宋玉紅

備課是教師處理教材的形式，是授課的有力武器，也是課堂教學取得成功的基本保證。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研和領悟，才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造和再加工，從而使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識及再創(chuàng)造，是個人備課的深化和延伸。

我校平行班多，班額大，學生活動多，教師任務重，為了適當減輕教師負擔，切實提高教學質(zhì)量，本學期我校嘗試了年級組集體備課制度，目的是促進教師課前交流，引發(fā)智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，幫助教師明確教學目標，優(yōu)化教學流程，豐富教學方法，拓寬教學思路，突破教學難點，提高教學效益，發(fā)揚團隊精神，最直接地解決教學中的問題，集眾人智慧，采眾家之長，實現(xiàn)資源共享，促進學生成長。

一、齊抓共管見成效

學校高度重視集體備課活動，為每個年級組都配備了一名專業(yè)水平高、教學經(jīng)驗豐富的教研員專職督導，并推行了三級管理模式：（1）年級組長精心領導部署。（2）教研員系統(tǒng)跟進指導。（3）學科部主任宏觀調(diào)控提升。做到課課有人說，次次有人評，層層抓落實，不僅避免了照本宣科，而且精細化了教學設計，豐富了課堂教學資源，切實提高了集體備課效率。青年教師從年長教師身上學到了寶貴的經(jīng)驗和成熟的見解，老教師從年青教師身上也學到了積極的熱情和嶄新的技術。老少教師都在集體備課中激烈地討論、愉快地思考，幸福地成長起來。從此次期中檢測來看，平行班的平均分差距較以往明顯縮小，青年教師無論是參加聯(lián)校研訓還是同課異構都比往常從容果斷了，綜合課教師已經(jīng)從以往的重實踐輕理論轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并舉了，不得不說這都是扎實地集體備課活動所結出的喜人成果。

二、集思廣益顯優(yōu)勢

1.集體備課是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，研究教材和教法，不僅減輕了教師的勞動強度，同時節(jié)省出的大量備課時間可用于更好地揣摩教學。例如每次集體備課中的微課展示，讓老師有了做學生的切身體驗，可以有更多的時間辯證思考這種授課方式是否受學生歡迎，也可以以學生的角度去揣摩每一個問題的回答方式，還可以用旁觀者的身份去審視這種設計是否確有可操作性。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，不僅容易總結歸納出令學生通俗易懂的教法和學法來，而且更容易使思維受到啟迪，突發(fā)靈感，催生出很多金點子和妙招來。

2.在新課程新穎性和選擇性的需求下，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)教師共享，既可彌補書本材料的不足，還可豐富課堂教學內(nèi)容，有效提高教學效率。教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化，加深對新課改理念及課程標準的理解，這一過程極大地促進了教師理論提升與專業(yè)成長。

3.集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神。在集體備課過程中各科教師積極討論，集思廣益，博采眾長，相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

三、博采眾長促教學

1.每位教師都各具特色，各有所長，大家通過集體備課，互相交流，充分發(fā)揮自己的特長，汲取他人優(yōu)點，不斷完善各自的教學方案，提高自己的教學素養(yǎng)，對于年輕教師而言可以盡快熟悉教學工作，迅速成長，在教學中少走彎路，縮短成長周期，同時也讓年長教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學，從而涌現(xiàn)出了更多高水平、有風格的教師及課堂教學來。

2.集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，博采眾長，有利于教師在備課過程中更好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)，進行教學的研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，整體提高我校的教學質(zhì)量。

3.在集體備課中大家都懂得了分享和協(xié)作的重要性，在各種教育教學活動中，老師都注重與同學科、同年級教師的交流與探討，不僅增強了各年級組的凝聚力，而且大大提高了教育效果。

4.集體備課活動實際是在理念的提升、行為的改進、課堂的優(yōu)化上對教師進行系統(tǒng)的、實戰(zhàn)式的指導與培訓，從而真正實現(xiàn)了校本培訓與教研的有機結合。

四、問題改善迫眉睫

河有兩岸，事有兩面。在前行的路上任何事都不可能完美無缺，我們的集體備課也是，成效顯著的同時也存在著一些問題。

1.有些教師在集體備課中準備不充分，表達不流暢，課件不熟悉，影響集體備課質(zhì)量。今后還需努力學習，苦練教學基本功，提高個人素養(yǎng)。

2.個別時候主備人說課后，組員討論不積極，一種原因是沒有認真聽，捕捉不到細節(jié)；第二種原因是提前沒研究，發(fā)現(xiàn)不了問題。沒有真正達到集體備課教學研究的目的。

3.集體備課時“金點子”不少，但制作的課件卻達不到期望的目標，因此信息技術水平還有待提高。

4.每次集體備課都涌現(xiàn)出了好多優(yōu)質(zhì)課件，但有些教師還是在實際教學中懶得用，一味用老經(jīng)驗、土辦法教學，影響了教學效果，優(yōu)質(zhì)課件的落實有待提高。

5.新教師有時還對教材新舊知識的連接點找不準，在教學中的鋪墊與過渡顯得較為生硬和突然，需在課余時間更系統(tǒng)地了解和通讀整個年段教材。

6.評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導交流后，再備、再上、再評，也可以一課雙備、一課雙講、一課雙評，因為每個人對教材的理解不同，設計思路不同，教學風格不同，教學效果當然也就不同。我們可以在集體備課這個交流平臺中大膽地進行嘗試與體驗，直到滿意為止。

7.提升理論水平永不多余。今后我們要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的教學實踐。

8.在集體備課時加強對學生學習主動性的培養(yǎng)，將會更利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

9.完善和填補對每個教學環(huán)節(jié)的設計意圖將從細節(jié)上極大地助力一節(jié)好課的構成。

10.改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。

經(jīng)過前半學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體教學水平，大面積提高了教學質(zhì)量。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作精神，將集體備課活動有序并高質(zhì)量地完善下去。

通過一學期的集體備課嘗試活動，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體教學水平，大面積提高了教學質(zhì)量。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作精神，將集體備課活動有序并高質(zhì)量地完善下去。

編輯 謝尾合