沈容

【中圖分類號(hào)】G633.955 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0056-01

實(shí)施新課程，貴在教育教學(xué)探索創(chuàng)新。筆者從初中美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以適應(yīng)初中生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，探析如何改善教學(xué)環(huán)節(jié)以潛移默化的提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，即培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。

一、初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)需求

1.美術(shù)知識(shí)傳授中加強(qiáng)學(xué)生理論修養(yǎng)。

藝術(shù)鑒賞能力既是一種對(duì)于美術(shù)作品的欣賞態(tài)度，也是一種對(duì)于美術(shù)作品的欣賞水準(zhǔn)。藝術(shù)鑒賞能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以做到對(duì)美術(shù)作品欣賞的細(xì)致入微，從多角度賞析美術(shù)作品存在的魅力及其價(jià)值，而藝術(shù)鑒賞能力較弱的學(xué)生，理解美術(shù)作品的內(nèi)涵則難以做到由表入里，甚至缺乏專業(yè)的詞匯與語(yǔ)言去描述美術(shù)作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容，欣賞美術(shù)作品毫無(wú)頭緒。

的確，藝術(shù)鑒賞能力作為一種個(gè)人修養(yǎng)，其并不是先天形成的，而是在不斷的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐漸形成而升華的。而初中美術(shù)教學(xué)的目的便是在教學(xué)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，令學(xué)生在面對(duì)浩如煙海的美術(shù)作品時(shí)，可以從其藝術(shù)手法、思想價(jià)值、歷史背景等角度分析其存在價(jià)值與意義。由此可見(jiàn)，在初中美術(shù)知識(shí)傳授過(guò)程之中加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)顯得尤為重要。

分析一部美術(shù)作品，涉及到很多的知識(shí)內(nèi)容，其不僅包含歷史學(xué)、哲學(xué)等人文類學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，還包括抽象、寫實(shí)、古典、浪漫等藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。這些基礎(chǔ)的美術(shù)作品藝術(shù)欣賞手法和文學(xué)哲學(xué)知識(shí)，是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的基礎(chǔ)。假如學(xué)生擁有扎實(shí)的美術(shù)理論修養(yǎng)基礎(chǔ)，在遇見(jiàn)唐寅、鄭板橋等人的美術(shù)作品時(shí)，就可以清楚地從其所屬畫派對(duì)其作品進(jìn)行賞析，從而豐富鑒賞的內(nèi)涵與意義，并且以點(diǎn)帶面，總結(jié)出該類美術(shù)作品的一般特征與藝術(shù)特點(diǎn)。而對(duì)哲學(xué)知識(shí)與美術(shù)作品時(shí)代背景的深究，則能幫助學(xué)生深刻了解不同作品其文化內(nèi)涵與社會(huì)意義。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，教師要努力的提高學(xué)生知識(shí)文化水平，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于美術(shù)知識(shí)的理論修養(yǎng)，這是學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得以提高的內(nèi)在需求。

2.美術(shù)欣賞中激發(fā)學(xué)生的想象思維。

想象是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)重要因素，任何美術(shù)作品的創(chuàng)造都離不開(kāi)合理的想象與必要的聯(lián)想。山水畫注重寫意，而油畫注重寫實(shí)，兩者雖然因?yàn)橹形鞣轿幕牟町惗饔刑攸c(diǎn)。但都離不開(kāi)美術(shù)作品創(chuàng)造的一般特征，那便是繪畫作品當(dāng)中蘊(yùn)含著作者非同一般的想象思維，畫面中的每一處細(xì)節(jié)都是作者經(jīng)過(guò)深思熟慮、精心挑選出來(lái)的。學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)若想有所提高，想象思維的激發(fā)必不可少。

教師在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合美術(shù)作品，著重挖掘?qū)W生的想象潛力，以讓學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)之中獲得美的感受。在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，美術(shù)繪畫作品的色調(diào)、人物、場(chǎng)景、情節(jié)等繪畫要素都對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象思維起著至關(guān)重要的作用。

例如《清明上河圖》這幅氣勢(shì)宏大的美術(shù)作品，作者通過(guò)細(xì)節(jié)之處的想象，不僅在繪畫作品中對(duì)于宋代的市集情景做出大致呈現(xiàn)，還把每位人物的動(dòng)作神態(tài)等勾勒的淋漓盡致。在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生若不能借助想象思維在腦海中生動(dòng)的對(duì)作品面貌進(jìn)行還原，將不利于學(xué)生領(lǐng)略作品的磅礴之勢(shì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的大概瀏覽，在感官思維的調(diào)動(dòng)之下對(duì)藝術(shù)作品所反映的意境進(jìn)行合理推敲，定能讓學(xué)生在拓展想象空間的同時(shí)，領(lǐng)略美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵與優(yōu)美意境，從而令學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)有著質(zhì)的飛躍。美術(shù)欣賞中激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞方向更加全面，從而確保學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的穩(wěn)固提升，是學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得以提高的必然需求。

二、初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)方向

初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)難以一蹴而就，因此明確培養(yǎng)方向，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力能否形成意義重大。在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該把握初中美術(shù)作品欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)，將鑒賞能力的培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的穩(wěn)固形成。

1.學(xué)生觀察能力的提高是藝術(shù)鑒賞能力提高的關(guān)鍵，對(duì)于美術(shù)作品的欣賞一般都是由表入里，沒(méi)有細(xì)致的觀察，就沒(méi)有深刻的理解。

通過(guò)觀察，學(xué)生能夠了解初中美術(shù)作品的藝術(shù)形式與表現(xiàn)主題，在整體上對(duì)于美術(shù)作品有個(gè)大概了解。就以梵高名作《向日葵》這副美術(shù)作品為例，通過(guò)對(duì)畫作的大致瀏覽，欣賞者能夠明確了解此畫作的表現(xiàn)主題與描述對(duì)象。

2.需要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在觀察美術(shù)作品的基礎(chǔ)之上，學(xué)生需要對(duì)美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、大小等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致入微的分析，才能理解每種美術(shù)表現(xiàn)方式在美術(shù)作品當(dāng)中存在的意義。美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，講究布局的精致嚴(yán)謹(jǐn)，美術(shù)作品每個(gè)細(xì)節(jié)存在的作用并非可有可無(wú)，都經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)與細(xì)致的推敲，學(xué)生分析能力的強(qiáng)弱是深入鑒賞美術(shù)作品的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵詮釋的能力。

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣的美術(shù)作品，在不同學(xué)生的眼里其內(nèi)涵或許完全不同。但只要學(xué)生能清晰而明確的通過(guò)論證，表述自身的看法，詮釋美術(shù)作品的內(nèi)涵，便能擁有藝術(shù)鑒賞能力。初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)方向應(yīng)當(dāng)從學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)、分析能力的增強(qiáng)、表達(dá)能力的提高三個(gè)方向進(jìn)行把握，才能綜合提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)并非易事，但只要從藝術(shù)鑒賞能力的形成機(jī)制分析，明確藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)需求與培養(yǎng)方向，將基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)滲透于初中美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，定能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的形成，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。