趙啟鳳 路向陽 余發(fā)軍 房澤平

摘? 要 對(duì)中原工學(xué)院無人機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。中原工學(xué)院無人機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系主要包括構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，制定相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及提供相應(yīng)的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施。期望通過本培養(yǎng)方案能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型無人機(jī)方面的人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);無人機(jī);實(shí)驗(yàn)室;KAB;虛擬仿真系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）22-0051-04

Exploration on Training Scheme of Innovation and Entrepre-neurship Ability of College Students Majoring in UAV//ZHAO Qifeng， LU Xiangyang， YU Fajun， FANG Zeping

Abstract The training scheme of innovative entrepreneurship edu-cation for unmanned aerial vehicle （UAV） specialty is discussed. The

training system of innovation and entrepreneurship ability includes

the construction of innovation and entrepreneurship education curri-culum system， the establishment of innovation and entrepreneurship training practice platform， the formulation of relevant innovation and

entrepreneurship training objectives， and the provision of correspon-ding measures to improve innovation and entrepreneurship ability. It

is hoped that innovative and entrepreneurial UAV personnel can be trained to meeting the needs of the society.

Key words innovation and entrepreneurship; UAV; virtual simula-tion system; lab; KAB

1 前言

隨著無人機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，社會(huì)需求也越來越大，但是無人機(jī)相關(guān)人才存在很大的缺口，因此，很多高校開設(shè)了與無人機(jī)相關(guān)的專業(yè)。中原工學(xué)院也于近年開設(shè)了無人機(jī)專業(yè)。無人機(jī)技術(shù)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，如何提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)的需求是個(gè)需要研究的問題。

2015年的政府報(bào)告發(fā)布以后，“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”成為熱門詞匯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國得到大力提倡與鼓勵(lì)。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和內(nèi)容也隨著改革的進(jìn)程不斷發(fā)展和完善，并逐步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校的一個(gè)熱點(diǎn)，很多高校在探索提高無人機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，并試圖建立高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[1-4]。積極探索無人機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)中原工學(xué)院無人機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)的方案。

2 構(gòu)建合適的課程體系

課程的安排? 目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)尚不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程同其他課程之間的邏輯性，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)部的邏輯性亟待理清。很多院校并沒有完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和課程體系。為了培養(yǎng)無人機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)嘗試建立一個(gè)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以實(shí)踐為主，會(huì)隨著以后的實(shí)踐不斷調(diào)整。無人機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)，并且要有意識(shí)地引導(dǎo)他們提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本專業(yè)初步設(shè)計(jì)的課程體系主要包括“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“課外實(shí)踐與就業(yè)（1，2，3）”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“研究訓(xùn)練”等。其中，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”主要內(nèi)容是進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，“課外實(shí)踐與就業(yè)（1，2，3）”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”和“研究訓(xùn)練”的主要內(nèi)容是進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

課程的主要內(nèi)容? “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”主要是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，在第二學(xué)期開設(shè)。本課程的教學(xué)內(nèi)容嘗試引入KAB（Know about Business）創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，這是國際勞工組織設(shè)立的對(duì)廣大就業(yè)需求者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的世界性公益項(xiàng)目，核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力而研發(fā)和推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。其意義在于培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，這類人才應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立工作能力、管理能力等。

KAB課程共設(shè)置八個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都有特定主題又彼此聯(lián)系[5]。這八個(gè)模塊分別是：什么是企業(yè);為什么要發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神;什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者;如何成為創(chuàng)業(yè)者;如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法;如何組建一家企

業(yè);如何經(jīng)營一家企業(yè);如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書[5]。通過這八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后的創(chuàng)業(yè)種下一粒種子，在合適的時(shí)候它會(huì)生根發(fā)芽。

下面介紹具體的實(shí)踐課程安排，主要是讓學(xué)生走向社會(huì)，熟悉技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求。

“課外實(shí)踐與就業(yè)（1）”在第二學(xué)期期末，即大一暑假進(jìn)行，組織學(xué)生去無人機(jī)公司參觀，看看公司生產(chǎn)的無人機(jī)的型號(hào)，了解無人機(jī)的市場和需求。

