蔡延玲

摘要：隨著教育教學(xué)體制的深化變革，人們對(duì)中職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為此，高效拓展應(yīng)用“懲戒”教育模式，優(yōu)化實(shí)施條件可切實(shí)強(qiáng)化德育教育效果。基于此，本文簡(jiǎn)要論述了中職院?！皯徒洹苯逃暮诵睦砟钆c實(shí)際意義，并圍繞“懲戒”教育模式的實(shí)施條件展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體制;中職院校;“懲戒”教育;核心理念

一、簡(jiǎn)述中職院?！皯徒洹苯逃Ｊ降暮诵睦砟?/p>

所謂懲戒，本意為懲罰方式，而在現(xiàn)代教育理念中是指一種具有特定作用的教育模式。與“懲戒”教育相對(duì)立的是鼓勵(lì)式教育，基于教育教學(xué)體制逐步推崇鼓勵(lì)式教育，因此，人們對(duì)“懲戒”教育的理解存在一定誤區(qū)。

大多數(shù)學(xué)校在推行“懲戒”教育模式時(shí)，多采用體罰式教育，久而久之，不僅加重了學(xué)生的叛逆心理，也導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)“懲戒”教育的誤解進(jìn)一步加深。實(shí)際上，“懲戒”教育模式可以控制在法律范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取有針對(duì)性的措施糾正其不良行為。另外，“懲戒”教育更傾向于情感的交流，并非盲目的依靠強(qiáng)制性體罰制約其行為習(xí)慣。

二、推行“懲戒”教育的實(shí)際意義

“懲戒”教育模式在我國(guó)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與教育體制的深化變革延續(xù)至今。古語(yǔ)云“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有采取強(qiáng)制性措施才能改變不良行為習(xí)慣。在《易經(jīng)》中提到過(guò)，“懲戒”教育要從孩童時(shí)期抓起，避免其肆意妄為，否則將造成嚴(yán)重的后果。其實(shí)，單一的鼓勵(lì)式教育并不能保證自制能力差的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，反而會(huì)使其無(wú)法深刻認(rèn)知不良行為的危害性。針對(duì)中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具有主觀判斷力與辯證力，如果不及時(shí)糾正其不良行為習(xí)慣，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，將會(huì)影響其今后的發(fā)展。

三、“懲戒”教育模式的實(shí)施條件

（一）充分參考國(guó)家現(xiàn)行教育教育法律法規(guī)

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《教育法》可知，學(xué)校及其公立教育機(jī)構(gòu)可充分履行法定條例進(jìn)行自主管理，同時(shí)還可以結(jié)合自身發(fā)展組織開(kāi)展多元化的教育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)受教育者進(jìn)行綜合管理。國(guó)家教育部副部長(zhǎng)劉利民也指出，為順應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)體制變革趨勢(shì)，需建立健全專項(xiàng)法律法規(guī)，積極落實(shí)學(xué)校責(zé)任，加大綜合管理投入力度。

在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，教師發(fā)揮著先行者與引導(dǎo)者的作用。為此，應(yīng)當(dāng)建立完善的教育懲戒條例，約束教師的實(shí)際行為，彌補(bǔ)教師管理權(quán)限不明確的缺陷，以強(qiáng)化“懲戒”教育實(shí)際效果。

（二）從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生

全面推行“懲戒”教育模式后，在處理違紀(jì)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的原則，采取切實(shí)可行的教育措施，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。例如，在處理課堂睡覺(jué)問(wèn)題時(shí)，如果違紀(jì)學(xué)生人數(shù)較多，法不責(zé)眾，作為教師要從自身教學(xué)出發(fā)，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)模式存在的缺陷，并調(diào)整教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性。大多數(shù)中職院校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)都缺乏熱情，其更青睞于實(shí)踐操作，為此，在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。

如果只有個(gè)別學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，教師要主動(dòng)與之交談，詢問(wèn)是否身體不適。若由于生活中的問(wèn)題導(dǎo)致其精力分散，則需進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離，盡可能的幫助解除后顧之憂。

如果學(xué)生主觀意識(shí)上想睡覺(jué)，應(yīng)當(dāng)采取如下幾方面措施：

①讓學(xué)生站著聽(tīng)課，避免困意;②讓學(xué)生用涼水洗洗臉，幫助其保持清醒;③根據(jù)學(xué)生的情況讓其吃一些刺激性食物;④讓其自主提出懲戒方式。

在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的自尊心，并賦予其一定的選擇權(quán)，從內(nèi)心深處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在推行“懲戒”教育模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，所謂“親其師，信其道”，教師朝夕與學(xué)生相處，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。要多與其進(jìn)行溝通交流，了解其內(nèi)心對(duì)教師的看法。然后，反思與學(xué)生的相處方式與教學(xué)手段，盡可能的組織多樣化的師生互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)感情，維持融洽的師生關(guān)系，為“懲戒”教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）確保教師與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

在中職教育中，每一位班主任都要深入學(xué)生家庭進(jìn)行全方位的了解，包括其家庭條件、家庭關(guān)心與生活環(huán)境等，以便與學(xué)生更好的溝通，并將學(xué)生的在校情況如實(shí)反饋給家長(zhǎng)。

教師可以借助多樣化的通信工具，與家長(zhǎng)定期溝通。例如，班主任可以建立一個(gè)微信群或QQ群，及時(shí)發(fā)布學(xué)校的動(dòng)態(tài)信息，建立學(xué)校與家庭雙管齊下的教育模式，從而增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的感情，深化部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)體制，并采取必要的“懲戒”教育模式，以此強(qiáng)化其綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到健康的發(fā)展。

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