尹火蓮

摘 要：德育來源于生活，教師在進行小學生的德育時要根據(jù)生活來進行教育，對小學生的實際生活進行有效管理。小學的德育生活化的教育模式有助于教師和家長一起管理學生，從而培養(yǎng)學生的積極主動性，讓學生形成良好的學習品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學德育；生活化；教育

學校課程的開展過程中，作為教育者，不僅需要對學生當前的學習情況進行評估評價，同時還需要對學生的綜合能力的發(fā)展情況進行認真考慮，為學生未來的生活做鋪墊。而對于學生的教育工作不能只從說教入手，需要落到實處，從學生的學習上進心入手。小學教育中，德育是非常重要的一部分，現(xiàn)階段的德育存在著不少問題，本文針對這些問題進行研究分析，同時給出相關(guān)的建議。

一、當前小學德育面臨的問題

1.德育內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活

現(xiàn)在很多小學的德育工作，給小學生看的德育課本都不應(yīng)該是他們看的，里面的知識內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實生活脫軌，是給學生的家長或者老師而設(shè)計的書。里面很多內(nèi)容和概念過于抽象，以小學生的理解能力，他們很難進行知識的理解。缺乏實際性以及脫離生活的德育內(nèi)容，學生很難得到品質(zhì)提升。

2.德育的目標定位過高

學校因為種種因素，需要將課程的內(nèi)容進行量化，德育的課程也被納入量化評價體系中。然而德育工作不能僅僅用指標去衡量，尤其是對于小學生而言更是如此。德育的工作應(yīng)該考慮學生的年齡特征以及接受水平的情況下進行合理的安排，然而學校往往將德育的目標設(shè)置得過高，教師在進行教學活動時，沒有進行變通直接使用，忽略個體差異性的情況下的教學，導致教學工作的開展出現(xiàn)問題，學生的主體地位受到抑制。

3.德育方法忽略學生的主體地位

作為教育主體的學生，是必須放在最重要的位置進行考慮的。然而長期以來，我國的小學生的德育工作開展往往忽視學生的主體地位，學校在進行活動的組織時僅僅停留在表面，教育的形式偏向灌輸式教育，使得學生的學習積極性不強，不能很好地學習德育，進而德育的效果不佳。

4.德育的實際效果不佳

在小學德育的開展過程中，有部分老師為了灌輸自己的教學理念，在課堂上進行大量的課堂活動的安排。課堂活動多，學生的學習積極性被調(diào)動，這本來是一件非常有益的事，但現(xiàn)階段存在著德育活動的設(shè)計存在問題，只是從家長和教師的角度進行設(shè)計，而沒有從學生的角度進行設(shè)計，這樣，德育互動缺乏實際性，忽略了學生在教育中的主體地位，進而德育的效果不佳。

5.家長對于孩子的道德教育不強

家長進行孩子的教育時存在著溺愛的現(xiàn)象，導致現(xiàn)在很多小學生在家里是小公主、小霸王，來到學校不能很好地考慮別人的感受；也存在著學生家長對學生的學習成績過于看重，而忽視對學生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學生的人格產(chǎn)生缺陷，表現(xiàn)出來的可能是冷漠、害羞的人格。也存在著家長不對孩子進行管理，由于自己的事業(yè)繁重，沒時間對孩子進行管理，導致孩子在成長的過程中缺乏自我約束，學生的成長存在問題。

二、小學德育生活化的具體途徑

1.教育者的思想要發(fā)生轉(zhuǎn)變

作為學生的教育者的我們，在進行小學德育教學的過程中，應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變自身的德育思想觀念，和學生建立平等互助的關(guān)系，讓學生明白，老師是他的朋友，他的引導者，而不是刻板的教師形象，進而讓學生在進行德育的學習中充滿自信和動力，發(fā)揮學生的學習積極主動性。而在實際的教學活動中，正確的德育教學能為學生的未來帶來很多幫助，因此，教師要對德育教學產(chǎn)生足夠的重視，積極改變自己的理念，讓學生得到全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生良好的習慣

養(yǎng)成一個良好的習慣對于學生未來的發(fā)展非常重要，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，學生的家長以及老師都意識到養(yǎng)成良好的習慣對學生未來的作用非常大。除了家長在家需要進行學生的管制之外，教育者也應(yīng)當積極引導學生培養(yǎng)良好的生活學習習慣，只有養(yǎng)成良好的生活學習習慣，才能更好地形成正確的價值觀念，對未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.從小事入手促進德育生活化的形成

具體的理論需要積極進行實踐才能更好地實現(xiàn)，小學德育生活化的教育理論頗多，但只是進行理論講解沒有實際意義，必須把理論應(yīng)用于實踐才能更好地形成指導。教育者應(yīng)當把小學德育的理論落實到生活實踐中。例如讓學生在考試的時候不作弊，讓學生養(yǎng)成為他人思考的想法，積極對學生進行引導，同時在學生的學習中進行鼓勵，久而久之，學生就會形成良好的習慣，具有善于思考、積極主動學習的心態(tài)。同時平時進行課程教育時也要積極開展主題班會，在班會的氣氛中，學生能懂得德育的重要性，從而養(yǎng)成良好的習慣；此外，教師也要積極聯(lián)系學生的家長，督促家長進行學生管理。只有從小事入手，從習慣入手，從自身理念的改變?nèi)胧?，小學德育的生活化才能得到更好的開展。

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