唐柳荷 許立蘭

【摘 要】建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。美麗中國正成為十三億多中國人民新時代最美的民生愿景。大學生是美麗中國建設成果的享受者，更是美麗中國建設的主力軍和生力軍。但目前高校對大學生的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀并不理想，亟待將大學生生態(tài)文明融入思想政治教育，通過加大宣傳力度、開展主題教育、將生態(tài)文明教育融入思政理論課課堂教學、加強生態(tài)環(huán)保法律知識的學習、開展社會實踐活動等途徑，加強大學生的生態(tài)文明教育，提高大學生生態(tài)文明意識，增強大學生參與美麗中國建設的自覺性。

【關鍵詞】美麗中國;愿景;生態(tài)文明;高校思想政治教育

【中圖分類號】G641 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0067-01

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。”“樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”寫入了中國共產(chǎn)黨的黨代會報告，且在表述中與“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策”一并成為習近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設的思想和基本方略。生態(tài)文明建設要為實現(xiàn)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國做出自己的獨特貢獻。美麗中國正成為十三億多中國人民新時代最美的民生愿景。全國數(shù)千萬在校大學生現(xiàn)在是生態(tài)環(huán)境建設的重要參與者，將來是美麗中國建設成果的享有者，他們應當擔負起生態(tài)文明建設應盡的責任。大學生盡管具有較高的文明生態(tài)意識，但其生態(tài)文明行為表現(xiàn)出與生意文明意識的不一致性，亟待高校將大學生生態(tài)文明教育融入思想政治教育工作，加強大學生的生態(tài)文明教育，提升他們的生態(tài)文明意識，增強其生態(tài)文明行為的自覺自律性。

一、大學生生態(tài)文明融入高校思想政治教育的必要意義

1.培育大學生生態(tài)文明意識是實現(xiàn)美麗中國的必然要求。

改革開放以來，我國經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的偉大成就，年均GTP增長超過9﹪，人民生活水平大幅提高。但是也應該看到，在經(jīng)濟快速增長的同時，也出現(xiàn)了環(huán)境污染嚴重、自然資源枯竭、生態(tài)平衡破壞等問題。為了應對生態(tài)危機的挑戰(zhàn)，建設美麗中國，必須加強大學生的生態(tài)文明教育，提高大學生的生態(tài)文明素質(zhì)，發(fā)揮青年大學生的主力軍作用，提高青年學生為實現(xiàn)美麗中國宏偉藍圖奉獻青春力量的自覺性。

2.以美麗中國為視角對大學生開展生態(tài)文明教育是高校思想政治教育工作的新要求。

高校思想政治教育的主要任務是對大學生進行價值取向引導，培養(yǎng)大學生形成良好的道德價值觀和道德行為。傳統(tǒng)的思想政治教育把對象僅限于人與人之間，生態(tài)文明教育則是新時期賦予高校思想政治教育新的歷史重任。如果青年大學生只顧眼前的利益，過度地向自然界索取，一定會造成資源大量消耗和浪費，會破壞生態(tài)環(huán)境，那是危害他人及人類的不道德行為。如果大學生樹立了正確的生態(tài)倫理意識，懂得生態(tài)善惡的評價標準，就會為了維護大自然的真善美而付之行動。把生態(tài)文明教育融入高校思想政治教育體系，對當代大學生進行系統(tǒng)的生態(tài)文明教育迫在眉睫，也體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

二、目前高校大學生生態(tài)文明教育存在的主要問題

大學生是社會非常寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，他們是擔任美麗中國建設的主力軍和生力軍。但據(jù)筆者對大學生生態(tài)文明意識現(xiàn)狀做的一次調(diào)研結(jié)果看，情況不容樂觀，主要存在以下問題。

1.高校對大學生生態(tài)文明教育與培養(yǎng)重視程度不夠。

對于“您所在的學校開設有生態(tài)或環(huán)境保護教育的課程嗎”的問題，36%的被調(diào)查者表示“有”，64%的被調(diào) 查者表示“沒有”;對于“您覺得學校有必要開設生態(tài)與環(huán)境保護教育的課程嗎” 的問題，78.67%的大 學生認為“有必要”，8.33%的大學生認為“沒有必要”，13%的大學生認為“無所謂”。 大多數(shù)大學生認為有必要開設生態(tài)與環(huán)境保護教育課程。但現(xiàn)狀是高校對學生進行生態(tài)文明意識的培養(yǎng)與教育工作存在缺失，并非所有高校都開設了生態(tài)環(huán)境保護相關的課程，對生態(tài)環(huán)境保護的宣傳不 夠，學生管理機構(gòu)組織的生態(tài)環(huán)境保護的公益活動過少，大學生參與生態(tài)環(huán)境保護的自覺性與積極性亟待培養(yǎng)與提高。