“課外實(shí)踐與就業(yè)（2）”在第四學(xué)期期末，讓學(xué)生在相應(yīng)的無人機(jī)公司進(jìn)行兩周的實(shí)際訓(xùn)練，組裝無人機(jī)，詳細(xì)了解無人機(jī)的組裝流程，熟悉無人機(jī)的各個(gè)模塊，掌握無人機(jī)各個(gè)模塊的工作原理，并對(duì)自己組裝的無人機(jī)進(jìn)行試飛。

第五學(xué)期有一個(gè)“研究訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生做科研的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行無人機(jī)相關(guān)的科研項(xiàng)目的簡單研究，學(xué)習(xí)一些科研方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新能力。

“課外實(shí)踐與就業(yè)（3）”在第六學(xué)期期末，也是大三的暑假，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)得差不多了，需要自己設(shè)計(jì)一個(gè)滿足一定功能的無人機(jī)。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”要求根據(jù)社會(huì)相應(yīng)的需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的產(chǎn)品出來。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

硬件設(shè)備? 為了使學(xué)生有足夠的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室配備許多無人機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括多旋翼無人機(jī)開發(fā)套件、無人直升機(jī)、智能航拍飛行器、無人機(jī)地面站、衛(wèi)星導(dǎo)航平臺(tái)、高級(jí)飛行器三自由度姿態(tài)算法驗(yàn)證系統(tǒng)等。實(shí)驗(yàn)室既可以進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如無人機(jī)組裝、控制無人機(jī)飛行，也可以進(jìn)行無人機(jī)航拍，還可以進(jìn)行衛(wèi)星導(dǎo)航相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)可以進(jìn)行一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生編程控制無人機(jī)的飛行，規(guī)劃無人機(jī)的路徑以及完成其他一些復(fù)雜的功能。實(shí)驗(yàn)室為開放實(shí)驗(yàn)室，既可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。通過大量的自主實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

虛擬平臺(tái)? 當(dāng)前無人機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，無人機(jī)的種類很多，實(shí)驗(yàn)室如果購置大量無人機(jī)設(shè)備也不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生初次接觸無人機(jī)，特別是初次進(jìn)行無人機(jī)飛行，操作失誤可能會(huì)導(dǎo)致無人機(jī)損害甚至完全失去功能，因此，無人機(jī)設(shè)備損壞率較高。為了減少損耗，需要學(xué)生在無人機(jī)飛行訓(xùn)練之前熟悉無人機(jī)的各種操作。另外，由于場地天氣或者時(shí)間的限制，進(jìn)行無人機(jī)飛行訓(xùn)練會(huì)受到一定影響。

為了解決這些問題，本專業(yè)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立了無人機(jī)飛行仿真系統(tǒng)與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR，Virtual Reality）也稱虛擬實(shí)境或靈境，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，是由多種科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新技術(shù)，由計(jì)算機(jī)生成實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的三維立體逼真圖像，通過圖形技術(shù)生成視覺、聽覺、觸覺等感知。在多感知的三維虛擬環(huán)境，用戶通過使用各種交互設(shè)備，同虛擬環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，身臨其境地與之進(jìn)行交互仿真和信息交流。

該實(shí)驗(yàn)室的虛擬仿真系統(tǒng)集飛行仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證和演示匯報(bào)功能于一體，是以沉浸式顯示和實(shí)時(shí)交互應(yīng)用為導(dǎo)向的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)和科技創(chuàng)新平臺(tái)，是可以實(shí)現(xiàn)無人機(jī)飛行仿真、地理空間可視化、飛行器可視化教學(xué)與科研應(yīng)用的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。系統(tǒng)總體組成包括圖像生成與渲染系統(tǒng)、AR/VR子系統(tǒng)、無人機(jī)飛行仿真平臺(tái)、虛擬仿真軟件平臺(tái)、沉浸式顯示系統(tǒng)、六自由度三維交互系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)等，是一個(gè)綜合性沉浸式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)環(huán)境。

