巨廷麟 劉克剛

【摘要】激勵性的語言是一種廣泛的含義，對于高中英語課堂中的學(xué)困生必須要找到辦法讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心，這是一種包含了情感的教育方式，包括了心理和德育相結(jié)合，把激勵性的策略深入到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，注重師生關(guān)系的建立，主動關(guān)心學(xué)困生，讓他們克服心理上的障礙，通過不斷地鼓勵和表揚(yáng)，可以幫助他們提高自身對英語的興趣，這樣英語的教學(xué)質(zhì)量會大大的提升。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);激勵性語言;教育

激勵性的語言是一種特別的手段，也可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿干勁，讓學(xué)生懷揣著堅定、奮發(fā)、向上的精神去學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，也可以讓學(xué)生的認(rèn)知水平得到很大的提升，其中在教學(xué)的環(huán)節(jié)中滲透激勵性的語言可以間接的決定學(xué)習(xí)效果的好壞，本文結(jié)合作者的經(jīng)歷去研究如何幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

教育是充滿人性化的，所以教育的前提就是愛，教師的天職是教導(dǎo)學(xué)生，這個前提就老師要對學(xué)生傾注愛心，評價一個老師師德好壞的重要準(zhǔn)則就是老師愿意給學(xué)困生傾注多少的愛心，所以每個老師必須要結(jié)合自己的特點(diǎn)深入細(xì)致的觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，然后走進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的需求，另外還要去充分的關(guān)愛學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，也就是說老師既要學(xué)會和學(xué)生做朋友又要充分的發(fā)揮好自身的作用，只有這樣，學(xué)生才會愿意把自己的想法和老師交流，這樣教師才能夠充分的掌握學(xué)生的需求，從而有針對性的進(jìn)行一對一的教育，如果教師沒有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系那么教學(xué)的效果肯定就會差強(qiáng)人意，老師對學(xué)生充滿信心是一個好的行為，這樣學(xué)生的自信心會得到很大的提高，從而愿意去努力接受老師的幫助。

二、正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生對于老師的信任講的是學(xué)生愿意接受老師的幫助，老師可以讓學(xué)生充滿信心，可以讓學(xué)生積極地接受自己的狀況，然后愿意通過自身的改變來不斷地提升自己，人類一般都是特別注意外界對于自己的評價，如果都是不好的評價那么自身很有可能會喪失前進(jìn)的動力，所以學(xué)生的評價主要就是來自于老師，如果老師對于學(xué)生的評價很差就會導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)越來越差從而導(dǎo)致了成績上不去，老師必須對于學(xué)生遵循“積極評價”的原則，用前進(jìn)的眼光看待學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以通過很多的例子來鼓勵學(xué)生，而且要避免出現(xiàn)會打擊學(xué)生自信心的語句，老師在課堂上要積極的鼓勵學(xué)生，例如：對于表現(xiàn)好的時候可以通過英語來表揚(yáng)他們比如在學(xué)生表現(xiàn)很好的時候老師可以說：“Very good！” 或者“Excellent！”;如果學(xué)生表現(xiàn)得不是特別好的時候可以說：“Good”或者“well-done”來表揚(yáng)他們，如果學(xué)生表現(xiàn)得較差的時候千萬不能夠打擊他們的自信心，老師必須要鼓勵他們可以：“Make it easy.”“ just have a try” 或者“I believe you can do it better next time.”例如此類鼓勵的話可以讓學(xué)生感覺到老師對于自己的信任，這樣就會消除害怕英語的心理，從而不斷地努力，老師可以在課堂上舉辦豐富多彩的活動，然后讓學(xué)生對于角色進(jìn)行挑選，這樣學(xué)生就可以充分的展現(xiàn)自己的信心不斷地在活動中超越自己，努力地使自己前進(jìn)，這樣會有利的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，他們也會養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣讓他們體會到自身的優(yōu)秀會讓他們在今后的學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)自己。

三、重視學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)在的教育中十分注意師生關(guān)系的好壞以及樹立平等意識，師生關(guān)系是平等的，傳統(tǒng)的教學(xué)中老師的地位是高于學(xué)生的，師生所處的地位是不對等的，就是老師是課堂的主人，老師對于課堂以及教學(xué)的進(jìn)程起著決定性的作用而學(xué)生是屬于從屬地位的，但是現(xiàn)在的教育要求老師要和學(xué)生平等共處，要求老師必須要充分的尊重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)者的作用，這就要求充分重視教育的平等和民主，結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因人而異找到合適的辦法去讓學(xué)生取得進(jìn)步，給學(xué)生充分展示自身才能的平臺，高中階段學(xué)生正是處于世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，所以在這個階段老師必須要重視學(xué)生，絕對不能夠?qū)W(xué)生放任不管這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心遭受挫折，老師必須對于學(xué)生要有充足的愛心和耐心，相信并且鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上的行為，對于標(biāo)新立異的做法給與合理的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠獲得成功。

在課堂上創(chuàng)造英語場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也很有必要。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的原則之一。因此，利用直觀教學(xué)艾滋病或生動的媒體營造形勢，營造氛圍，盡快將學(xué)生帶入圖片中的“情境”教學(xué)后，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于擴(kuò)大深化教學(xué)活動，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。通過這種方式，教學(xué)活動變得生動，直觀，令人興奮，加快了信息傳遞和反饋，既解決了困難，又鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

