高小蘭

傾聽(tīng)心靈深處的聲音，感悟語(yǔ)言文字的魅力。新教育旨在讓更多學(xué)生感受閱讀的魅力，讓閱讀成為陪伴學(xué)生一生的良好習(xí)慣。

——題記

晨誦：用詩(shī)歌開(kāi)啟新的一天

晨誦，是一天中增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言的大好時(shí)光，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。新教育的思想萌芽于心，我便想要付諸行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生已有初步的閱讀意識(shí)之后，我班舉辦了朗讀者晨誦活動(dòng)。古人云：“一日之計(jì)在于晨。”每天早上孩子們?cè)诶杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每一天的第一時(shí)間得以舒展，以此開(kāi)啟一天的愉悅。

習(xí)慣成自然，時(shí)時(shí)讀、處處讀，良好的習(xí)慣將會(huì)受益終身。此次晨誦活動(dòng)，我班選擇了學(xué)校新編的古詩(shī)詞。同學(xué)們?yōu)榱吮辉u(píng)為朗讀小老師，課間擠出時(shí)間爭(zhēng)先恐后地朗讀，教室里時(shí)時(shí)響起瑯瑯的讀書(shū)聲。作為班主任，我的內(nèi)心不禁涌現(xiàn)絲絲暖意：這不正是“書(shū)香班級(jí)”氛圍的良好體現(xiàn)嗎？

每天清晨，同學(xué)們走進(jìn)校園的第一件事便是拿出新編古詩(shī)詞在朗讀小老師的引領(lǐng)下，有模有樣地開(kāi)始朗讀，在吟誦經(jīng)典詩(shī)文中感受著語(yǔ)言文字的魅力，感悟著古詩(shī)詞的博大精深。這短短幾分鐘的晨誦，讓師生沐浴了清晨的第一縷陽(yáng)光，嗅到了第一絲書(shū)香。

晨誦，對(duì)書(shū)香班級(jí)氛圍的建設(shè)，起到了顯著的推動(dòng)作用，這一切的變化讓我欣喜萬(wàn)分。在推行書(shū)香班級(jí)的建設(shè)過(guò)程中，以“古詩(shī)詞”為主題的晨誦，不僅營(yíng)造了溢滿(mǎn)書(shū)香的班級(jí)氛圍，而且得到了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

午讀：?jiǎn)拘焉拿篮?/p>

每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的力量，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)含著的神奇的力量。每天中午學(xué)生到校，我和孩子們一起讀書(shū)，遨游在知識(shí)的海洋里。午讀為學(xué)生的自主閱讀提供了更為廣闊的自由空間，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

每天中午2：00～2：20為學(xué)校規(guī)定的午讀時(shí)間，午讀內(nèi)容可以是整本書(shū)共讀，也可以自由閱讀喜歡的書(shū)籍。可是他們到底讀得怎么樣？他們讀懂了嗎？我的心里還是沒(méi)有底。直到有一天上課鈴響起時(shí)，他們還沉浸在閱讀的享受中，我立馬要求他們放下閱讀課本，“大家停下來(lái)，我們開(kāi)始上新課！”隨之而來(lái)的是一陣不滿(mǎn)的“啊”聲，看著大家慢慢地開(kāi)始放下手中的書(shū)，臉上一副極不情愿的表情，我不僅帶上了疑問(wèn)的神情，“怎么啦？”快嘴的王××在下面輕輕地說(shuō)：“老師，讓我們?cè)倏匆粫?huì)兒閱讀課本吧？”其他孩子也紛紛點(diǎn)頭。我不禁愣住了，停了一下，笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以啊！”此時(shí)教室里立刻傳來(lái)一陣“耶”的歡呼聲，那么整齊響亮。真是讓人難以置信，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，他們又沉浸在故事中，如癡如醉。我默默地想，有多少家長(zhǎng)在家里能給孩子充足的讀書(shū)時(shí)間？在學(xué)校，又有多少可以讓孩子讀書(shū)的時(shí)間？孩子們渴望靜下心來(lái)讀書(shū)，這不正是我們倡導(dǎo)的新教育閱讀嗎？40分鐘的語(yǔ)文課就這樣在孩子們的醉心閱讀中過(guò)去了。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，很多孩子還沒(méi)有從故事情境里回過(guò)神來(lái)。我不禁深思：孩子不是不愛(ài)看書(shū)，只是沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間和氛圍環(huán)境。

