摘 要：學(xué)生是社會生活中最活躍的元素，因此高校已成為中國思想政治教育的前沿。從工作實踐的角度看，高校輔導(dǎo)員思想政治教育的有效性受到三個因素的影響：輔導(dǎo)員，大學(xué)生和溝通渠道。為了提高高校輔導(dǎo)員思想政治工作的有效性，有必要確定自己的角色，建立正確的教學(xué)理念。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，自覺提高專業(yè)素質(zhì)；改善教育方法，為師生建立雙向溝通立交橋。

關(guān)鍵詞：高校教育；思政教育；工作實效性

有效性這個詞是法律領(lǐng)域十分常見的用詞，意義在于一個計劃實施的可靠性和有效性占多少。大學(xué)思想政治教育過程中的有效性則是對應(yīng)著輔導(dǎo)員采取的教育方式和溝通技巧的可操作性，具體到思想政治教育工作當(dāng)中則表現(xiàn)為學(xué)生思想的發(fā)展程度和方向與預(yù)期的偏差。高校輔導(dǎo)員在實際工作的過程中應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生實際對于思想政治教學(xué)內(nèi)容的了解以及學(xué)生思維的發(fā)展具體情形來采取針對性的措施，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，鼓勵學(xué)生提高自我思想道德素質(zhì)，確保學(xué)生能夠良好發(fā)展，建立符合社會需求的道德觀和價值觀。

一、高校思政教育中存在的問題

現(xiàn)階段高校實際進(jìn)行思政教育的工作時經(jīng)常會存在一些問題導(dǎo)致工作的開展不夠順利。

（一）輔導(dǎo)員教育中的問題

大學(xué)思政工作開展的過程中主導(dǎo)整個教育過程的就是輔導(dǎo)員，但是很多輔導(dǎo)員在實際工作過程中并不經(jīng)常參加政治活動，其本人也不是很喜歡政治方面的學(xué)習(xí)和提高，因而在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中這些教師經(jīng)常就是出于不穩(wěn)定的位置。學(xué)生和教師之間要達(dá)到有效的交流，讓師生之間真正有著思想上的交觸，就需要教師能夠有著高超的交流技巧的同時能夠明白學(xué)生所思所想。然而現(xiàn)實生活中教師經(jīng)常因為工作量過大，完成一天的工作之后已經(jīng)非常疲憊，在和學(xué)生交流的過程中表現(xiàn)的并不積極，獲取信息也是十分被動。這一問題對于一個社會個體來說并不嚴(yán)重，但是對于輔導(dǎo)員來說這個問題就顯得尤為需要重視，因為很多性格內(nèi)向的學(xué)生是不擅交流的，和這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時候如果不能夠表現(xiàn)的和藹可親，主動交流且主動獲取有關(guān)的信息，則會讓學(xué)生在交流過程中受到十分明顯的約束感，進(jìn)而交流的意義就不是很大了。與此同時很多評價體系更多的重視結(jié)果，而忽視對學(xué)生影響過程的表現(xiàn)評價，導(dǎo)致他們的工作熱情自然會降低。除此之外很多教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候采取的方法過于簡單，溝通次數(shù)也不夠頻繁，很多學(xué)生可能一年才會有一次機(jī)會和輔導(dǎo)員進(jìn)行單獨的談心談話，更多情況下學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的交流是通過電子平臺例如QQ完成的，這也限制了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流效率。最后輔導(dǎo)員經(jīng)常會有著很多角色，不僅負(fù)責(zé)授課，負(fù)責(zé)思想政治教育，負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育，還要完成自己的科研任務(wù)等，這就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)校工作的時候經(jīng)常會有著尷尬的處境，即想和學(xué)生搞好關(guān)系卻又因為各種事務(wù)纏身，在有限的交流當(dāng)中也需要恪守有關(guān)規(guī)則要求，這很大程度上約束了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流。

（二）學(xué)生方面的問題

信息技術(shù)的飛速發(fā)展。它為大學(xué)生思想政治教育提供了更多選擇。據(jù)不完全統(tǒng)計現(xiàn)實大學(xué)生人數(shù)已超過1300萬，北京地區(qū)大學(xué)50%的學(xué)生每天在網(wǎng)上花費超過兩個小時，與思想政治課程的用時形成鮮明對比?；ヂ?lián)網(wǎng)一直是一把雙刃劍，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性并培養(yǎng)學(xué)生的自主性和想象力，還在拓寬了學(xué)生的視野的同事影響了學(xué)生正確價值觀的確立。壓倒性的互聯(lián)網(wǎng)信息喜憂參半，青春期的學(xué)生對知識獨特的接受能力使學(xué)生缺乏辨別這些信息的能力，與此同時學(xué)生對國家政策指導(dǎo)方針存在一定程度的誤解。因此，大學(xué)生群體存在政治信仰危機(jī)，加上經(jīng)濟(jì)全球化和市場化的過程中多元化的文化和就業(yè)選擇充斥著人們的視野，新時期大學(xué)生思想政治教育受到世界多極化規(guī)律的挑戰(zhàn)。在全球文化的滲透與融合，東西方思想沖突的過程中國內(nèi)社會組織結(jié)構(gòu)也日益多樣化，物質(zhì)欲望和就業(yè)形式影響著高校思想政治教育的內(nèi)容和形式。大學(xué)生思維的波動性、追求獨立性的差異性和變異性越來越明顯，尤其是90年代以后，社會的貧富差距一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生價值取向的偏離。一些大學(xué)生思維活躍，但他們很固執(zhí)，因為他們的思維方式已經(jīng)成型，他們不愿意聽輔導(dǎo)員的意見和建議。有些大學(xué)生過于自治，在學(xué)習(xí)和生活的過程中會走極端，保持自身高冷的態(tài)度且不尊重他人，也不會先給予別人感情，而是對他人橫空而至的友情尊重翹首以盼。這樣情況下的大學(xué)生經(jīng)常是有著十分強(qiáng)烈的叛逆心理，在為人處世的過程中顯得十分封閉，整個人活躍在脫離于現(xiàn)實之外的虛擬世界當(dāng)中，很容易受到復(fù)雜社會的思想影響，雖然他們掌握道德思想的有關(guān)知識，但是卻很難將其運用到自己的生活當(dāng)中。

