侯海燕

摘 要：音樂教育作為教育體系中學(xué)生美育的重要科目，對于學(xué)生成長成才和社會發(fā)展有重要意義。文章基于目前鄉(xiāng)村支教教師在音樂教學(xué)過程中的實(shí)際問題，從業(yè)務(wù)修養(yǎng)、鑒賞活動、理論教學(xué)三個方面探究支教教師如何進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;支教;美育;修養(yǎng);鑒賞

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0087-01

作為推行素質(zhì)教育的重要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)并提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重任。在鄉(xiāng)村教育中，由于師資和教學(xué)資源較為匱乏，音樂教育的開展還有一些困難?？上驳氖?，目前有大批支教的音樂教師走入鄉(xiāng)村，為那里的音樂教育增添了新鮮血液。本文基于目前鄉(xiāng)村支教音樂教學(xué)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行探討和研究。

一、教師不斷提升自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)

音樂作為重要的美育課程，要求教師對于美學(xué)有深刻的理解，需要教師具有深厚的音樂教育功底。教師不僅要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，更要以虛心的態(tài)度積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的美學(xué)修養(yǎng)。長期以來，鄉(xiāng)村音樂教育沒有得到足夠的重視，很多學(xué)校和教師不重視音樂教學(xué)，將其視作一門可有可無的“副課”，加之在“應(yīng)試教育”的影響下，音樂課在升學(xué)考試中沒有位置，這也一定程度上造成了音樂課的冷落。但是小學(xué)階段的義務(wù)教育目標(biāo)是實(shí)行素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，因此音樂教育還應(yīng)得到學(xué)校的重視。在目前的教育實(shí)踐中，城鄉(xiāng)教育資源差異較大，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒有專職音樂教師，造成了在很多鄉(xiāng)村學(xué)校中音樂教育幾乎為空白的狀況。值得欣慰的是，隨著大量的支教教師走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，這種狀況也在不斷改善。支教教師在教學(xué)過程中一方面要重視課堂教學(xué)水平的提升，另一方面也要不斷提升自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。這里的業(yè)務(wù)修養(yǎng)并不單單指教師提高自身的音樂能力，也包括改變自身教學(xué)方法，使其貼合鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村學(xué)校中的學(xué)生大多沒有深入接觸過音樂課程，在音樂學(xué)習(xí)中屬于一張白紙，因此支教教師要利用多種方法彌補(bǔ)學(xué)生的缺失，逐漸提高學(xué)生的美育意識。這種彌補(bǔ)可能是一個很緩慢的過程，需要教師傾注極大的心血和精力，但是為了學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，把教學(xué)任務(wù)落實(shí)到課堂中。

二、開展多種形式的音樂鑒賞活動

支教音樂教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)一個很突出的現(xiàn)實(shí)狀況，那就是鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們對于音樂的理解幾乎為空白，需要教師在教學(xué)過程中下大力氣來逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和美育意識。在音樂教學(xué)過程中，課本提供了很多通俗易懂的歌曲，這些歌曲大多都提供了音頻文件，因此教師在教學(xué)過程中首先要充分利用教材，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂的魅力，詳細(xì)為學(xué)生講解音樂基礎(chǔ)知識，為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的音樂體系。學(xué)習(xí)音樂并不是簡單地學(xué)會看懂五線譜并能夠唱出來就可以，更重要的是要通過音樂領(lǐng)會作者創(chuàng)作時表達(dá)的感情，體會音樂帶給人的美感。例如在歌曲《小螺號》的教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生講解其中的樂理知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生深刻體會樂曲中所蘊(yùn)含的思想感情。音樂是作者表達(dá)自己感情的一種工具，教師通過在課堂上為學(xué)生播放《小螺號》的音樂，可以讓學(xué)生結(jié)合歌曲中歡快的曲調(diào)討論作者所要表達(dá)的感情，并互相交流。在學(xué)生交流之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起深入探討：這首歌曲以歡快的曲調(diào)表達(dá)了漁家少年歡快活潑的精神狀態(tài)，表達(dá)了漁家少年對于美好生活的無限期盼。教師要在探討中讓學(xué)生也能夠深刻體會這種精神，讓這種精神感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的美育意識。教師還可以組織全班學(xué)生一起進(jìn)行唱歌比賽，并評選出最佳歌者，通過形式豐富的鑒賞活動和唱歌比賽，學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈由羁痰捏w悟并逐漸提高音樂素養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

支教教師在開展音樂教學(xué)中要正確認(rèn)識鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的差距和不足，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)和學(xué)生練習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授音樂理論知識，還要注重讓學(xué)生多加練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，部分教師太注重理論傳授，學(xué)生很少有機(jī)會親自開口唱，從而造成學(xué)生的“啞巴音樂”現(xiàn)象。支教教師在鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)過程中要避免“啞巴音樂”現(xiàn)象，多讓學(xué)生練習(xí)。例如在歌曲《牧童》的教學(xué)中，教師可先為學(xué)生講解其中的樂理知識，之后要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱法的練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握唱法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中表達(dá)的感情。雖然這首歌是外國民歌，但是其表達(dá)的牧童悠閑自在的感情是相通的，可見優(yōu)美的音樂是不分國界、不分民族的，都能給人帶來美的享受。通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，更能加深對美育的認(rèn)識。

總之，音樂作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課，應(yīng)受到廣大教師和學(xué)生的廣泛重視，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的美育意識。鄉(xiāng)村學(xué)校師資和教學(xué)資源匱乏，在音樂教育上更顯捉襟見肘，因此支教教師作為一股新鮮血液，要認(rèn)識到音樂教育對于鄉(xiāng)村學(xué)生的重要性，認(rèn)真做好音樂教學(xué)工作，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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