馬文詩

摘 要：信息技術與初中思想政治課程教學的深度融合是教育信息化時代的初中思想政治課堂教學的一種必然趨勢，也是初中思想政治教師的一種必然選擇。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“讓信息技術成為創(chuàng)設教學情境的快車道、讓信息技術成為展示教學內(nèi)容的大平臺以及讓信息技術成為課堂拓展延伸的新渠道”三個方面，淺顯論述初中思想政治與信息技術的深度融合。

關鍵詞：初中思想政治；信息技術；深度融合

步入教育信息化時代，信息技術與各個學科教學的深度融合成為了一種必然趨勢。信息技術與學科教學的深度融合，有助于激發(fā)學生對各門學科教學的濃厚興趣，有助于提升學生的信息技術應用能力以及有助于提升學科教學的效益等。

初中思想政治是落實立德樹人教育根本任務的一方主舞臺。思想政治教學效益的高低對學生良好思想道德品質的形成有著至關重要的作用。因此，雖然初中思想政治課程不屬于統(tǒng)考類科目，但是，無論是教師，還是學生，都必須要高度重視思想政治課程。那么，在教育信息化背景下，初中思想政治課程究竟應該如何與信息技術深度融合呢？下面筆者將圍繞這一問題，展開淺顯論述。

一、讓信息技術成為創(chuàng)設教學情境的快車道

創(chuàng)設教學情境是實施情境教學法的關鍵環(huán)節(jié)。情境教學法的成效如何，在很大程度上主要取決于教師教學情境創(chuàng)設的成效。教學情境創(chuàng)設得形象逼真、貼切入微，情境教學法的效果就好；反之，情境教學法的效果也就不盡如人意。

在以往，教師為了盡可能地創(chuàng)設形象逼真的教學情境，要么費盡口舌運用語言進行描述，要么費盡周折運用實物進行展示。不可否認，運用這些方式創(chuàng)設教學情境的效果也是比較好的。但是，這就要求教師在組織語言時字斟句酌，在準備實物時精挑細選。如此，教師花費的時間與精力相對比較多一些。

現(xiàn)如今，教師巧妙地利用信息技術教學手段，就可以花費極少的時間創(chuàng)設更為形象逼真的教學情境。

“法不可違”是七年級思想政治教材中的一部分教學內(nèi)容。這一課重在引導學生明確為什么遵守法律，具體包括兩大部分，即“誰都不能違法”和“犯罪必受懲罰”。在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者采用了情境教學法，即筆者用多媒體課件播放了受賄判刑的錄像。這段視頻的播放不僅順理成章地導入了新課，還讓學生初步感知了法律面前人人平等。

由此可見，信息技術就好比是初中思想政治教師創(chuàng)設教學情境的一條快車道。同時，利用信息技術創(chuàng)設的教學情境也更為形象逼真。

二、讓信息技術成為展示教學內(nèi)容的大平臺

初中思想政治中的絕大部分教學內(nèi)容是通過語言文字呈現(xiàn)的。顯而易見，通過語言文字呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容是抽象的。部分初中生因為受到自身抽象思維能力的限制，所以他們對于以這種用抽象形式呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容理解不夠透徹，或者說，理解起來有困難。

信息技術的巧妙運用能夠有效解決這一問題。具體來說，就是教師在深挖教材教學內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學內(nèi)容，利用信息技術，精心制作一些精美實用的課件。如此，教師就可以將教學內(nèi)容形象逼真地呈現(xiàn)在學生面前。

“我對誰負責，誰對我負責”是九年級思想政治中的一部分教學內(nèi)容。在教學這部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學生明確責任的含義。教師利用多媒體課件播放了一段視頻：視頻中，一個男孩踢足球是不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。但是，當時，這筆賠款對于這名男孩來說可是一個不小的數(shù)目。盡管如此，這名男孩還是承擔起了賠償?shù)呢熑?。這段視頻將責任形象逼真地呈現(xiàn)在學生面前。

由此可見，相比于僅僅使用抽象文字呈現(xiàn)的教學內(nèi)容而言，圖文并茂呈現(xiàn)的教學內(nèi)容更有助于學生理解與識記。

三、讓信息技術成為拓展延伸課堂的新渠道

課堂并不是教學的終點，而是教學的起點。在初中思想政治教學過程中，教師立足課堂重在激發(fā)學生的學習興趣，解決學生的學習困惑以及教給學生學習方法等。學生的學習如果僅僅局限于有限的初中思想政治課堂，那么，他們的學習效益必定是有限的。為了大幅提升學生的學習效益，初中思想政治教師必須要想方設法對課堂進行適時適度地延伸。

現(xiàn)如今，信息技術成為了初中思想政治教師拓展延伸課堂的一條新渠道。借助于這一條渠道，教師就能夠引領學生將學習的焦點和視線轉移到更為廣闊、更為豐富的思想政治知識領域。

還是以教學“我對誰負責，誰對我負責”這部分內(nèi)容為例，為了讓學生懂得“責任”的深層次含義，教師可以搜集一些與各種“責任”相關的資料等并制作成精美實用的美篇。利用這些美篇，就可以有效拓展課堂教學內(nèi)容。

當然，初中思想政治教師在利用信息技術拓展延伸課堂教學內(nèi)容時一定要把握好度和量。唯有如此，才能夠真正讓信息技術成為拓展延伸課堂的一條新渠道。

綜上所述，在初中思想政治教學過程中，教師借助于信息技術創(chuàng)設形象逼真的教學情境，展示抽象概括的教學內(nèi)容以及拓展延伸異彩紛呈的課堂等都是將信息技術與初中思想政治課程高度融合的具體表現(xiàn)。正是這些巧妙的融合，使得信息技術成為了提升初中思想政治課堂教學效益以及落實立德樹人教育根本任務的無形推手。

參考文獻：

[1]孫德寶.淺談初中思想政治教學與信息技術的整合[J].學周刊[J].2012（25）：32.

[2]李秋軍.信息技術與初中思想政治教學的整合[J].中國現(xiàn)代教育裝備[J].2016（8）：15.

編輯 魯翠紅