黃領(lǐng)章

摘 要：按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。物理作為一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多參與，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本文從理論和實(shí)踐方面，闡述了在農(nóng)村高中開放物理實(shí)驗(yàn)室管理的必要性，可行性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;實(shí)驗(yàn)室;開放管理

一 ?、農(nóng)村高中物理教學(xué)的困境

高中物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力有著較高的要求。而隨著高中教育的普及，農(nóng)村高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，思維能力越來越難以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，特別是對(duì)于物理學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑與恐懼與日俱增，教學(xué)效果不好，學(xué)生成績(jī)上不去，甚至厭學(xué)。在這一過程中，作為物理教師，也倍感壓力。但作為教師，應(yīng)深知自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，無論如何，都應(yīng)想方設(shè)法提高教學(xué)效果。要提高物理教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是從高一抓起，從力學(xué)抓起，從力學(xué)實(shí)驗(yàn)抓起。

二、農(nóng)村高中開放物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的意義

力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，它的思維方式、方法對(duì)整個(gè)物理學(xué)而言都是適用的。對(duì)高中生來說，首先面對(duì)的是力學(xué)，力學(xué)掌握好了，對(duì)物理的學(xué)習(xí)就有信心和興趣了。而力學(xué)現(xiàn)象又是相對(duì)直觀的，但概念卻是抽象的，這就要求我們必須借助更多的演示實(shí)驗(yàn)，甚至是學(xué)生自己反復(fù)多次動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，才有直觀的感受和切身的體會(huì)，對(duì)概念、規(guī)律有更深刻的理解。

對(duì)農(nóng)村高中來說，可先嘗試開放力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榱W(xué)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求相對(duì)簡(jiǎn)單，所需器材成本較低，也不易損壞，學(xué)生較易掌握，且操作起來較為安全。通過開放實(shí)驗(yàn)室，有如下幾點(diǎn)意義：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而在課堂上，基本上是老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。通過開放物理實(shí)驗(yàn)室則有助于激起學(xué)生探知物理的興趣，學(xué)生們踴躍參與，增添探究實(shí)驗(yàn)趣味，開闊眼界，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們常常跟學(xué)生說，要學(xué)好物理，重點(diǎn)在于理解好概念和規(guī)律，對(duì)于理解能力不是很好的學(xué)生，很多時(shí)候要讓他們反反復(fù)復(fù)去體會(huì)，才能對(duì)概念有更好的理解。比如力的合成和分解，摩擦力的方向，對(duì)學(xué)生來說，都是不容易理解的。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。開放實(shí)驗(yàn)室有助于利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手操作的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和觀察過程，獲取實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

4.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在開放性實(shí)驗(yàn)室情境中，學(xué)生不僅可以及時(shí)鞏固基本實(shí)驗(yàn)操作，而且能在探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究潛能，激發(fā)創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施開放式管理的形式與措施

1.合理安排課余時(shí)間，實(shí)行學(xué)生自主管理。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，可以是晚自習(xí)或周末時(shí)間，由學(xué)生自主選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去做實(shí)驗(yàn)。通常情況下，都沒有老師在場(chǎng)，而由學(xué)生自我管理。可以指定學(xué)科代表作為總負(fù)責(zé)人，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，每次去做實(shí)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)小組為單位，科代表和小組長(zhǎng)協(xié)同管理。

2.開放課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放，并不是放任自流，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生什么時(shí)候做什么實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)緊跟教學(xué)進(jìn)度。我們老師在課堂上做了什么演示實(shí)驗(yàn)，可以要求學(xué)生重做，或用另一種方法來做。比如力的合成實(shí)驗(yàn)，我們老師在課堂上用兩個(gè)彈簧稱顯示拉力的大小，學(xué)生自己做的時(shí)候，可以要求學(xué)生用鉤碼代替。在驗(yàn)證牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)中，我們老師在課堂上通過推導(dǎo)，指出鉤碼質(zhì)量m要遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量M，可以要求學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在繩子末端先放置一個(gè)彈簧稱，再掛上鉤碼，這樣在運(yùn)動(dòng)過程中彈簧稱的讀數(shù)就等于拉力的大小，這樣，就不必要求m<

教師盡可能開放課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與、融入課本中涉及到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在教師的指導(dǎo)之下，親歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，更有效地夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，更加扎實(shí)獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)和規(guī)律，培養(yǎng)起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析解決問題的能力。

