劉睿 楊萍 白亞麗 王亞男

摘 要：近年來，社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，國務院及教育部也出臺了鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策，以此來改變大學生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬狀態(tài)。在此背景下，我們以甘肅農業(yè)大學在校本科生為調查對象，深入了解甘肅農業(yè)大學在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，目的在于促進甘肅農業(yè)大學調整和完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，以此來提高甘肅農業(yè)大學大學生畢業(yè)之后的競爭力，促進其就業(yè)。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);影響因素

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：B文章編號：2095-4379-（2019）02-0067-02

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指本科生個人或者團隊，在導師的指導下，自主地設計、研究、完成相關學術研究報告或者實驗科研報告。目前，諸多高校都有培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關計劃，以此培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進一步增強其實踐的能力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）活力優(yōu)勢。大學生處于人生的重要發(fā)展階段，是社會中最具有活力和創(chuàng)意的一個群體，并且在高等教育的環(huán)境影響下，擁有獨特的創(chuàng)新思維，對新事物的認知度強，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有獨特的活力優(yōu)勢。

（二）學校資源。高校具有豐富的教育資源，并且具有有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育項目，大學生在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以獲得學校的大力支持和幫助。

（三）國家政策。《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》鼓勵全民創(chuàng)業(yè);教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其實踐的能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

三、調查概況

本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷是在甘肅農業(yè)大學校內進行隨機發(fā)放，并且是以當場回收的方式進行回收。本次調查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。

為調查我甘肅農業(yè)大學在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其影響因素，本次調查問卷共分為三個部分，分別為基本信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及影響因素調查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素調查，共有19個問題。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求充分發(fā)揮主觀能動性，以積極的態(tài)度進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過調查問卷的數據顯示可以看出，在100份問卷中，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的人數占調查總人數的34%。對參加態(tài)度的調查，其中會積極的人數占調查總人數的30%，持消極參加態(tài)度（會考慮，不一定會參加;沒有強制，不會參加）的人數占調查總人數的59%，不會參加創(chuàng)新項目的人數占調查總人數的6%。理工類專業(yè)、文史類專業(yè)、農學類專業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的人數分別占參加創(chuàng)新總人數的47.1%、23.5%、29.4%。

由此可見，甘肅農業(yè)大學在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度偏低，多數人持消極的參加態(tài)度，進一步反映了甘肅農業(yè)大學在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參與的積極性不高，因此需要大力培養(yǎng)和提高甘肅農業(yè)大學在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從思想上根本轉變其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。另外文史類專業(yè)和農學類專業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比重小，說明此兩類專業(yè)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待提高，因此學校應著力培養(yǎng)和提高此兩類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的趨勢

調查的年級統(tǒng)計數據顯示，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大一年級、大二年級、大三年級、大四年級的人數分別占各年級調查人數的0%、28%、45.5%、83.3%，總體呈上升趨勢?？梢?，甘肅農業(yè)大學在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重在逐漸增加，從側面反映了高年級學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的轉變，這也充分證明了甘肅農業(yè)大學對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面所取得的成果。

五、影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素有眾多，在調查結果的基礎上，可以將影響甘肅農業(yè)大學在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素歸結為以下三點：

（一）學生本身缺乏較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和獨特的創(chuàng)新思維，再加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗，或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完美的融合，致使學生在潛意識里認為自身沒有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，形成消極的參加態(tài)度的態(tài)度。

（二）學校缺乏專業(yè)的師資力量，沒有構建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目引導不足，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法得到更為有力的支持和幫助，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到明顯的提升。

（三）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培養(yǎng)和扶持力度不夠，缺乏相應的資金支持。大學生本身沒有收入，在資金方面得不到足夠的支持，致使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性受挫，進一步減少質量高的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數量。

六、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）學生個人要從思想上轉變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，要從根本上認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，擺脫地域文化的束縛，積極融入到全民創(chuàng)新這個大的社會環(huán)境中，充分運用自身的優(yōu)勢條件，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融合，展現當代大學生應有的創(chuàng)新風采。

（二）實行校企合作。學?？梢院鸵恍┢髽I(yè)簽訂相關的合同，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目放到企業(yè)這個大平臺進行運作，可以解決學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金支持困難的問題，學生也可以在企業(yè)中咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目過程中的問題，實現學生、學校、企業(yè)三方共贏。

（三）甘肅農業(yè)大學位于甘肅省會蘭州市，蘭州是“一帶一路”的交通要道，隨著“一帶一路”開展，更多的優(yōu)質資源也會隨之而來。甘肅農業(yè)大學大學生應該利用蘭州的區(qū)位優(yōu)勢，抓住機遇，充分利用一切可以利用的資源，進行優(yōu)質獨特的創(chuàng)新。

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