趙學(xué)梅

小學(xué)教育最令人頭疼的就是：特殊學(xué)生的教育問題。這部分學(xué)生的數(shù)量雖然不多，卻花費(fèi)了教師很多的精力，對(duì)班級(jí)的影響也比較大。如何讓這部分學(xué)生由“特殊”變?yōu)椤捌胀ā鄙踔痢俺鲱惏屋汀?，需要教師付出更多的精力和教育智慧。特別是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的班主任，肩上的責(zé)任更是任重而道遠(yuǎn)。

一、什么是特殊學(xué)生

1.問題學(xué)生

隨便說話、故意搗亂、干擾老師上課、走動(dòng)故意發(fā)出聲音、破壞公物、亂動(dòng)學(xué)生東西、不完成作業(yè)、成績(jī)差，不想學(xué)、學(xué)不會(huì)、家長(zhǎng)不管、打架、罵人、自閉等學(xué)生。

2.留守兒童、單親兒童。

3.孤兒及流動(dòng)兒童。

二、特殊學(xué)生的表現(xiàn)

1.成績(jī)差

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因很多，有的學(xué)生缺乏自信；有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生家長(zhǎng)不管；有的學(xué)生厭學(xué)；有的學(xué)生心理有問題；有的學(xué)生智力水平不高，有的學(xué)生不善于與人交流等。

2.單親兒童和留守兒童

單親兒童因?yàn)槿狈Ω改敢环降慕逃⒆涌瓷先ネ獗砝淠虿粫?huì)向別人表達(dá)自己內(nèi)心的想法；孩子的性格比較內(nèi)向，也許思想有點(diǎn)固執(zhí)；不太容易接受別人，不太好交往；性格比較孤僻、我行我素等。留守兒童學(xué)習(xí)熱情不高、自控能力差、性格孤僻、脆弱、逆反心理強(qiáng)，道德情感缺失，不善于聽別人的話等。

3.孤兒和流動(dòng)兒童

孤兒因?yàn)楦改鸽p亡，從小缺乏心靈上的撫慰，容易造成性格孤僻、自律意志弱、溝通障礙、容易激動(dòng)等問題。流動(dòng)兒童性格表現(xiàn)為沖動(dòng)易怒、倔強(qiáng)要強(qiáng)、性格改變等。

三、特殊學(xué)生的教育方式

1.成績(jī)差的學(xué)生

智力差異的孩子可以分層要求，對(duì)智力水平比較高的學(xué)生可以從思維拓展、豐富知識(shí)入手。對(duì)智力水平低的學(xué)生可以從掌握基本知識(shí)和基本技能入手，缺乏自信的學(xué)生，幫他們營(yíng)造合適的活動(dòng)或?qū)W習(xí)氛圍，從而幫他們樹立自信。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，可以采取家校攜手和任課老師齊抓共管的方式進(jìn)行教育。例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、改變教師教學(xué)方式、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、組建學(xué)習(xí)共同體等。

例如：我班一名叫蔡××的孩子，作業(yè)一字不寫，家長(zhǎng)熟視無睹，成績(jī)均在10分以下。為此我多次家訪，甚至將孩子帶回家里輔導(dǎo)，上課時(shí)，只要看見他舉手，我都不會(huì)忽視機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)，表揚(yáng)。給他安排一名懂事、聰明的學(xué)生做同桌，一年后，這孩子知道關(guān)心老師，上課也能積極發(fā)言，成績(jī)也在逐步提升，期末測(cè)試語文竟然考了55分。

2.單親兒童和留守兒童

教師可以先從了解學(xué)生家庭情況入手，幫助他們找到自身的優(yōu)勢(shì)，讓孩子樹立自信。再?gòu)年P(guān)心他們?nèi)胧?，從學(xué)習(xí)和生活兩方面進(jìn)行教育。例如：多與孩子交流、讓孩子信任老師，愿意與老師親近，多與同伴玩耍、積極參加活動(dòng)等。為孩子充分營(yíng)造溫馨、和諧、友愛的學(xué)習(xí)、相處氛圍，幫他們培養(yǎng)樂觀、陽光心態(tài)和勇于克服困難的品質(zhì)。

例如：和任課教師之間通力合作，讓好習(xí)慣始終如一。作為班主任，我時(shí)常與其他學(xué)科老師交流班上孩子上課、作業(yè)等情況，尋找習(xí)慣養(yǎng)成過程中的共性及個(gè)性問題，發(fā)現(xiàn)問題，與任課教師齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。另外采用家校合作，讓家長(zhǎng)成為老師的助手。我每次接班之初，就會(huì)給每位家長(zhǎng)寫一封信，寄托希望，明確習(xí)慣，并做出詳細(xì)的說明，期待家長(zhǎng)與老師共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。之后，我會(huì)不斷利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、電話等，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，積極了解學(xué)生在家的情況，針對(duì)不同的情況，及時(shí)做出修正或強(qiáng)化。

3.孤兒和流動(dòng)兒童

對(duì)于心理原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生，我的原則是抓住問題所在，打開心結(jié)，采取合適的方式方法，消除學(xué)生的心理障礙，采用因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)的教育方法。

對(duì)這些孩子的教育要從“愛”抓起，把孩子當(dāng)成親人、朋友，要用足夠的耐心和愛心來溫暖孩子的心靈，讓孩子愿意對(duì)老師敞開心扉，能積極、主動(dòng)地與他人交流，分享情感。

例如：我教的這個(gè)班里，有個(gè)名叫安×的男孩，今年11歲，以前他的語文成績(jī)?cè)?0分左右，平時(shí)上課提問，幾乎聽不到他的回答聲、活動(dòng)中也看不到他的身影。平時(shí)除了能看到座位上的人，你幾乎感受不到他的存在。后來與孩子的家長(zhǎng)交流后得知，孩子在家極度活潑，說話聲音響亮，但很少接觸其他孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，孩子是因?yàn)閷?duì)自己缺乏自信，對(duì)其他孩子缺乏信任造成的。為此，我采取了以下措施：樹立其自信、鼓勵(lì)其交友、交給其學(xué)習(xí)方法，降低其學(xué)習(xí)要求等。一年以后，孩子聲音變大了，也會(huì)玩了，成績(jī)也提升到80多分了。

特殊學(xué)生的教育，是教育的難題。要讓他們健康成長(zhǎng)，班主任就是孩子的貼心人，更是孩子的引路人。換位思考，換種方式，換個(gè)角度看孩子，也許每一個(gè)特殊學(xué)生后面藏著一顆智慧的種子，期待花期的到來。讓我們用最大的愛心和耐心做好他們的教育工作，讓每一朵花都有綻放的機(jī)會(huì)。