3.開放課外實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)研究學(xué)習(xí)。課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師完全可以把“實(shí)驗(yàn)室”設(shè)置于廣闊的生活和生產(chǎn)環(huán)境中、設(shè)立于鮮活的現(xiàn)實(shí)情境中，這將更有利于激勵(lì)學(xué)生致力于探究客觀世界中的物理知識(shí)和規(guī)律的積極性。如，教師適時(shí)布置“研究性學(xué)習(xí)”、“小課題研究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等，通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在寬廣的“實(shí)驗(yàn)室”中自主確定探究性實(shí)驗(yàn)課題，合作制定實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在發(fā)揮大膽探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，探求解決物理問題的有效途徑。

4.開放自創(chuàng)自制，優(yōu)化拓展能力。開放物理實(shí)驗(yàn)室，我們還可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，開展自創(chuàng)自制實(shí)驗(yàn)學(xué)具和模型。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生專門設(shè)置了一間實(shí)驗(yàn)室作為“自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”，里邊提供一些基本的實(shí)驗(yàn)工具和材料，或鼓勵(lì)學(xué)生積極從自己家中或生活社區(qū)里收集有用素材，如廢棄物品。又如，激勵(lì)不同年段學(xué)生開展自制實(shí)驗(yàn)室學(xué)具和模型活動(dòng)，有的學(xué)生在開發(fā)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)自制了“游標(biāo)卡尺”、“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀”等模型，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“靜電除塵器”、“簡(jiǎn)易驗(yàn)電器”等學(xué)具，這些都是他們?cè)陂_放實(shí)驗(yàn)里飛揚(yáng)創(chuàng)新精神、積極發(fā)明創(chuàng)造的成果，在自創(chuàng)自制過程中既拓展了物理知識(shí)，又有效培養(yǎng)了學(xué)生積極實(shí)踐和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。開放實(shí)驗(yàn)室管理，單靠科任教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)教師的大力支持。爭(zhēng)取學(xué)校的大力支持，配備足額的實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。實(shí)驗(yàn)教師的工作很多，如各種管理制度的建立、健全;各種記錄的登記造冊(cè)、存檔，各種儀器的科學(xué)排列、擺放、安裝、使用、維護(hù)、維修保養(yǎng)等等，工作很多，很繁瑣。在常規(guī)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師上課的演示實(shí)驗(yàn)。如果再開放物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地預(yù)約做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，又要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這也大大增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量。如果人員配備跟 不上，很多工作根本無法開展。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師與科任教師應(yīng)該經(jīng)常在一起研究，如何開展課外實(shí)驗(yàn)，需要到那些器材，設(shè)備，數(shù)量多少，需要添置那些器材設(shè)備，并且上報(bào)學(xué)校，做好器材、設(shè)備的采購(gòu)工作。

四、開放物理實(shí)驗(yàn)室管理的注意事項(xiàng)

1.科學(xué)合理安排時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室開放，不可能全天候開放，這會(huì)給學(xué)校管理帶來混亂，但也必須充分保證開放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開展實(shí)驗(yàn)研究。因?yàn)檗r(nóng)村高中學(xué)生基本住校，甚至有些同學(xué)周末也不回家，所以完全可以安排在晚自習(xí)或周末的時(shí)間。

2.加強(qiáng)器材管理和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和器材的管理重新進(jìn)行規(guī)范。有條件的學(xué)校，可以設(shè)置一到兩間專門的開放實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行重新歸類整理，對(duì)那些常用的，簡(jiǎn)單的，不易損耗的器材，可以完全交給學(xué)生管理;對(duì)那些昂貴的，精密的儀器，必須由教師統(tǒng)一管理，需要時(shí)預(yù)約領(lǐng)取使用，把開放實(shí)驗(yàn)室過程中的儀器損耗降到最低。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，避免由于操作錯(cuò)誤損壞儀器設(shè)備。

3.科學(xué)管理，安全第一。開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行學(xué)生自我管理為主，必須把安全工作放在第一位。老師必須充分考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)問題，特別是安全隱患。老師必須指導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范操作，特別是要注意用電安全問題，制訂出一套管理規(guī)范，讓學(xué)生共同遵守。

五、結(jié)語

在農(nóng)村高中實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)室開放管理，具有一定的挑戰(zhàn)性，遇到的困難和問題很多。老師必須爭(zhēng)取得到學(xué)校的大力支持，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所設(shè)置，實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備添置等方面都需要得到學(xué)校的大力支持。但是，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我們都應(yīng)當(dāng)迎難而上，不斷研究、嘗試，全面推行實(shí)驗(yàn)室開放管理，讓學(xué)生真真正正成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)探究的樂趣。