楊佳英

摘 要：在“一言堂、填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺地、熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，為此，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進行了如下探究，希望對廣大讀者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的前提，是打開智慧之門的鑰匙，是學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)奧秘的動力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的心理及愛好，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而使他們喜歡數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）有利于提高學(xué)生的課堂參與度

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師提升學(xué)生的主動參與意識給予了高度關(guān)注。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效路徑，使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而體味數(shù)學(xué)知識中的奧秘。然而，有些教師在教學(xué)中只是注重向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生只能被動地、消極地學(xué)習(xí)知識，不能從學(xué)習(xí)中充分感知到數(shù)學(xué)知識的意義與價值。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

（二）有利于點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

有些教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了突破這一瓶頸，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣后，他們就會由垂頭喪氣變得精神抖擻，由反應(yīng)遲鈍變得思維敏捷，由呆板沉悶變得活潑積極，如此一來，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

（三）有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂。然而，有些教師在教學(xué)中并沒有認識到構(gòu)建趣味性課堂的重要性以及意義，也沒有認識到趣味性課堂的內(nèi)涵。教師若能在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這不僅能夠最大限度地使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并沒有想象中的那么困難，還能促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效、精彩、趣味課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）精雕細琢認真?zhèn)湔n，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做鋪墊

教師若想從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在備課時，只有對授課內(nèi)容進行精挑細選、對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精雕細琢，教師才能在上課的時候游刃有余，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在對“平行四邊形和梯形”進行備課時，教師要先以“教材內(nèi)容”為根本，以“學(xué)生的身心發(fā)展特點以及認知規(guī)律”為依據(jù)，對教學(xué)目標(biāo)進行精心設(shè)計：對平行四邊形和梯形有一個初步的了解；并分析其特征；讓學(xué)生明白長方形、正方形不只是四邊形，還是一種特殊平行四邊形；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力以及總結(jié)能力。其次，教師根據(jù)學(xué)生已有知識儲備以及思維能力等因素對教學(xué)重點進行設(shè)計：靈活運用平行四邊形以及梯形的特征。再次，教師根據(jù)教材以及考試大綱設(shè)計教學(xué)難點：掌握平行四邊形、長方形、正方形三者之間的關(guān)系。總之，教師在備課環(huán)節(jié)通過深挖教材、分析學(xué)生特點、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計教學(xué)重難點的方式，對“平行四邊形和梯形”內(nèi)容進行認真?zhèn)湔n，這能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充足準(zhǔn)備與鋪墊。

（二）設(shè)計引人入勝導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個精彩紛呈的導(dǎo)語不僅可以營造生動和諧的課堂氛圍，還能達到集中學(xué)生注意力、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如，在教學(xué)“年月日”時，教師先讓學(xué)生猜謎：“有個小孩真奇怪，身穿幾百多件衣，每天都會脫一件，年底只剩一件衣。請大家猜一猜這是什么呢？”有的說：“這是年歷?！边€有的學(xué)生說：“這是日歷?！苯處熣f：“你們說得很好。”然后，教師利用多媒體展示幾個具有紀念意義的日期：1949年10月1日中華人民共和國成立、2008年8月8日舉辦北京奧運會、2018年是改革開放四十周年等等。于是，學(xué)生仔細地觀看這些有意義的日子，并大聲讀出來。最后，教師讓學(xué)生從年歷中找出一些具有紀念意義的日期。有的學(xué)生說：“我在年歷中圈出了3月12日，這一天是植樹節(jié)。”還有的學(xué)生說：“我找到6月1日兒童節(jié)?！笨傊?，別開生面的導(dǎo)語不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能打開學(xué)生的話匣子，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的情境，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法在教學(xué)中的有效運用，不僅能夠營造精致生動、和諧融洽的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣得以有效激發(fā)。例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面，我們要進行一個有趣的游戲，這個游戲的名稱是我是猜圖王。”然后，教師講一下游戲規(guī)則。一名學(xué)生背對黑板，另一名學(xué)生根據(jù)大屏幕中出示的圖形特點用語言進行描述，在描述的過程中，不能說出帶有圖形名稱的字。背對黑板的那名學(xué)生則根據(jù)其他同學(xué)向他提供的信息猜測圖形名稱。在游戲中，教師依次展示出正方形、平行四邊形、長方形、梯形。提供信息的那名學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述，背對黑板學(xué)生要一邊思考，一邊快速地回答出圖形的名稱。這樣的方式不僅使學(xué)生在游戲中對不同四邊形進行區(qū)分，還能加深學(xué)生對這四種圖形特征的印象?？傊?，通過開展趣味性游戲的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還能提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

綜上所述，興趣對提升數(shù)學(xué)實效性和增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力具有極大的推動作用，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要在意識層面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)給予充分重視，還要通過精雕細琢認真?zhèn)湔n、設(shè)計引人入勝導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)適宜的情境等方式，對數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)和培養(yǎng)。

參考文獻：

朱亞萍.游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