)和世界快速發(fā)展的需要，不斷完善自我，修煉自我，使自己具有很強(qiáng)的綜合性素質(zhì)能力。因此，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于大學(xué)生及時(shí)認(rèn)清自我，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和世界發(fā)展的需要，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

第四，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于大學(xué)生適時(shí)地調(diào)整個(gè)人發(fā)展短期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展軌跡，真正使得個(gè)人人生發(fā)展得以科學(xué)、和諧發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的、連續(xù)教育培訓(xùn)的過程，它是一蹴而就的事情，因此，在這不間斷的連續(xù)教育和培訓(xùn)過程里，大學(xué)生可以根據(jù)自身及外界的各種變化，不斷的適時(shí)調(diào)整個(gè)人人生發(fā)展短期、長(zhǎng)期發(fā)展軌跡，使其更好的指引自身科學(xué)良好發(fā)展。

由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生來講，是極其重要的。因此高校應(yīng)不斷研究和探索適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑。應(yīng)從以下方面去開展相關(guān)工作。首先，因地制宜，明確對(duì)象。高校應(yīng)不斷地分析各方面的因素，將分析就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生職業(yè)意愿方向結(jié)合起來，根據(jù)自身特色與發(fā)展路徑來制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案。這樣有利于大學(xué)生的針對(duì)性教育引導(dǎo)工作的開展，也有利于高校進(jìn)一步凝練自身特色，使得教育和培養(yǎng)質(zhì)量具有個(gè)性化的特點(diǎn)。從而使得學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)更具針對(duì)性。

其次，將最新的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理念思路，融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育引導(dǎo)工作中去。社會(huì)不斷發(fā)展，高等教育也不斷發(fā)展與調(diào)整，新的情況新的形勢(shì)不斷出現(xiàn)，將最新的社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，將最新的職業(yè)發(fā)展理念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與思路及時(shí)告知給學(xué)生，這是很必要的。這樣，學(xué)生可以根據(jù)最新的理念和思路不斷調(diào)整優(yōu)化自身職業(yè)發(fā)展，從而有競(jìng)爭(zhēng)力的適應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”的社會(huì)發(fā)展需要。對(duì)學(xué)生本身來講，也能始終處于優(yōu)勢(shì)地位，擁有更多的選擇和挑戰(zhàn)。

再次，新世紀(jì)以來，信息對(duì)于人才來講是極其重要的，人們的生活和工作離不開網(wǎng)絡(luò)信息。因此，我們要擦亮雙眼，站在更高的視野去看待問題。應(yīng)從大數(shù)據(jù)和自媒體的角度，著力做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)。當(dāng)前，人人都處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，人人都是自媒體。面對(duì)社會(huì)這樣巨大的變化，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷分析和總結(jié)大數(shù)據(jù)和自媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與發(fā)展遇到的新特點(diǎn)和新問題，從而有的放矢的做好教育和引導(dǎo)工作。利用好大數(shù)據(jù)和自媒體帶來的各種資源信息的優(yōu)勢(shì)，有開創(chuàng)性的將所有優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合和利用。

最后，對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)工作的教師來講，不斷提升業(yè)務(wù)能力，開闊視野也是一個(gè)重要的方面?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛閭鞯朗軜I(yè)解惑之人，必先使自己本身知識(shí)儲(chǔ)備豐富，理念嶄新。這樣才可以緊跟時(shí)代，有創(chuàng)新的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)。因此，教師自身應(yīng)不斷自主學(xué)習(xí)提升和參與培訓(xùn)升華，將學(xué)習(xí)最新理論和理念最為自身重要的一項(xiàng)工作任務(wù)。不斷提高思想認(rèn)識(shí)，不斷開闊眼界。高校也要認(rèn)識(shí)到教師提升的重要性，應(yīng)集思廣益研制教師提升的路徑與計(jì)劃，將教師業(yè)務(wù)能力提升與知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為工作的重點(diǎn)。這樣，才能從根本上解決知識(shí)與能力欠缺的問題。

綜上所述，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于增強(qiáng)大學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而使其科學(xué)發(fā)展；有利于明確個(gè)人人生目標(biāo)，避免盲目發(fā)展；有利于大學(xué)生及時(shí)認(rèn)清自我，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和世界的需要；有利于大學(xué)生適時(shí)調(diào)整個(gè)人人生發(fā)展軌跡，最終真正得以科學(xué)和諧良好發(fā)展。因此，高校應(yīng)因地制宜，明確對(duì)象，站在認(rèn)真分析自身優(yōu)劣勢(shì)的角度去開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)；不斷凝練特色，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)工作中融入最新理論知識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)新理念等；著力分析當(dāng)前大數(shù)據(jù)和自媒體時(shí)代，帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用好機(jī)遇，加強(qiáng)自身，迎接挑戰(zhàn)；此外，還要重視對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)教師和相關(guān)人員的再教育與業(yè)務(wù)能力提升。因?yàn)檫@樣才能從根本上保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)的實(shí)效性。歷來，高校肩負(fù)著文化傳承和人才培養(yǎng)的重要使命，鑒于培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)有用的人才，高校應(yīng)從不同角度，不同層面去重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，切實(shí)為他們的成長(zhǎng)成才和人生發(fā)展開辟新路徑。

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基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目受陜西學(xué)前師范學(xué)院2019年科研基金項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與有效路徑研究——以陜師院為例》資助。

作者簡(jiǎn)介：彭曉江（1986.06- ），男，陜西西安人，講師，陜西學(xué)前師范學(xué)院，思想政治教育與教育管理專業(yè)，碩士研究生。