如果我們的學(xué)生有更多的時(shí)間讀書(shū)，能夠在閱讀的長(zhǎng)河中獲得更多的精神食糧來(lái)豐富自己、完善自己，生活中以書(shū)為友，以經(jīng)典為友，這樣的閱讀生活不正是完美、幸福的學(xué)校生活嗎？

暮?。涸诨匚吨邪踩蝗胨?/p>

每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。在新教育閱讀理念的引領(lǐng)下，我們班掀起了閱讀熱潮。為了讓學(xué)生閱讀有所思，有所獲，我嘗試?yán)谩把h(huán)日記”搭建寫(xiě)作的橋梁，讓學(xué)生把自己每天閱讀的所思所感寫(xiě)在循環(huán)日記上。于是，我開(kāi)展了“共寫(xiě)循環(huán)日記”的活動(dòng)，六人小組為單位，把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作基礎(chǔ)分成相對(duì)均衡的八個(gè)小組，每個(gè)小組共用一個(gè)循環(huán)日記本，要求他們每天“值日”，循環(huán)書(shū)寫(xiě)。

首先，為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我讓每一組的同學(xué)分別給自己小組取個(gè)響亮而有意義的名字。不久，“挑戰(zhàn)組”“勇闖組”“團(tuán)結(jié)組”“超越組”……一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣、富有個(gè)性、令人奮發(fā)的組名誕生了。我還讓他們選個(gè)口號(hào)設(shè)計(jì)循環(huán)日記的封面，時(shí)刻提醒組員們?yōu)榱俗约盒〗M的榮譽(yù)與夢(mèng)想而努力。每天我在每篇日記后及時(shí)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，讓他們感受寫(xiě)作成功的喜悅。

其次，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作題材，內(nèi)容可寫(xiě)讀書(shū)心得、故事續(xù)寫(xiě)、精彩片段摘抄、我喜歡的人物、小說(shuō)創(chuàng)作……循環(huán)日記的內(nèi)容豐富多彩，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，內(nèi)容不限，體裁各異，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，給他們插上豐富想象的翅膀。每天課前三分鐘選擇最優(yōu)秀的文章讓小作者朗讀給大家，一起分享喜怒哀樂(lè)。

我還組織開(kāi)展多種形式的閱讀交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。經(jīng)過(guò)與全班同學(xué)商議，我們決定利用每周五下午語(yǔ)文課時(shí)間全班進(jìn)行交流，每月進(jìn)行一次評(píng)比，看看哪一小組的日記寫(xiě)得最有新意、最吸引人、最有意義的就能得到一顆星，相應(yīng)地在小組成長(zhǎng)樹(shù)上加一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，到學(xué)期末以全組同學(xué)“成長(zhǎng)樹(shù)上的蘋(píng)果”總數(shù)來(lái)排名，為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。在閱讀中，在寫(xiě)作中，我們一起分享喜悅，班級(jí)的書(shū)香氛圍更加濃厚了。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，一本本“循環(huán)日記”本上，許多孩子敞開(kāi)心扉，和大家分享閱讀的快樂(lè)。一篇篇日記，就是一顆顆心在交流、在碰撞，孩子們的習(xí)作也就在這樣的基礎(chǔ)上越寫(xiě)越精彩。

讀書(shū)使人心明眼亮，讓無(wú)知的人變得睿智，讓你的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，給你的人生增光添彩。在新教育的引領(lǐng)下，我靜下心來(lái)，引領(lǐng)孩子們繼續(xù)徜徉在書(shū)香的海洋里，品味文字的魅力，豐盈孩子們的心靈世界。

編輯 謝尾合