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        中小學班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任素質(zhì)的要求

        2019-05-10 06:36:52張玉琴
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:班主任

        張玉琴

        摘 要:隨著我國教育的發(fā)展,班主任專業(yè)化工作已經(jīng)得到發(fā)展,班主任是班集體的管理者和運作者。一個班級的好與壞,跟班主任有著密切的聯(lián)系。班主任素質(zhì)的高低直接關(guān)系著班集體的建設(shè)和學校的教學質(zhì)量。因此,班主任要加強自身的道德修養(yǎng)、語言文化素質(zhì)、教育和管理的道德素質(zhì),從而提高班集體的建設(shè)水平。

        關(guān)鍵詞:班主任;專業(yè)化發(fā)展;班主任素質(zhì)

        一、思想道德素質(zhì)的修養(yǎng)

        在班集體中,班主任就是直接的管理者。班主任的一言一行直接關(guān)系到班集體的形象。要想組織和管理好班集體,得從自我做起,以身作則。要求學生能夠做到的,自己先做到。有時候在教育學生的時候,班主任說多次,可能學生也不會聽進去,只有一少部分學生會按照要求去做。但是,如果班主任用行動來證明,自己先做起,那么學生也會跟著做起。這就是身教比言傳要好很多。班主任要想方設(shè)法在班集體中樹立威信,全面執(zhí)行學校的要求,教學能力和辦事能力,讓學生從心底里佩服,讓學生通過班主任的言行確定自己的言行準則。

        所謂教育就是“教師做好榜樣,學生自然跟隨”。在對學生管理中,班主任要善于利用榜樣的作用。在多數(shù)學生的心目中,班主任就是他們的楷模。所以,班主任要加強自己的思想道德修養(yǎng),時刻規(guī)范自己的言行,用正確的人生觀、價值觀和道德觀去引導學生。自己在工作中認真負責、追求真理和敢于拼搏和進取,也讓學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和良好的性格。

        二、教育管理素質(zhì)的修養(yǎng)

        班集體是學校的基本因素,班主任是聯(lián)系學生和學校的橋梁,建設(shè)好班集體是保證學校教學質(zhì)量的前提。班主任要加強自我管理意識。在工作中,要不斷提高自己的管理能力,管理班集體不能只靠嚴厲和粗暴的方法。當學生犯錯誤的時候,教師不要不問青紅皂白就直接批評,可以跟學生進行單獨的溝通,先了解情況,再給學生講道理,讓學生盡快改正。在管理中,班主任要做到公平、公正,無論對待學優(yōu)生還是學困生,都要公平對待,不可厚此薄彼。班主任在課上可以是知識的傳授者和人生的導師,在課下可以是學生的朋友。學生學習和生活上有任何困難,班主任都要伸出援助之手來幫助學生。讓學生盡快擺脫困難,學生也會從心底感激。只有班主任用心去對待每一位學生,才能得到學生的尊重,贏得學生的愛戴。也能在學生中樹立良好的形象,使得師生關(guān)系更加和諧,促進班集體的發(fā)展。所以說,班主任的管理素質(zhì)很重要。

        三、專業(yè)文化和科學知識素質(zhì)的修養(yǎng)

        要想搞好班主任的教學和管理工作,班主任就要具備專業(yè)的技術(shù)和管理技能。不僅要有豐富的專業(yè)知識,還要知識面廣。既是思想家、教育家,還必須是藝術(shù)家和哲學家。要多才多藝,才能滿足學生的需求。一個知識淵博的班主任,在潛移默化中也影響著學生的一切。班主任要熟悉各學科的知識,方便隨時給學生指導。了解科技發(fā)展的最新動態(tài),掌握最先進的教學設(shè)備和教學方法,才能最大限度地提高班集體的教學水平。

        四、法律意識素質(zhì)的修養(yǎng)

        作為班主任,還要熟悉法律?!吨腥A人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《教育改革和發(fā)展綱要》《愛國主義實施綱要》等,要懂得時刻遵循國家教育方針,根據(jù)法律行事,才能避免自己觸犯法律條文。同時也要多跟學生講解法律知識,讓學生具備法律的意識,維護法律的尊嚴。

        總之,班主任是班級的靈魂所在,班主任的專業(yè)發(fā)展決定著一個班級的質(zhì)量。所以說班主任在平常的工作中,要不斷提高自己的專業(yè)知識和道德修養(yǎng),還要多借鑒同行的管理經(jīng)驗,提高管理的修養(yǎng),跟學生相處融洽,打造班級的和諧,促進班集體朝著良好的方向發(fā)展,才是做好班主任工作最大的成功。

        參考文獻:

        [1]楊莉.班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇[J].長江師范學院學報,2009(2):158-159.

        [2]曾澄福.論班主任專業(yè)化的必然趨勢[J].新課程(教師),2011(2):18.

        [3]楊莉.班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇[J].長江師范學院學報,2009(2):158-159.

        [4]曾澄福.論班主任專業(yè)化的必然趨勢[J].新課程(教師),2011(2):18.

        注:此論文是甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題,課題立項號:WW[2017]GH109,課題名稱《中小學班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究》。

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