教師要注意情感因素的重要作用，努力營造良好的情感氛圍。不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感和興趣，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們趕上優(yōu)秀的學(xué)生。只有通過對英語學(xué)科激勵語言滲透的持續(xù)深入研究，對一系列高度運(yùn)作計劃進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行深入的心理分析，才能更好地開展有效的教學(xué)。進(jìn)入學(xué)生的心臟，看看他們的心理。掌握學(xué)生心理，可以對每個學(xué)生的情況進(jìn)行補(bǔ)救，糾正他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，使他們未來的能力一亮。教師負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兯龅娜匀粫绊憣W(xué)生的命運(yùn)。作為一名英語老師，我們應(yīng)該有豐富的情感。只有善于運(yùn)用情感教學(xué)法，才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立健康良好的心理，促進(jìn)其真正的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在學(xué)習(xí)上老師要大力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師通過多媒體教學(xué)平臺或者教具營造氛圍，這樣就可以有效的幫助后期英語教學(xué)的開展，這樣還可以有效的拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的理解能力得到加強(qiáng)，讓教學(xué)活動變得更加生動和有趣，這樣可以有效的傳遞信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力變小。老師要特別重視情感的作用，要努力營造好的情感氛圍，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到提升，這樣他們就可以快速的趕超優(yōu)秀生。

成功感是一個積極良好的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性得到很大的激發(fā)，老師的目標(biāo)不只是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心而是要把這種自信心付諸于實(shí)際活動，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績，是有這樣才能夠在自信的時候不斷地形成動力然后讓學(xué)生獲得成功，在高中的英語的教學(xué)中實(shí)施激勵性的策略的辦法就是需要老師必須要投入更多的心血，然后在老師的努力下不斷地深入學(xué)生的內(nèi)心，老師要不斷地提升自身素質(zhì)，大膽的創(chuàng)新并且努力改進(jìn)，要堅持不懈的把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為自己的職業(yè)追求，要深入的研究，找到一套科學(xué)性和系統(tǒng)性的辦法去解決學(xué)生的實(shí)際問題，對于不同的學(xué)生對癥下藥，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這樣學(xué)生才能夠變得越來越好。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好處

在鼓勵教學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該了解真相，并非所有擅長英語的學(xué)生都沒有缺點(diǎn)，同樣，并非所有不擅長英語的學(xué)生都沒有優(yōu)勢。教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的功績，利用學(xué)生身體的優(yōu)點(diǎn)來肯定學(xué)生，讓學(xué)生受到鼓勵，讓學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)獲得力量。一些英語成績差的學(xué)生在英語科目中也有一定的優(yōu)勢。以高中Healthy eating為例，有很多新詞，老師可以在學(xué)生練習(xí)寫作的單詞，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生即使英語不好，但他們寫的英文單詞手寫很美麗，所以老師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生寫出自己喜歡的食物，既改善課堂教學(xué)氛圍，又可以肯定，這些學(xué)生很好地贊美他們的筆跡，鼓勵他們寫英文單詞。通過這種方式，學(xué)生可以通過寫英文單詞來學(xué)好英語。例如，有些學(xué)生的英語成績可能不是很好，但是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)文章中的語句表達(dá)和語法分析來逐漸的提升自己對于英語知識的認(rèn)知。教師不要過分批評這部分學(xué)生，而是應(yīng)該看到這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r候表揚(yáng)這些學(xué)生，這樣就能夠很好的幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。作為學(xué)生成長路上的指路人，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是當(dāng)老師指導(dǎo)他們時，要根據(jù)具體情況，避免學(xué)生重復(fù)一個人的錯誤，所以老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。

六、使用正確的課堂評估方法來激勵學(xué)生

隨著新課程改革的深入，績效評估方法越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。通過一個生動有趣的課堂，我們可以看到，有效的評估不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂績效評估，是指教師通過觀察學(xué)生在實(shí)際作業(yè)中的表現(xiàn)，依靠學(xué)生生活和學(xué)習(xí)背景下的專業(yè)判斷，從整體上判斷學(xué)生學(xué)業(yè)成績的教學(xué)評價方法。它可以系統(tǒng)地衡量學(xué)習(xí)者使用以前的知識解決問題或完成任務(wù)的能力。

我經(jīng)常在日常英語教學(xué)中使用績效評估，能夠及時有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于評估與現(xiàn)實(shí)生活情況相關(guān)，因此使用此評估可以很好地平衡現(xiàn)實(shí)生活中英語知識和技能的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生互相交談如何詢問方向，即讓學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。在溝通過程中，我仔細(xì)聆聽和反饋信息，這可以鼓勵學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維，讓學(xué)生在實(shí)際情境中了解實(shí)際技能的表現(xiàn)，我認(rèn)為這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的真實(shí)評價在新課程理念的指導(dǎo)下。同時，學(xué)生將樂于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樗麄冏约河X得這不是簡單的單詞和短語的機(jī)械記憶，而是培養(yǎng)他們利用現(xiàn)實(shí)生活中的知識解決問題的能力。相反，如果學(xué)生應(yīng)該贊美他們所說的話，他們的表達(dá)有缺陷甚至偏離他們的價值觀，那么這樣的評價就不會令人鼓舞，但會誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致他們麻木的贊美。在我看來，績效評估的有效運(yùn)用應(yīng)該如下：1.一旦學(xué)生取得成績，教師應(yīng)抓住機(jī)會給予學(xué)生充分的認(rèn)可，使他們有成就感。 2.評價應(yīng)客觀公正，鼓勵優(yōu)先。在課堂上，經(jīng)常會有一些學(xué)生無法回答問題或回答錯誤的問題。教師不應(yīng)該發(fā)表諷刺言論，并說學(xué)生是“愚蠢的”。也許你的簡單評價會阻止學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，讓他們感到厭惡，甚至放棄學(xué)習(xí)這門課程。教師應(yīng)引導(dǎo)他們積極回答，及時給予鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)

老師必須堅持自己和學(xué)生的平等地位，然后找到合適的辦法去解決學(xué)生的困難，然后老師必須要傾注足夠的心血和愛心，這樣才能夠真正的幫助學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)成績得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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