周申霞

摘 要：教師在一個(gè)班級(jí)中不僅扮演著教學(xué)者的角色，還包括引導(dǎo)者與指引者。小學(xué)班主任在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位，不論是在班級(jí)管理還是在教學(xué)中均占有不可或缺的位置。小學(xué)班主任大部分在教學(xué)中擔(dān)任著語(yǔ)文教師的身份，通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合，可以帶來(lái)良好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);班主任管理;結(jié)合

在新課改的背景下，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)科知識(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。班主任擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，不僅要將班級(jí)管理好，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)要闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，這是教學(xué)工作中的新嘗試，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的參考作用。

一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的作用

小學(xué)生相對(duì)于其它階段的學(xué)生而言，對(duì)外界的好奇心與對(duì)新鮮事物的求知欲非常強(qiáng)烈，相比于在課堂上聽講，學(xué)生的注意力更容易被外界的蝴蝶、蜻蜓等有趣的事物所吸引，因此需要教師在課堂上做好班級(jí)管理，讓學(xué)生的注意力集中到課堂知識(shí)中。語(yǔ)文教育與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都有一定的裨益，在新課改的背景下，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論成績(jī)，還要充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班主任將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮引導(dǎo)者、指引者的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，將語(yǔ)文課堂及班級(jí)管理變得更具人文性[1]。

二 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的方法

（一）將語(yǔ)文誦讀與德育充分結(jié)合

學(xué)生的思想道德品質(zhì)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染、潛移默化才能形成，相對(duì)于其它階段的學(xué)生而言，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育顯然更加重要，對(duì)班主任而言，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育之外，還要依托語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的歷史文化，其中的散文、古詩(shī)等課文內(nèi)容均具有較高的誦讀價(jià)值，教師可以將語(yǔ)文誦讀通過(guò)正確的方式與德育充分結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的三觀。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀《從軍行》、《春夜喜雨》等古詩(shī)、散文或故事，培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，也可以適當(dāng)引用語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)中的案例、素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想而感到挫敗、氣餒等不良情緒時(shí)，班主任可以引用《魯濱遜漂流記》這篇文章，告知學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該用于迎難而上，努力拼搏，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信遲早會(huì)獲得成功，這樣的教育方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有較大作用。

將綜合性學(xué)習(xí)與主題班會(huì)充分結(jié)合

由于小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，對(duì)外界的事物都充滿著好奇心，班主任可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)為學(xué)生開展相應(yīng)的主題班會(huì)，將語(yǔ)文課堂變更為綜合性學(xué)習(xí)與主題班會(huì)結(jié)合的課堂，不僅創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。班主任在班級(jí)管理工作中，不僅要看學(xué)生的成績(jī)，還要充分發(fā)掘?qū)W生的人際交往能力、才藝能力等方面的潛力，通過(guò)將綜合性學(xué)習(xí)與主題班會(huì)充分結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，不論是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是在未來(lái)成長(zhǎng)中均會(huì)有一定的幫助[2]。例如：在新學(xué)期開學(xué)之際，班主任要召開一個(gè)“感恩父母，擁抱親情”的主題班會(huì)，在班會(huì)開展過(guò)程中，班主任通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生朗誦《慈母情深》、《父愛之舟》等課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不僅聯(lián)合語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)班主任的班級(jí)管理也有一定的作用。

調(diào)整師生關(guān)系，改善課堂氛圍

將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效結(jié)合起來(lái)能夠改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，同時(shí)改善課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué)和管理具有重要作用。良好的課堂氛圍能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而改善學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能夠提升課堂教學(xué)水平。班主任在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要針對(duì)各學(xué)生不同的特性讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成，遇到任何問(wèn)題都可以向教師求助。通過(guò)學(xué)生與教師之間良好的溝通可以調(diào)整師生之間的關(guān)系，從而便于班級(jí)管理，改善課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師兼任班主任在日常的教學(xué)與班級(jí)管理工作中，可以采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒄Z(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理充分結(jié)合起來(lái)，不僅可以管理好班級(jí)學(xué)生，還能提升學(xué)生的品德思想水平，同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬(wàn)順.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2019（02）：166.

[2]潘紅娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].文教資料，2018（31）：150-151.