謝秀茹

【摘 要】基于對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)策略的研究，首先，闡述體育課堂常規(guī)基本內(nèi)容。然后，分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)現(xiàn)狀。最后，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)，給出加強(qiáng)集合站隊(duì)練習(xí)、規(guī)范常規(guī)習(xí)慣等有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);一年級(jí);學(xué)生;體育課堂;常規(guī)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0144-01

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生正式步入校園生活的初期階段，在這一階段當(dāng)中，許多學(xué)生還存在著幼兒時(shí)期的習(xí)慣以及思維等。學(xué)生對(duì)校園當(dāng)中的校規(guī)校訓(xùn)以及各項(xiàng)規(guī)章制度等沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中隨意好動(dòng)、做出許多小動(dòng)作，課堂紀(jì)律難以保障。針對(duì)這一問(wèn)題，可以通過(guò)小學(xué)體育課堂進(jìn)行完善，在體育課堂當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的體育課堂常規(guī)培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中對(duì)自身的行為等做出規(guī)范。

一、體育課堂常規(guī)基本概述

體育課堂常規(guī)通常情況下，主要是指在課堂教學(xué)當(dāng)中老師與學(xué)生都需要遵守的行為規(guī)范以及規(guī)章制度。各類(lèi)的行為規(guī)范以及規(guī)章制度等是廣大體育老師在不斷教學(xué)當(dāng)中，總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為維持體育課堂秩序保證體育課堂順利進(jìn)行當(dāng)中會(huì)充分發(fā)揮作用。體育課堂常規(guī)與其他崗位工作的程序性工作在一定程度上存在相同[1]。除此之外，體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)，符合學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供保障。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)現(xiàn)狀

從目前小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)當(dāng)中不難看出，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，由于受到教師編制的限制，許多體育老師課程相對(duì)較多。針對(duì)日常的教學(xué)工作經(jīng)常會(huì)花費(fèi)更多的精力，這一情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致許多體育老師對(duì)教育課改內(nèi)容沒(méi)有深入的研究與了解，從而導(dǎo)致在課堂教學(xué)當(dāng)中缺乏對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)。報(bào)有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，教學(xué)質(zhì)量難以提升。第二，許多體育老師并沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)的重要作用，這一情況的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)造成嚴(yán)重制約[2]。除此之外，需要體育老師并沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行正確看待。第三，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些肢體碰撞問(wèn)題的產(chǎn)生。小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)更是如此，在許多集體項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相推搡等問(wèn)題。體育老師認(rèn)為這是小問(wèn)題，并沒(méi)有及時(shí)處理，但是在學(xué)生心中將會(huì)留下烙印。影響學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，最終對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，致使體育課堂常規(guī)培養(yǎng)無(wú)法順利進(jìn)行。

三、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)集合站隊(duì)練習(xí)。

由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生是剛剛步入到學(xué)習(xí)以及新環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的集合站隊(duì)成為體育老師教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難題。學(xué)生對(duì)位置概念以及排隊(duì)等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)茫然無(wú)措的癥狀。所以，在培養(yǎng)學(xué)生體育課堂常規(guī)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生的集合站隊(duì)練習(xí)。具體可以采用以下幾點(diǎn)方式：第一，為不同的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)處理，比如，第一排的學(xué)生是一排一號(hào)，第二名學(xué)生是一排二號(hào)。第二排的第六名學(xué)生是二排六號(hào)，以此類(lèi)推的形式，學(xué)生可以明確自身的編號(hào)，然后在未來(lái)的集合站隊(duì)當(dāng)中，能夠?qū)μ?hào)入座，在最短時(shí)間內(nèi)完成集合站隊(duì)。第二，還可以采用讓學(xué)生記住自身右手邊位置的學(xué)生。因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師可能會(huì)采用記住學(xué)生自身前后左右的學(xué)生進(jìn)行站隊(duì)。但是由于學(xué)生年齡較小，并且還是剛剛步入到新環(huán)境當(dāng)中，無(wú)法及時(shí)記住周?chē)鷮W(xué)生的面孔或者名字。這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在站隊(duì)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是如果只需要學(xué)生記住一名學(xué)生，那么對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言相對(duì)較為容易。第三，針對(duì)集合站隊(duì)當(dāng)中的擁擠問(wèn)題，可以采用左手叉腰的方式。因?yàn)閷W(xué)生在集合站隊(duì)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)在位置尋找時(shí)忘記擁擠問(wèn)題。但是采用左手叉腰方式，可以在很大程度上解決這一問(wèn)題，學(xué)生在快速準(zhǔn)確找到位置的同時(shí)，能夠調(diào)整好間距。

2.規(guī)范常規(guī)習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課堂當(dāng)中的常規(guī)要求并不明確，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中有著較強(qiáng)的隨意性，所以，許多體育老師并不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。為此老師需要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行充分分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)自身行為做出規(guī)范。比如，老師可以將自身的哨聲作為魔法，采用該種方式，向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)規(guī)范。老師需要告訴學(xué)生“我的哨聲是擁有魔法的，當(dāng)你們聽(tīng)到哨聲時(shí)，需要激勵(lì)站好，聽(tīng)到了嗎？這時(shí)，老師為保證課堂秩序，讓學(xué)生對(duì)自身的行為作出規(guī)范，可以吹響哨聲。學(xué)生在聽(tīng)到哨聲之后，會(huì)立即站好。但是在其中一定會(huì)有部分學(xué)生沒(méi)有提從老師的指揮，針對(duì)此類(lèi)學(xué)生老師需要向?qū)W生“施魔法”。魔法的主要內(nèi)容是，針對(duì)不聽(tīng)從老師指揮的學(xué)生，需要扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，“比如，小豬，小貓”等。通過(guò)該種當(dāng)時(shí)，對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行懲罰，同時(shí)可以在一定程度上增強(qiáng)課堂的趣味性。在學(xué)生表演動(dòng)物的過(guò)程當(dāng)中，其他學(xué)生認(rèn)為合格后，才可以解除魔法，讓學(xué)生立即回隊(duì)站好。在這一過(guò)程當(dāng)中，會(huì)有許多學(xué)生認(rèn)為表演小動(dòng)物有趣而故意犯錯(cuò)，為避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生。需要老師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生積極表?yè)P(yáng)，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)[3]。所以，通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，可以在很大程度上促使學(xué)生對(duì)自身行為做出規(guī)范。通過(guò)對(duì)學(xué)生常規(guī)行為的規(guī)范，可以促使學(xué)生對(duì)自身的行為做出相應(yīng)的約束，能夠養(yǎng)成聽(tīng)從老師指揮的好習(xí)慣。這樣可以在一定程度上，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要組成部分。通過(guò)體育課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的常規(guī)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率具有重要作用。所以，小學(xué)體育老師需要意識(shí)到體育課堂常規(guī)培養(yǎng)的重要作用。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，采取具有針對(duì)性的教育教學(xué)措施。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，并且在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，對(duì)自身的行為以及言行舉止等進(jìn)行約束。通過(guò)體育課堂常規(guī)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。并且可以在一定程度上，對(duì)其他課堂教學(xué)的有序展開(kāi)提供保障，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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