謝秀娟

【摘 要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。” 科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)自主探究、教師個(gè)別指導(dǎo)的教育形式，科學(xué)區(qū)域是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的重要形式，科學(xué)區(qū)域具有巨大的潛力，可以激發(fā)幼兒探索能力。但是由于傳統(tǒng)觀念的束縛，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的開展過程中出現(xiàn)了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象對(duì)幼兒的科學(xué)探索起不到促進(jìn)作用，急需要進(jìn)行對(duì)策的研究和指導(dǎo)策略的調(diào)整。因此，本文就有效指導(dǎo)策略為研究方向，對(duì)其在大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略進(jìn)行了一定的闡述。

【關(guān)鍵詞】大班;科學(xué)區(qū)域活動(dòng);有效性

【中圖分類號(hào)】G612 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0271-02

引言

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是可以充分滿足不同幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的自主活動(dòng)，能讓幼兒充分的進(jìn)行探索的活動(dòng)?？茖W(xué)區(qū)域活動(dòng)具有教育性、發(fā)展性、藝術(shù)性、多樣性的特征，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，大班幼兒更是幼兒園里最具有探索性的代表。因此老師在大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的有效性，通過課題實(shí)踐的研究，我將從以下幾個(gè)有效性進(jìn)行有效地實(shí)施活動(dòng)。

一、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性

在大班幼兒的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，制定有效的活動(dòng)目標(biāo)。并從科學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)出發(fā)延伸到區(qū)域活動(dòng)中的目標(biāo)，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)必須科學(xué)、有效。

首先應(yīng)針對(duì)大班幼兒的自身特點(diǎn)，來確定大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)和分目標(biāo)，根據(jù)不同能力的幼兒制定不同的活動(dòng)目標(biāo)，并圍繞一個(gè)科學(xué)概念，根據(jù)幼兒在大班中的不同階段特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，從而體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次性。

其次，根據(jù)幼兒核心的科學(xué)概念的內(nèi)涵，使活動(dòng)目標(biāo)具體化和明確化，老師在制定科學(xué)探究區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要明確科學(xué)活動(dòng)中所涉及到的核心的科學(xué)概念，并能準(zhǔn)確地理解這些概念的內(nèi)涵和意義，將科學(xué)區(qū)域的目標(biāo)具體化、細(xì)化，更能使科學(xué)區(qū)域活動(dòng)圍繞總目標(biāo)開展，這樣科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中材料的提供，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及老師在活動(dòng)中的組織評(píng)價(jià)等，才能與目標(biāo)相輔相成。

第三，老師應(yīng)從科學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇中明確大班幼兒探索能力和情感態(tài)度的目標(biāo)，科學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)是為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究的能力、科學(xué)的態(tài)度以及科學(xué)的精神，還有培養(yǎng)孩子一顆好奇心。老師應(yīng)制定有效的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，考慮大班幼兒的年齡和不同經(jīng)驗(yàn)水平，將總目標(biāo)與二級(jí)目標(biāo)處理好，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該做到制定有效。

二、科學(xué)區(qū)域環(huán)境及活動(dòng)材料的有效性

“相對(duì)獨(dú)立和安靜、靠近電源水源、方便儲(chǔ)存、有足夠的操作面積及延伸戶外”是大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和依據(jù)[2]。大班可以在走廊、盥洗室、，活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)開放性的科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，或在臨近閱讀區(qū)的相對(duì)安靜的空間，科學(xué)區(qū)域的材料是開放的，可以隨時(shí)取放，為幼兒提供一張較大的操作桌面，為幼兒自主自由探索提供寬敞自由的空間，同時(shí)應(yīng)該充分利用走廊的空間養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，引導(dǎo)幼兒天天觀察并記錄其生長(zhǎng)變化，如：在探索水的壓力、沉與浮、虹吸現(xiàn)象、虹會(huì)吸水等科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，我們靈活的將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了盥洗室，這樣孩子在探索中沒有負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)的奧秘。

在材料提供上，注意選擇具有自我教育價(jià)值的材料，不選擇需要老師太多幫助的材料，比如看著圖是可以獨(dú)立完成的材料、看著說明可以操作的材料、幼兒自主嘗試探索和完善的材料、可以讓幼兒反復(fù)嘗試的材料等等。這樣幼兒就可以不斷的反復(fù)探索、反復(fù)嘗試、反復(fù)創(chuàng)新，獲得經(jīng)驗(yàn)，成為自信、大膽探究的小小科學(xué)家。

通過實(shí)踐研究，大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)可以從以這幾個(gè)方面提供材料：探索光的材料、探索聲的材料、探索磁和電現(xiàn)象的材料、探索力的材料、探索生物和非生物的材料、探索物質(zhì)形態(tài)及其變化的材料、感覺訓(xùn)練的材料和實(shí)物、測(cè)量工具等[1]。這樣通過課題實(shí)驗(yàn)研究將大班科學(xué)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供的有效性進(jìn)行梳理，更好地推進(jìn)幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

三、大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織方式的有效性

1.從情境中啟發(fā)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

在大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展中，把情境問題引入放在幼兒科學(xué)區(qū)域自主探究的首位，我們老師應(yīng)充分營(yíng)造出問題探究的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)造最佳的心理環(huán)境和認(rèn)知的理想階梯。

2.從聚焦問題出發(fā)，啟發(fā)揭示矛盾。

問題是幼兒在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中探索的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒進(jìn)行探索行為的方向標(biāo)，老師應(yīng)進(jìn)行有效的提問，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索，逐步實(shí)現(xiàn)探究的深度。

3.提出問題，幼兒進(jìn)行猜想。

在大班科學(xué)區(qū)域探索活動(dòng)中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐探索之前就能對(duì)問題進(jìn)行大膽的猜想和猜測(cè)，喚醒幼兒原始的想法，激發(fā)其好奇心和探究的熱情。

4.獨(dú)立思考和自主探究。

給足有充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒完成自己的探究實(shí)驗(yàn)，老師不輕易打斷幼兒的活動(dòng)，讓幼兒獨(dú)立完成自己的探究行為，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己的探究行為，一次不成功可以幾次，幾次不成功可以接著來，不要輕易揭曉答案，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思考和自主探究的科學(xué)品質(zhì)。

5.引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，提出結(jié)論。

在大班幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的交流總結(jié)，既是引導(dǎo)幼兒梳理思路的過程，也是幼兒之間分享自己經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)成功的過程，讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞不同的想法和觀點(diǎn)，這樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)的精神和協(xié)作意識(shí)以及交流意識(shí)。

總結(jié)

在大班幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，老師要制定有效的目標(biāo)、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域環(huán)境、提供有效的區(qū)域活動(dòng)材料，并能在活動(dòng)中進(jìn)行有效的組織與指導(dǎo)評(píng)價(jià)，才能達(dá)成有效的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，才能將幼兒培養(yǎng)成為今后的小小科學(xué)家。

參考文獻(xiàn)

[1]常文梅.自主探究式科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施[J] .山西教育，2015.12.

[2]楊秀花.幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料如何投放[J].幼兒教育，2018.04.