2.大學生生態(tài)文明行為表現(xiàn)出與其較高的生態(tài)文明意識的不一致性。

當代大學生普遍關心生態(tài)環(huán)境保護問題，對當前越來越遭受破壞的地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀表示擔憂，具有較強的憂患意識，尤其對當前大氣污染的生態(tài)問題最關注，對人與自然的關系有正確的認識，認為人類應與自然和諧相處，不能無節(jié)制地利用自然和破壞自然。當問到“您使用一次性筷子的時候，你會意識到制造它需要砍伐很多樹木嗎”，回答“會” 和“有時 會”的分別占40.33%和42.67%，17%的被調(diào)查者回答“不會”。當問到“您使用塑料袋時，是否意識到 塑料袋對環(huán)境的危害很嚴重”時，回答“會”和“有時會”的分別占49%和37.33%，13.67%的被調(diào)查者 回答“不會”。對于“您對平時的生活垃圾有分類嗎”的問題，表示“偶爾有”的分別為 24.67%，61.67%的被調(diào)查者表示“從來沒有”。對于“您使用一次性餐具或塑料袋嗎？” 的回答，31.67%的大學 生表示“經(jīng)常用”，63.67%的大學生表示“偶爾用”，4.67%的大學生表示“從來不用”。對于“您需要扔垃圾，但周圍沒有垃圾桶時會如何做？”，88.67%的被調(diào)查者選擇“先拿著，看到垃圾桶再扔”，只有 11.33%的被調(diào)查者選擇“隨便扔掉”。 上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當代大學生普遍具有較強的生態(tài)環(huán)境保護意識，但當落實到行動上時，他們卻并未表現(xiàn)意識與行動的一致性。

3.大學生有較強的環(huán)境保護意識，但生態(tài)法律意識較為淡薄。

對于“面臨人們對環(huán)境越來越嚴重的破壞，您怎么看待加強生態(tài)環(huán)境保護法制建設的意義”的多選題，95%贊成“應用嚴格的法律制度保 護生態(tài)環(huán)境”， 90.67%的大學生支持“建設生態(tài)文明的根本在于法制建設”，100%認可“執(zhí)法必嚴，對破壞生態(tài)的行為應依法嚴加懲罰”，96.33%認為“關鍵是提高公民的文明與道德素質(zhì)，增強公民生態(tài)保 護的意識”，25%認為“作用不大，執(zhí)行難度大”?？梢?，大學生普遍贊成運用嚴格的法律制度保護生態(tài)環(huán)境，認可加強生態(tài)環(huán)保法制建設是建設生態(tài)文明的根本保障;認為應該提高國民的素質(zhì)，增強國民的生態(tài)環(huán)保意識，對待破壞生態(tài)的行為，應當依法嚴懲不貸。雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明大學生普遍具備較強生態(tài)環(huán)保的法律意識當看到身邊有破壞生態(tài)的行為而對方又不聽勸阻時，絕大部分大學生選 擇保持沉默，并不是勇敢地運用法律武器保護環(huán)境。

4.大學生有較強的環(huán)保志愿服務意愿，但缺乏參與環(huán)保志愿服務活動的實踐。

當問到“您是否樂意參加到保護母親河的活動中，為生態(tài)保護事業(yè)盡一份責任”時，70.33%的大學生表示“很愿意”，4.33%的大學生表示“不愿意”，25.43%的大學生表示“無所謂，有安排參加也可以”。對于“您參加過保護母親河湘江或岳麓山環(huán)境的 公益活動嗎”的問題，15%的人給予肯定的答案，85%的人給予否定的答案。大學生表現(xiàn)出對本土生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的不滿意態(tài)度，他們樂意參與到保護母親河等有益的生態(tài)環(huán)境保護的公益活動中來，但遺憾的是，大學生并沒有表現(xiàn)出與他們較強的對待本土生態(tài)環(huán)保意識相一致的行動力來，大部分并未身體力行地踐行生態(tài)環(huán)境保護工作，少部分甚至有過在湘江河邊或岳麓山名勝風景區(qū)亂扔垃圾等破壞生態(tài)的不文明行為。

三、美麗中國愿景下大學生生態(tài)文明融入高校思想政治教育的對策

1.加大美麗中國的宣傳力度，增強大學生的民族自豪感，增進大學生參與美麗中國建設的自覺性。

首先，可以通過網(wǎng)絡、新媒體、校園櫥窗、廣播、電視，召開主題班會、座談會等途徑廣泛宣傳美麗中國宏偉藍圖，使大學生深入了解美麗中國的內(nèi)涵，強化大學生面對越來越嚴重的生態(tài)危機的憂患意識和責任意識。其次，學生管理部門應充分利用學生的積極性舉辦各種與環(huán)境有關的活動，如世界環(huán)境日等，組織學生開展環(huán)境問題研討會，使越來越多的 學生積極融入了解、服務生態(tài)環(huán)境的活動中，樹立保護環(huán)境的憂患意識和責任意識。 其三，作為主體的大學生應加強生態(tài)文明意識的自我教育與培養(yǎng)，樹立“地球是我家 環(huán)?？磕阄宜钡挠^念，培養(yǎng)對自然生態(tài)的情感。

