沈海彬

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)和形成能力的重要內(nèi)容和途徑。文章結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所呈現(xiàn)的種種現(xiàn)狀，提出改進(jìn)的主要途徑：改變實(shí)驗(yàn)觀念，提高教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);重視因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異;構(gòu)建健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系;加大投入力度，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0028-01

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題。

1.可操作性差，教學(xué)設(shè)備更新緩慢

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，一些化學(xué)教師對(duì)理論教學(xué)較為重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)少，操作能力差。還有些化學(xué)教師過(guò)分依賴多媒體，通過(guò)播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)取代學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，缺少適合高中實(shí)驗(yàn)課程的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。這主要是因?yàn)閷W(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢，跟不上教學(xué)改革的步伐。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，教學(xué)形式單一

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師主要是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，甚至有些學(xué)生從未參加過(guò)實(shí)驗(yàn)。并且一些設(shè)立實(shí)驗(yàn)班的學(xué)校只注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏趣味性和探索性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)形式相對(duì)簡(jiǎn)單，限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不合理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，缺乏與生活化學(xué)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，很難學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要以示范實(shí)驗(yàn)為主，即教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使得后排的一些學(xué)生很難看到教師在講臺(tái)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師只通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生較少參與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，難以培養(yǎng)化學(xué)思維能力。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，評(píng)價(jià)體系不完善

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校缺乏評(píng)估化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的制度。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，影響化學(xué)教師有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的積極性。同時(shí)，也存在一些學(xué)校只重視評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，忽視實(shí)際操作評(píng)估的現(xiàn)象。

4.很少配備實(shí)驗(yàn)員，無(wú)法保證現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的正常使用

學(xué)校的高中實(shí)驗(yàn)室一般都配有專職的實(shí)驗(yàn)員，但這名實(shí)驗(yàn)員主要由化學(xué)教師兼任，盡管化學(xué)教師的雙重身份對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有一定優(yōu)勢(shì)，但由于他們忙于教學(xué)，很少能履行職責(zé)。有些學(xué)校甚至不按照標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)員，無(wú)法保證現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的正常使用，不僅影響了實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)建設(shè)，而且很難提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.改變實(shí)驗(yàn)觀念，提高教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)之一，教師必須以學(xué)生的需要和發(fā)展為動(dòng)力，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，改變實(shí)驗(yàn)觀念，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)。教師要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后寫(xiě)反思的習(xí)慣，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)中的不足，樹(shù)立“以生為本”的教育理念，將演示實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等。教師要閱讀專業(yè)期刊，了解實(shí)驗(yàn)的原理和改進(jìn)發(fā)展情況，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)博客、QQ 群等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題，切實(shí)提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.重視因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的能力和認(rèn)知水平有著很大的差別，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師要考慮學(xué)生的接受能力，不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍。這樣，學(xué)生通過(guò)自己親手操作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)有一種成就感，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立因材施教的觀念，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，將“因材施教”落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

3.構(gòu)建健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系

化學(xué)教師在課堂上有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原動(dòng)力來(lái)自學(xué)校的教學(xué)評(píng)估體系。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，鼓勵(lì)教師有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，要通過(guò)衡量教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，建立健全科學(xué)、全面的實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系，并結(jié)合教師實(shí)踐考核體系，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、分析能力、合作能力、數(shù)據(jù)處理能力、個(gè)人表達(dá)能力、操作能力等。同時(shí)，學(xué)校要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)室工作作為評(píng)估化學(xué)教師工作的一個(gè)方面，不斷提高其管理水平。

4.加大投入力度，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

要提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校就要加大投入力度，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校要不斷提高實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)技能，要求實(shí)驗(yàn)員具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，并制定維護(hù)實(shí)驗(yàn)器械的規(guī)章制度以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。

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