該虛擬仿真系統(tǒng)的主要功能模塊包括三維地景生成與顯示、基礎(chǔ)自然環(huán)境仿真等，功能包括：數(shù)據(jù)融合功能，支持第三方CAD建模軟件或GIS平臺(tái)構(gòu)建的三維模型，如城市、鄉(xiāng)村與交通、水利、能源等行業(yè)的三維基礎(chǔ)設(shè)施模型，并精確布局定位;可視化場景編輯功能，可對(duì)場景進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯和場景參數(shù)的設(shè)置、修改，并可以保存成配置文件;天氣環(huán)境功能，實(shí)現(xiàn)常見的地球天氣和氣象環(huán)境系統(tǒng)模擬，如陰、晴、雨、雪、霧等常見天氣現(xiàn)象和氣象環(huán)境模擬。本系統(tǒng)同時(shí)支持無人機(jī)專業(yè)的有關(guān)應(yīng)用教學(xué)，如模擬飛行仿真、無人機(jī)拆裝訓(xùn)練、無人機(jī)飛行仿真等。

4 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的逐步提高? 按照課程體系規(guī)劃，在每個(gè)時(shí)間階段進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。無人機(jī)專業(yè)在大一時(shí)期的課程主要是一些公共課，并沒有相關(guān)的專業(yè)理論課程，所以大一時(shí)期主要是熟悉無人機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。在大一第二學(xué)期期末有“課外實(shí)踐與就業(yè)（1）”，組織學(xué)生去相應(yīng)的無人機(jī)公司參觀，看看公司生產(chǎn)的無人機(jī)的型號(hào)，了解無人機(jī)的市場和需求;然后利用無人機(jī)飛行仿真系統(tǒng)熟悉無人機(jī)飛行操作，要熟悉無人機(jī)遙控器的操作，熟悉遙控器上的各個(gè)功能，能在無人機(jī)行仿真系統(tǒng)熟練地操縱無人機(jī)飛行;再進(jìn)行實(shí)物的操作，這樣學(xué)生初次進(jìn)行無人機(jī)飛行時(shí)可以降低對(duì)相應(yīng)設(shè)備的損害率。

在大二會(huì)有一些專業(yè)基礎(chǔ)課，主要有電路、模電、數(shù)電、空氣動(dòng)力學(xué)、無人機(jī)概論等課程。通過這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了必要的電路和電子方面的知識(shí)，可以對(duì)無人機(jī)各個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)了解。大二的第二學(xué)期期末有“課外實(shí)踐與就業(yè)（2）”，本次實(shí)踐是進(jìn)行兩周的實(shí)際組裝無人機(jī)訓(xùn)練，詳細(xì)了解無人機(jī)的組裝流程，熟悉無人機(jī)的各個(gè)模塊，并且掌握無人機(jī)各個(gè)模塊的工作原理，對(duì)自己組裝的無人機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的試飛。在組裝實(shí)物之前，需要在虛擬平臺(tái)上熟練完成無人機(jī)組裝。這樣先虛擬后實(shí)物，能夠極大地提高無人機(jī)的組裝效率以及正確率。

在整個(gè)大三，專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)得差不多了，大三第二學(xué)期期末的“課外實(shí)踐與就業(yè)（3）”就是要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)無人機(jī)進(jìn)行二次開發(fā)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)滿足一定功能的簡單的無人機(jī)。