2.開展豐富多彩的以生態(tài)文明教育為主題的活動，提升大學生的生態(tài)文明意識。

高校在學生中可以開展豐富多彩的生態(tài)文明主題教育活動，內(nèi)容可以包括：開展生態(tài)陋習網(wǎng)絡評選、 生態(tài)文明主題攝像與漫畫比賽;舉行“我為美麗中國建設添光彩”主題征文比賽、“建設美麗中國環(huán)保知識競賽”;開展“文明班級”與“文明寢室”評選活動;組織開展校園不文明行為督察;舉行 “原創(chuàng)生態(tài)文明標語”有獎征集比賽，將優(yōu)秀原創(chuàng)大學生生態(tài)文明標語在學校學生宿舍、文化長廊、辦公樓的電子屏循環(huán)播放;舉行以“大學生生態(tài)文明素養(yǎng)與美麗中國建設”為主題的輔導員思想品德課教學比武。通過豐富多彩的教育活動，引導廣大青年學生建設美麗中國先從建設美麗校園做起，提升大學生生態(tài)文明意識。

3.積極推進生態(tài)文明教育融入思想政治理論課教學內(nèi)容，豐富大學生生態(tài)教育的方式方法。

高校思想政治理論課蘊含著豐富的生態(tài)文明教育資源，這是高校其他學科都無法比擬的，突出高校思想政治理論課在大學生生態(tài)文明教育中的作用意義深遠?？稍谒枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎的學習中，在世界觀部分首先樹立正確的自然觀;在人生觀部分需要喚醒大學生關愛生物、善待生命的生態(tài)道德觀;在價值觀部分則需教育學生樹立生態(tài)價值觀和生態(tài)審美觀;在法律部分需著重加強生態(tài)法律意識培養(yǎng)，從根本上促進大學生生態(tài)文明行為的養(yǎng)成。

4.組織學生參與生態(tài)文明實踐活動，大力培養(yǎng)青年學生的社會責任感和使命感。

高校團委應發(fā)揮培養(yǎng)青年學生社會實踐能力的作用，帶領學生積極參與到環(huán)保社會實踐活動中，可組織環(huán)保類學生社團志愿者利用周末時間開展“保護母親河”環(huán)?；顒?組織假期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊開展生態(tài)環(huán)境保護調(diào)研活動;組織學生志愿者深入社區(qū)與街道向市民宣傳美麗中國理念和環(huán)保知識等系列環(huán)保志愿服務活動，倡議市民綠色出行，愛護環(huán)境，為美麗中國建設奉獻力量。使青年學生躬身踐行科學發(fā)展觀，增強大學生的社會責任感和使命感，教育大學生應從小事做起，從身邊做起，積極參與環(huán)保公益活動，在保護環(huán)境、節(jié)約資源的實踐活動中 提升生態(tài)文明素質(zhì)，并以自己的行動感染更多人參與到生態(tài)環(huán)保事業(yè)中，進而帶動提升整個社會生態(tài)文明意識。

5.加強國家的環(huán)境保護法律宣傳，提升大學生生態(tài)環(huán)境保護法律意識。

針對大學生生態(tài)環(huán)境保護意識較淡薄的現(xiàn)狀，應在大學生中加強國家關于環(huán)境保護法律法規(guī)的宣傳力度，使生態(tài)環(huán)境保護法律法規(guī)知識深入人心。高校應對新修訂的《中華人民共和國憲法》對環(huán)境保護的內(nèi)容，以及國務院新制定或修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中國人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等環(huán)保知識進行廣泛宣傳，提升大學生守法意識，引導大學生維護國家環(huán)境保護法律法規(guī)的尊嚴，增強大學生投身美麗中國建設的自覺自律性。

參考文獻

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[3]唐柳荷，當代大學生生態(tài)文明意識現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]. 當代教育理論與實踐， 2015，（6）.

[3] 唐彰新，李子濤.論大學生生態(tài)文明意識培育[J]. 教育與職業(yè)， 2014，（24）.

作者簡介：唐柳荷（1972-），湖南新化人，湖南商務職業(yè)技術學院副教授，學生工作處處長，高等教育學研究生，研究方向：高等教育管理。

許立蘭（1978-），湖南長沙人，湖南商務職業(yè)技術學院副教授，專任教師，研究方向：會計電算化及實務研究。

本論文系湖南省社會科學成果評審委員會立項課題“習近平治國理政之生態(tài)思想研究（項目批準號：XSP18YBC175）”階段性研究成果。