（三）溝通方式

在實際教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生和輔導(dǎo)員之間沒有進(jìn)行有效溝通的問題，這在一定程度上會導(dǎo)致輔導(dǎo)員了解的問題與學(xué)生的實際有偏離，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)建立對學(xué)生需求的了解渠道，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中存在的問題并進(jìn)一步采取有效的措施進(jìn)行解決。面對大多數(shù)學(xué)生，溝通過程都是輔導(dǎo)員占據(jù)主導(dǎo)地位的，尤其在和一些性格內(nèi)向且不善言辭的學(xué)生的交流過程中，很容易因為學(xué)生不會主動開口說而導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以明確學(xué)生的觀念想法，因而在實際工作就需要建立額外的溝通渠道來對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行收集，如果不能夠重視這一環(huán)節(jié)的話則學(xué)生的問題就難以得到全面了解，更不能得到有效解決。反饋的缺乏可能會導(dǎo)致輔導(dǎo)員了解到的信息不夠細(xì)節(jié)，這樣的問題也會很大程度上影響到溝通效果，而為了追蹤反饋就需要及時的對學(xué)生反饋信息進(jìn)行收集了解，隨后常進(jìn)行反饋，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，再制定更加具有針對性的方案來進(jìn)一步提高溝通效果。

二、提高高校輔導(dǎo)員思政教育實效性的對策

為了提高高校思政教育的實效性，有關(guān)部門可以建立激勵機(jī)制，輔導(dǎo)員自身也要強(qiáng)化有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教育方法。

（一）激勵機(jī)制

首先，有必要改變相關(guān)的行政改革過程，盡量減少輔導(dǎo)員在行政工作中的工作量，使輔導(dǎo)員能夠營造更加寬松的工作環(huán)境，使輔導(dǎo)員在實際工作過程中有足夠的時間來了解和研究學(xué)生思維發(fā)展的過程和每個學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)展。同時，有必要采取措施提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，進(jìn)而輔導(dǎo)員可以在工作過程中給學(xué)生過提供更好的輔導(dǎo)和更全面的激勵，這里一定要避免只關(guān)注結(jié)果的激勵機(jī)制，否則會忽視教師對學(xué)生思維的實際影響。此外，應(yīng)采取措施增加輔導(dǎo)員的積極性，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，并提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和晉升的機(jī)會，以便輔導(dǎo)員更加努力地完成工作。

（二）輔導(dǎo)員自身工作

高校思想政治輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展是時代的要求，也是輔導(dǎo)員在工作過程中完成自我實現(xiàn)的必要。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該繼續(xù)促進(jìn)自我完善和發(fā)展，政府也要為他們提供必要的政策要求。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，避免學(xué)生在虛擬世界中自我毀滅，是包括大學(xué)輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有教育工作者面臨的重要問題。輔導(dǎo)員在實際工作的過程中必須要深刻明確自身的位置和作用，在工作過程中明確自身促進(jìn)學(xué)生意識成長的意義并以現(xiàn)實為基礎(chǔ)來建立正確的教學(xué)觀念，最終幫助學(xué)生形成正確的人生觀價值觀。輔導(dǎo)員提高工作效率的重要前提結(jié)合所研究的專業(yè)，實現(xiàn)自由全面發(fā)展的目標(biāo)。思想政治教育過程是否有效，輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)是主要決定因素。實際工作過程中輔導(dǎo)員必須主動使用各種以往學(xué)到的心理學(xué)等內(nèi)容來對學(xué)生的行為思想進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生做出成長的規(guī)劃。

三、結(jié)語

現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的成熟和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校學(xué)生們會在日常生活學(xué)習(xí)過程中接觸更多事物，面臨更多的誘惑，在這樣的背景下學(xué)生就很容易受到影響，在豐富事物的影響下逐漸變得更加具有逆反性，與此同時高校輔導(dǎo)員如果還堅持使用老一套的思政教育方法就無疑跟不上時代的步伐。針對這一問題，需要多方面共同努力，使用科學(xué)的教育方式，完善有關(guān)的制度體系，從根本上提高思政教育的實效性。

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作者簡介：唐增益（1987.08- ），男，漢族，山西陽泉人，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。