大四的第一學(xué)期主要是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”。這時(shí)本專業(yè)的主要課程基本已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)掌握足夠的理論知識(shí)，同時(shí)經(jīng)過前面的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力也得到提高。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)有一定創(chuàng)新的相對(duì)復(fù)雜的無人機(jī)產(chǎn)品。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)? 以任務(wù)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。無人機(jī)應(yīng)用比較廣泛，在森林防火、航拍、農(nóng)林業(yè)植保、公共安全等領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。未來，無人機(jī)還有可能大規(guī)模地應(yīng)用于物流，這就涉及無人機(jī)的路徑規(guī)劃問題。利用無人機(jī)飛行仿真系統(tǒng)與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室虛擬系統(tǒng)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)相關(guān)場景，然后進(jìn)行路徑規(guī)劃。如森林火災(zāi)預(yù)防，學(xué)生可以利用無人機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)的地形地貌生成功能，形成森林場景，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的路徑，讓無人機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)測森林情況，并且不斷把航拍的數(shù)據(jù)傳送到地面站。這類任務(wù)需要學(xué)生建立虛擬場景，進(jìn)行路徑規(guī)劃、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理。如果在虛擬平臺(tái)上能夠完成任務(wù)，那么就可以把相應(yīng)的算法移植到無人機(jī)進(jìn)行實(shí)際飛行，以驗(yàn)證在虛擬平臺(tái)上相關(guān)設(shè)計(jì)思路的正確性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)于其他一些應(yīng)用場景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用無人機(jī)虛擬平臺(tái)設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的產(chǎn)品，去參加無人機(jī)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過參加競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。還可以讓學(xué)生定期去一些無人機(jī)公司參觀，了解無人機(jī)市場最新發(fā)展、最新需求以及無人機(jī)最新產(chǎn)品，然后在無人機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的產(chǎn)品來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以要求學(xué)生提出自己的想法，設(shè)計(jì)出適合社會(huì)需求的新產(chǎn)品。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)? 現(xiàn)在的理工科專業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)這方面的教育比較缺乏，學(xué)生即使有很好的創(chuàng)意，由于缺少創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，幾乎沒有什么創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而KAB教育則可以填補(bǔ)這個(gè)空缺。課程體系中的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”主要是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，主要是講KAB教育相關(guān)的內(nèi)容。KAB課程對(duì)什么是企業(yè)和企業(yè)精神以及如何創(chuàng)業(yè)這方面的知識(shí)都有詳細(xì)介紹。通過KAB課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的初步知識(shí)，了解企業(yè)是怎么運(yùn)行的、怎么創(chuàng)業(yè)。同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能，提高就業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的無人機(jī)進(jìn)行二次開發(fā)，然后對(duì)外進(jìn)行商業(yè)服務(wù)，比如無人機(jī)編隊(duì)飛行，組成各種圖案，或者對(duì)社會(huì)上的各種活動(dòng)進(jìn)行航拍，以及其他的商業(yè)無人機(jī)演出等。

5 具體措施

導(dǎo)師制? 為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在大一時(shí)就開始對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們參與本專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，把任務(wù)分解到每個(gè)小組，團(tuán)隊(duì)自己進(jìn)行任務(wù)的再次分配，成員之間分工協(xié)作。團(tuán)組成員一起學(xué)習(xí)、查找資料，提供解決問題的方案，一起努力解決問題。通過團(tuán)隊(duì)成員的分工合作，保證項(xiàng)目的完成。指導(dǎo)教師每周召開一次例會(huì)，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，包括遇到的問題和完成的任務(wù)以及下一步要解決的問題。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行研究，怎么查找文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的科研能力進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。讓學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力、專業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)? 隨著大學(xué)教育的普及，每年畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大，國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，也可以為社會(huì)提供一些就業(yè)崗位。因此，平時(shí)就應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過各種傳播途徑宣傳創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生、社會(huì)和國家的意義，為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)的信息，讓學(xué)生積極主動(dòng)投身于創(chuàng)業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如果學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程可以免修，并且可以給予一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資力量? 目前，無人機(jī)專業(yè)都是專業(yè)課教師，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資比較缺乏，所以需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，并且派教師去企業(yè)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)。當(dāng)然，單純的校內(nèi)教師可能說服力還不夠，所以要邀請(qǐng)一些企業(yè)的相關(guān)人員作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。尤其是一些成功的企業(yè)家的成功案例，可以更好地激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)興趣?？傊?nèi)的專職教師和校外的企業(yè)導(dǎo)師要相互配合，共同提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6 結(jié)語

隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高，越來越多的高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于無人機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，應(yīng)用范圍越來越廣，對(duì)于無人機(jī)專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是十分重要。只有具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。中原工學(xué)院無人機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案主要包括：構(gòu)建合適的課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論支撐——在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育中引入KAB教育理論，為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí);搭建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供實(shí)踐保證——功能強(qiáng)大的無人機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)可以提供各式各樣的實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供目標(biāo)——通過制定每個(gè)時(shí)間階段的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高;制定相應(yīng)的措施，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)——通過制定相應(yīng)的政策，引導(dǎo)更多學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中。該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案可以有效提高中原工學(xué)院無人機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，希望能為相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

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