覃振榮

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)是學(xué)生考試的三大科目之一，也是需要強(qiáng)大的思維能力的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)更講究策略，數(shù)學(xué)中有許多問(wèn)題和生活實(shí)際相關(guān)，也有一些比較抽象的概念，學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同，這給教師的教學(xué)增加了困難，因而也要求教師在面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給出不同的解決方法，幫助學(xué)生在各個(gè)方面理解問(wèn)題，農(nóng)村教學(xué)有一定的局限性，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，因此本文重在研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0246-01

引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也走向了現(xiàn)代化，從以前的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，從以前的填鴨式教學(xué)到現(xiàn)在的因材施教，國(guó)家越來(lái)越重視教育，更始教學(xué)方法，革新教學(xué)體制，數(shù)學(xué)教育有了顯而易見(jiàn)的進(jìn)步，但在鄉(xiāng)村的小學(xué)中現(xiàn)代化教育受到了經(jīng)濟(jì)思想的阻礙，這就需要教師的教學(xué)方法更靈活多變，數(shù)學(xué)教學(xué)需多樣化、生動(dòng)化，要符合學(xué)生的認(rèn)知，通過(guò)實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、了解農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)是落后的，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是思想和城市都有一定的差距，此種差距與鄉(xiāng)村的地理位置有一定的關(guān)系，處于大山里的鄉(xiāng)村與世隔絕，導(dǎo)致學(xué)校教育的落后。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是備受學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注，但是由于受到落后的經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法上落伍于現(xiàn)代化教學(xué)。數(shù)學(xué)教師不僅要把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生而且也應(yīng)輔之以數(shù)學(xué)情感教學(xué)，顯然農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育忽略了這一點(diǎn)，中國(guó)現(xiàn)代化教育講求的是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，情感教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)情感教育上的投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于知識(shí)教育，這也是為什么一些農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)雖然比城市學(xué)生好，但是他們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)不及城市培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，另外農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，教師資源短缺，小學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)無(wú)法走出去看外邊的大千世界，又無(wú)法通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)了解世界[1]，在農(nóng)村小學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一名教師帶多個(gè)班級(jí)的課，不僅給教師帶來(lái)嚴(yán)重的教學(xué)壓力而且也影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中因材施教，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法

關(guān)于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟每個(gè)人都是不同的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)[2]，例如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，圓柱的體積，表面積的計(jì)算是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難的，學(xué)習(xí)圓柱時(shí)，有些學(xué)生不需要實(shí)體的圓柱就能依靠想象力想象出圓柱的樣子，有些學(xué)生想像力較差，就需要教師拿身邊的物體來(lái)教學(xué)，尤其在計(jì)算圓柱的表面積時(shí)，教師需要?jiǎng)邮肿鲆粋€(gè)紙質(zhì)版的圓柱，一步一步的將圓柱拆開(kāi)，分成一個(gè)長(zhǎng)方形、和兩個(gè)圓形，再教學(xué)生先算圓柱的底面積，圓柱的地面是一個(gè)圓形，所以先算圓的面積，但是有兩個(gè)圓形就需要乘以二，最后再算長(zhǎng)方形的面積，兩者相加就是圓柱的表面積。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法更簡(jiǎn)單明了，學(xué)生更方便理解問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)注重觀察學(xué)生們的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)了解該教學(xué)方法是否符合學(xué)生們的認(rèn)知，在學(xué)生們反應(yīng)差的地方多講解幾遍，或者用多種方法從多個(gè)角度講解同一個(gè)問(wèn)題。教師在這種不斷地探索中挖掘最適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教，推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、了解學(xué)生內(nèi)心，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，嚴(yán)格的教學(xué)雖然在一定程度上能夠提高教學(xué)效率，但對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要強(qiáng)大的思維能力的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能“催”更不能“逼”，要了解他們的內(nèi)心想法，尊重他們的內(nèi)心，從而優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)策略。如，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的第一堂課先給學(xué)生們講一講這學(xué)期的任務(wù)，然后了解學(xué)生以前的數(shù)學(xué)能力，與一些喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生交流，問(wèn)問(wèn)這些學(xué)生為什么喜歡數(shù)學(xué)，再詢問(wèn)一些程度差的學(xué)生，綜合他們的想法，改革教學(xué)方式。第二堂課進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，例如六年級(jí)學(xué)生學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，教師可以根據(jù)上一堂課了解的情況，進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)意思太難了，教師可以準(zhǔn)備課堂小游戲，活躍課堂氣氛，將抽象的分?jǐn)?shù)乘法的概念進(jìn)行具體化，利用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以將一些筆和書(shū)作為獎(jiǎng)品發(fā)給獲勝的學(xué)生，另外還要照顧到失敗的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想上的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，再給這些失敗的學(xué)生講解題目出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣可以使課堂氣氛更加輕松，使學(xué)生更親近教師，對(duì)解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題大有裨益[3]。

四、創(chuàng)造杰出的師生情誼，數(shù)學(xué)知識(shí)教育與情感教育相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分都在側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)而忽略了情感教育，創(chuàng)造接觸的師生情誼，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的深化，實(shí)行情感教育。首先，作為師長(zhǎng)要有良好的師德，因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，教師要教書(shū)育人，只有思想道德高尚，積極向上才能給學(xué)生傳遞正確的行為和思想，例如在小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)有《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章，教師不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣而且也要給學(xué)生講一些關(guān)于人民幣的故事幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師還要有淵博的知識(shí)，能夠解答弟子在學(xué)習(xí)上的困惑，這樣弟子才能夠敬佩師長(zhǎng)。這也要求教師要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，另外，作為教師要平易近人，不能居高臨下的和學(xué)生交流。其次，教師還要尊重學(xué)生，教師要敢于面對(duì)自己的不足，正視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到互相尊重。最后教師要積極地融入到學(xué)生中去，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生平等相處，只有做到這些學(xué)生才會(huì)與教師更加親近，才能更好的推進(jìn)情感教育的發(fā)展[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到農(nóng)村傳統(tǒng)思想觀念和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響相較于城市的數(shù)學(xué)教育落后了一大截，因此教師需要在有限的教學(xué)設(shè)施下更始教學(xué)方法，革新解決數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的提升。教師在教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，教師要與學(xué)生打好關(guān)系，成為親密的伙伴，對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要互動(dòng)和配合的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要在不間斷的探究中找到適合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的教學(xué)方法，除了要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外也要注重?cái)?shù)學(xué)的情感教育，讓學(xué)生在情感上認(rèn)可數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)為國(guó)家社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫娟，張明.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究[J].考試周刊， 2018（51）：90-90.

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[4]胡萍葉.“創(chuàng)新有方”才能“教之有效”——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（4）： 54-54.